Nivel II 5 - 7 ani
Denumirea
activitatii: Activitate matematica.
Forma
de realizare: Joc logico-matematic.
Tema: "In
lumea pieselor geometrice"
Tipul
activitatii: Verificare si consolidare
de cunostinte.
Obiectiv
fundamental: Consolidarea reprezentarilor
despre piesele geometrice,
formarea
de multimi dupa insusiri cunoascute si sesizarea
deosebirilor.
Obiective
operationale:
a)
Cognitiv-informationale:
- sa recunoasca si
sa denumeasca figurile geometrice, efectuand operatii logice
in
ceea ce priveste sortarea pieselor in functie de cerintele
exprimate de catre
educatoare;
- sa formeze multimi
si submultimi astfel incat intre doua piese consecutive sa
existe o singura diferenta;
b) Psiho-motorii:
- sa-si dezvolte gandirea
logica, manifestand spirit de echipa si interes pentru
activitatile cu caracter matematic;
- sa rezolve corect itemii
fisei;
c)
Afective:
- sa dobandeasca
deprinderi de colaborare si cooperare;
- sa participe cu placere
si interes la activitate;
Strategii didactice: a)
Metodologia didactica: explicatia, demonstratia,
exercitiul, problematizarea, conversatia, jocul;
b) Mijloace didactice: trusa Dienes,
creioane, fise.
Sarcina didactica: Fiecare
echipa sorteaza figurile geometrice dupa criteriul stabilit de
educatoare: marime, culoare, grosime.
Regulile jocului: Fiecare
echipa va primi figuri geometrice. O echipa primeste doar
triunghiuri, celelalte primesc patrate, dreptunghiuri si cercuri.Voi
cere ca fiecare echipa sa separe figurile geometrice dupa un
anumit criteriu (ex. marime). Vor lucra in echipa. Desemnez apoi un
reprezentant care verbalizeaza ce a lucrat echipa lui, apoi repet
procedeul cu fiecare echipa in parte.
Elemente de joc: Aplauzele,
inchiderea si deschiderea ochilor, stimulente.
Bibliografie: G.Iftime
"Jocuri logice pentru prescolarii si scolari mici";
Programa activitatilor instructiv
educative in gradinita de copii.
Evenimentul didactic
|
Continutul
stiintific
|
Strategii didactice
|
I.
Organizarea activitatii.
|
Aerisesc sala de grupa;
aranjez mobilierul si asigur disciplina prin cerinte verbale.
|
Conversatia.
|
II.
Captarea atentiei.
|
Voi prezenta copiilor o
plansa pe care este desenata o imagine din figuri geometrice.
Copiii stau jos pe covor si intuiesc plansa.
"- Ce avem desenat pe plansa ?"
"- Din ce este formata imaginea de pe plansa ?"
"- din piese geometrice !"
"- Care sunt piesele geometrice care alcatuiesc constructia ?"
"- triunghi, patrat, dreptunghi"
"- Toate sunt la fel ?"
Copiii se vor aseza pe
scaunele la masute, unde vor gasi sub forma de
surpriza piesele trusei Dienes.
"- Ce ati primit pe masuta ?"
Fiecare echipa denumeste materialul primit.
Copiii vor fi
repartizazti pe echipe, fiecare conform jetonului primit: echipa
buburuzelor, echipa albinutelor, echipa florilor, echipa
fluturasilor.
|
Conversatia.
Explicatia.
|
III.
Anuntarea temei si a obiectivelor.
|
Astazi, la activitatea
matematica ne vom juca un joc care se numeste
Explic copiilor ca sunt
asezati la masute in echipe, fapt ce inseamna
ca trebuie sa colaboreze unii cu altii pentru indeplinirea
sarcinilor date.
|
Conversatia.
Explicatia.
|
IV.
Desfasurarea activitatii.
|
a) Explicarea si demonstrarea jocului. Voi explica copiilor
regulile jocului. Atunci cand veti primi sarcina de lucru, respectiv de
a sorta piesele geometrice dupa un anumit criteriu, voi trebuie sa
lucrati in echipa, iar un reprezentant al echipei,
verbalizeaza ceea ce ati lucrat.
b) Jocul de proba.
"- Cum sunt piesele geometrice de pe masuta ?"
"- sunt amestecate !"
Cer copiilor sa le
sorteze dupa grosime. Copiii lucreaza in echipa si
sorteaza piesele dupa criteriul cerut.
"- Cate piese subtiri sunt in grupa triunghiurilor ?"
"- sunt sase piese subtiri."
"- Dar groase, cate sunt ?"
"- sunt tot sase piese."
c) Desfasurarea jocului propriu-zis.
Jocul se
desfasoara dupa regulile amintite, iar eu urmaresc
desfasurarea corecta a jocului, intervenind atunci cand
sesizez greseli.
|
Explicatia.
Demonstratia.
Exercitiul.
Exercitiul.
|
V.
Asigurarea retentiei si a transferului
|
In complicare, copiii se ridica de pe scaunele, se
aseaza jos pe covor si impreuna construim un tren cu
ajutorul pieselor geometrice cu care ne-am jucat la masute.
"- Eu voi fi conducatorul trenului si am nevoie de voi sa
ma ajutati sa construiesc vagoanele de care am nevoie pentru a
transporta calatori; vagoanele trebuie sa fie diferite intre
ele printr-o singura diferenta. Spre exemplu, daca
locomotiva este dreptunghi mare, gros si albastru, un prim vagon ce ar
putea fi atasat
locomotivei ar fi un triunghi mare, gros si albastru (deosebire de
forma) sau dreptunghiul mic, gros si albastru (deosebire de
marime) sau dreptunghiul mare, gros si rosu (deosebire de
culoare) sau dreptunghiul mare, subtire si albastru (deosebire de
grosime).
Al doilea vagon se
deosebeste de primul printr-un singur atribut, la fel al treilea de al
doilea, s.a.m.d.
|
Problematizarea.
Exercitiul.
Jocul.
|
VI.
Obtinerea performantelor.
|
Copiii vor trece din nou la
masute, unde vor lucra pe fise cu sarcini clare.
|
Exercitiul.
|
VII.
Incheierea activitatii.
|
Se fac aprecieri finale asupra modului de desfasurare a
activitatii si a modului de rezolvare a fiselor.
|
|