Metode si procedee de evaluare formativa, sumativa, cumulativa si predicativa utilizate cu prescolarii

Simbol al bucuriei,al expansiunii sufletesti,copilaria este determinanta pentru scara valorica pe care o parcurge fiecare om pe parcursul vietii lui.In ultima perioada se constata un interes sporit fata de educatia copilului prescolar.Elementul care contribuie la sporirea acestui interes este evaluarea activitatilor din acest important sectoral sistemului de invatamant..

Ca antepriza stiintifica, evaluarea duce astfel la determinarea gradului in care obiectivele fixate dinainte au fost realizate sau nu.

Dificultatea cea mai mare a evaluarii rezida din necesitatea transformarii unui comportament observabil pentru fiecare prescolar.Este vorba de evaluarea teoriilor psiho-pedagogice care staula baza educatiei prescolare,a obiectivelor,a programelor,metodelor si rezultatelor obtinute.Adica,evaluarea intrarilor, a contextului.a proceselor de planificare si evaluare formativa si sumativa precum evaluarea predicativa sau de orientare.O evaluare riguroasa se obtine pe baza unor -masurari efectuate cu instrumente caracteristice prescolarului.Scopul este de a furniza date cat mai exacte pentru procesul evaluarii.

Evaluarea-masurarea-aprecierea,am facut-o in functie de obiectivele propuse dupa 2 criterii.

1.informare asupra modului

de operare, in activitatea practica aptitudini,atitudini ,actiuni si comportament,cu scopul de a evalua efectele actului prdagogic.

2.depistarea insusirilor naturale ale copilului cat si perspectiva dezvoltarii sale,deoarece-fara control nu stim ce facem si incotro mergem.

In aceasta optica, controlul,aprecierea,evaluarea si indrumarea facuta cu discernamant,cu tact pedagogic,omenie si principialitate constituie un puternic factor motivational pozitiv in dezvoltare copi;ului.

Evaluarea orala zilnica a activitatilor copilului,in toate etapele contribuie la aflarea stadiului dezvoltarii lor intelectuale,afective,volitionale si de personalitate.Evident activitatile de evaluare se tin in caietul de observare al educatoarei si apoi sub formaunor judecati de valoare in fisa individuala a fiecarui copil.

Considerand ca obiectivele din programa sunt pucte de plecare in activitatea educativa,este firesc ca tot ele sa constituie criterii de evaluare a rezultatelor.Evaluarea contribuie la cunoasterea reala copilului si in acelasi timp descifreaza stilul de munca al educatoarei.

Cum sa realizam o evaluare corecta este problema cea maidificila.

Ca metoda de baza se utilizeaza:

-ancheta

-experimentul

-observatia directa

-analiza de continut a activitatilor desfasurate de catre prescolari.

-cercetarea

Eseu: Fise de desenat - lumea acvatica Proiect: Evaluare semestriala - toamna - iarna - grupa pregatitoare

-jocurile

-vizitele,excursiile.

Toate,sau aroape toate aceste metode utilizeaza:

-observatia

-testele

-chestionarele

-grilele de analiza.

De exemplu-modalitati si instrumente utilizate in cadrul observatiei:

-observatia comportamentului general prin fisa de observatie

-observarea cu participare

-jurnal de grupa

-observarea atitudinii de maturitate,de performanta,de aptitudini,de inteligenta,de concentrare.

Testele pot fi si ele multiple:

-baterii de teste

-teste de verificare si apreciere

-teste de informare

-teste de manipulare manuala sau pentru determinare a nevoilor propri.

Prin toate metodele,i procedeele si tehnicile de evaluare, am urmarit::

-identificarea nivelului initial de pregatire al copilului

-stabilirea volumului si calitatii cunostintelor dobandite intr-o anumita perioada,determinarea lacunelorexistente in pregatirea acestora.

-adaptarea strategiilor didactice la situatia concreta a grupei in vederea atingerii obiectivelor propuse.

-informarea copiilor asupra pozitiei pe care o ocupa in raport cu cerintele programei si motivarea acestora pentru obtinerea unor performante superioare.

-informarea parintilor in legatura cu evolutia situatei copiilor ca premiza pentru o colaborare mai stransa in solutionarea problemelor educative de interes comun;

-determinarea elementelor necesare aprecierii calitatii pregatirii educatoarelor;

-stabilirea gradului de corelarea cadrului materialsi a conducerii unitatii de invatamant,cu obiectivele instruirii;

Educatoarea si copilul sunt doua fiinte care se intalnesc in devenirea comunitatii umane,in succesiunea de generatii

Educatoarea da forta de patrundere in sufletul copilului,cuvantul,atitudinea si indemnurile sala sunt definitorii.A educa,lumina si orienta cararile vietii copiilor pe care ii educam este o mare responsabilitate.Permanent angajata in procesul devenirii,educatoarea indruma si conduce procesul de educatie cu responsabilitate.Ce e mai frumos decat sa auzim si sa vedem ca cei ce ne sunt acum alaturi tin minte lumea copilariei si pe doamna educatoare si peste ani .