Proiect didactic

UNITATEA DE INVATAMANT: Grup Scolar Industrial Energetic Turceni

PROFESOR

CLASA: a IX-a C

DISCIPLINA: Limba si literatura romana

ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare;

UNITATEA DE INVATARE: Iubirea

TEMA: Relatii semantice

TIPUL LECTIEI: Dobandire de noi cunostinte;

SCOPUL LECTIEI: Sa aplice corect cunostintele asimilat

I. OBIECTIVE DE REFERINTA

sa se adapteze la situatia concreta de comunicare

sa utilizeze in redactarea raspunsurilor cunostintele asimilate

sa asigure corectitudinea relatiilor sintactice la nivelul textului comunicat

II. OBIECTIVE OPERATIONALE:

a) Cognitive:

La sfarsitul lectiei elevii trebuie:

O₁ - sa defineasca corect diverse tipuri de relatii semantice

O₂ - sa identifice in vorbire cuvinte polisemantice si monosematice

O₃ - sa stie sa le foloseasca in vorbire si in lucrarile personale

O₅ - sa cunoasca principalele categorii semantice ale vocabularului

b) Afective:

O₆ - sa recepteze noile informatii ca relevante si folositoare

O₇ -sa manifeste grija pentru felul in care isi construiesc raspunsurile orale precum si pentru felul in care scriu

O₈ - sa participe cu interes la lectie

O₉ - sa fie dispusi sa rezolve sarcinile prezentate

O₁₀ - sa stapaneasca informatiile spre a le putea folosi.

STRATEGIA DIDACTICA:

a) Metode si procedee: algoritmizarea, exercitiul de expresivitate, explicatia, problematizarea, lucrul cu manualul.

b) Resurse materiale: manualul, fisa de lucru

Resurese temporale: 45 minute

c) Forme de organizare: - activitate frontala;

- activitate individuala.

d) Mijloace de invatare: Limba romana, manual pentru clasa a IX-a,Ed. E.D.P, 2004.

e) BIBLIOGRAFIE :

• Psihopedagogica si metodologica:

Marinescu, Valeriu, Metodica predarii limbii si literaturii romane, Editura Fundatiei Romania de Maine, 2004

Parfenie, C., Metodica studierii limbii si literaturii romane in scoala, ed. Polirom, 1999

De specialitate:

Theodora Hristea, Sinteze de limba romana, Bucuresti, 1984

MioaraAvram, Gramatica pentru toti, Bucuresti, 1986

Gramatica Academiei, 2005

DEMERS DIDACTIC

Eveniment instructional	Activitatea de invatare	Activitatea elevilor	Durata Referat: Consideratii generale referitoare la alcool si consumul de alcool Proiect: Cauzele violentei din scoli - factorii de mediu sau familiali
Organizarea clasei	Profesorul face prezenta,asigura un climat favorabil desfasurarii lectiei	- se pregatesc pentru lectie
Reactualizarea cunostintelor asimilate anterior	Verificarea calitativa (prin sondaj) a temei pa care elevii au avut-o de rezolvat pentru acasa, profesorul facand observatii si aprecieri dupa caz, antranand intreaga clasa in discutarea exercitiilor propuse.
Captarea atentiei	Profesorul arata elevilor o carte si le citeste un fragment din Scrisoarea I de Mihai Eminescu: Iar colo batrinul dascal cu-a lui haina roasa-n coate, Intr-un calcul fara capat tot socoate si socoate Si de frig la piept si-ncheie tremurind halatul vechi, Isi infunda gitu-n guler si bumbacul in urechi; Textul se scrie pe tabla si se cere sensul cuvantului socoate. Profesorul cere acelasi lucru pentru cuvantul: incheie	- asculta cu atentie, apoi, cu ajutorul profesorului, descopera sensul cuvantului a socoti: a calcula, a numara, a considera,  a crede - descopera sensul cuvantului a incheia: a inchide, a termina, a sfarsi, a pune capat, a redacta etc.
Anuntarea temei si a obiectivelor operationale	Profesorul anunta titlul lectiei, il scrie pe tabla, explica obiectivele generale si obiectivele operationale urmarite.	- noteaza titlul  lectiei, ascultand cu atentie profesorul
Dirijarea formarii priceperilor si deprinderilor	Se defineste polisemia si se da exemplu de cuvinte polisemantice - POLISEMIA: calitate a unui cuvant de a avea mai multe sensuri, semnificatii. Exemplu de cuvinte polisematice: a trece, a iesi, a pleca, masa, cap Profesorul solicita sa se dea sensul opus al cuvintelor: batran, frig, a incheie, a infunda. - ANTONIMELE: cuvintele cu forma diferita si cu sens opus Se arata si alte procede de obtinere a antonimelor: derivarea cu prefixe Se cer in continuare cuvinte care au acelasi sens cu verbul a infunda , inclusiv neologisme. - SINONIMELE: cuvinte cu forma diferita si inteles identic sau aproape identic Sinonimia poate sa fie: -Totala (absoluta sau perfecta): -Partiala (relativa sau imperfecta) -Aproximativa. Profesorul dicteaza urmatorul text elevilor si le cere sa analizeze cuvantul poarta : Muntii nostri aur poarta Noi cersim din poarta-n poarta. Se verifica si scrierea corecta. Li se aminteste ca astfel de cuvinte se numesc omonime. - OMONIMELE: cuvinte care au aceeasi forma si inteles diferit Profesorul le cere elevilor sa dea alte exmple Li se vor explica notiunile de omofone si de omografe. Se dau elevilor urmatoarele grupe de cuvinte: Orar-oral Prepozitie-propozitie Prenume-pronume Complement-compliment Familial-familiar Se cere sa se explice daca sunt omonime, daca nu sunt, sa se argumenteze. -PARONIMELE: cuvinte cu forma aproximativ identica si inteles diferit Se va cere sa dea si elevii exemple: pe grupe li se vor da cuvintele carora ei sa le gaseasca paronimul:casier, lacuna, aluzie, elipsa, literar, ordinar, numeral.	- noteaza definitia cuvintelor polisemantice - dau antonimele cuvintelor: batran - tanar, frig - cald, a incheie - a descheia, a infunda - a desfunda. - prefixe: moral - imoral, normal - anormal, apt-inapt, propriu -impropriu a coase - a descoase,            a minti- a dezminti, cenzurat -necenzurat, hipotensiune-hipertensiune, microcosmos-macrocosmos -dau sinonimele verbului a infunda: a vari, a indesa, a astupa, a pune fund la un butoi, la o putina, a se inchide, a se sfarsi (despre drumuri) -a purta= a cara, a duce -poarta= casa, usa, prag, La cerere, elevii vor da si alte exemple ca: sare, cer, lac, liliac, somn, ras. Elevii vor observa micile diferente sonore dintre aceste cuvinte. Elevii gasesc cuvintele  cerute Elevii scriu pe caiete.
Obtinerea performantei	Profesorul distrbuie fisele de lucru	- participa intens la rezolvarea cerintelor
Realizarea conexiunii inverse (feed-back-ului)	Profesorul le cere elevilor sa rezolve exercitii din manual., pag.223, ex. 1,2,3	- observa - compara - deduc - exemplifica
Asigurarea retentiei si a transferului	Tema pentru acasa: exercitiile 1,2 II/pag. 222	Elevii isi noteaza tema.

FISA DE LUCRU

1.Completeaza spatiile libere cu paronimele potrivite:

Originar-original; familiar-familial; literar-literal

Familia lui este . . . . ..din Cluj.

A gasit o rezolvare . . . . . .a problemei.

Chipul acela ii era . . . . .

Imi plac mult textele . . . . . .

A realizat o transcriere . . . ..a textului.

Lor le placeau nespus de mult sarbatorile . . . . .. .

2.Identificati greseliile din enunturile de mai jos si corectati-le:

Stiu pronumele tuturor colegilor mei.

Am fost solitari cu colegul nostru aflat in suferinta.

Ca  este o propozitie simpla, iar ca sa e o propozitie compusa.

Colega mea de banca este iminenta.

3. Alcatuiti enunturi in care cuvintele - ochi, toc, inima sa

aiba sensuri diferite.

4. Cuvintele: exil - surghiun, lexic - vocabular, apus - vest

sunt :

a. sinonime

b. antonime

c. paronime 

5. Demonstrati ca « a iesi »  este un verb polisemantic.

FISA DE LUCRU

1.Completeaza spatiile libere cu paronimele potrivite:

Familia lui este originara din Cluj.

A gasit o rezolvare originala a problemei.

Chipul acela ii era familiar .

Imi plac mult textele literare .

A realizat o transcriere literala a textului.

Lor le placeau nespus de mult sarbatorile familiale .

2.Identificati greseliile din enunturile de mai jos si corectati-le:

Stiu prenumele tuturor colegilor mei.

Am fost solidari cu colegul nostru aflat in suferinta.

Ca este o prepozitie simpla, iar ca sa e o prepozitie compusa.

Colega mea de banca este eminenta.

3. Alcatuiti enunturi in care cuvintele - ochi, toc, inima sa

aiba sensuri diferite.

Mihai si-a cumparat un toc nou. Tocul de la usa s-a deprins din perete. Fereastra la clasa a IX-a are tocul rupt. Eu toc legume pentru a face o supa de zarzavaturi.

In inima padurii se afla un stejar vechi. Inima umana are doua atrii si doua ventricule. Pe acest copil nu-l lasa inima sa-si imparta jucariile cu colegul lui de joaca.

Aceasta galeata este plina ochi cu apa. Mama mi-a preparat ochiuri cu salata de legume pentru masa de pranz. In padurea virginala de la capatul orasului meu n-a patruns ochi strain.

5. Demonstrati ca « a iesi »  este un verb polisemantic

In gradina vecinei mele a iesit un ghiocel (a rasarit). Mariei I-a iesit pantoful din picior (a scapa). Dupa terminarea studiilor, fratele-meu a iesit inginer (a deveni). Ieri dimineata Ionel a iesit din casa foarte devreme (a plecat). Mama a iesit la piata pentru a cumparat zarzavaturi (a se duce)

Iar colo batrinul dascal cu-a lui haina roasa-n coate,

Intr-un calcul fara capat tot socoate si socoate

Si de frig la piept si-ncheie tremurind halatul vechi,

Isi infunda gitu-n guler si bumbacul in urechi;

(Srisoarea I de Mihai Eminescu)