SCOALA CU CLASELE I-VIII
BLǍGESTI-PASCANI
PROIECT DIDACTIC
DATA
CLASA : a-II-a
INSTITUTOR
ARIA CURRICULARǍ Matematica
si stiinte ale naturii
DISCIPLINA DE INVǍTǍMANT : Cunoasterea mediului
UNITATEA DE INVǍTARE :Mediul inconjurator si
protejarea lui
SUBIECTUL LECTIEI : Actiuni care dauneaza mediului
inconjurator
TIPUL LECTIEI : predare-invatare
SCOPURILE LECTIEI :
S1
– Dobandirea unor
cunostinte despre interventia omului in natura si
impactul care se produce asupra ei,despre
efectele pozitive ale actiuniii omului .
S2 - Dezvoltarea
capacitatilor intelectuale in vederea perceperii realitatii
inconjuratoare,intelegerii relatiilor si
interrelatiilor
om-natura.
S3 – Adoptarea unui comportament vizand
mentinerea ,ingrijirea si protejarea mediului natural.
OBIECTIVE
CADRU:
1.-dezvoltarea
capacitatii de observare,explorare si intelegere a realitatii din mediul inconjurator:
2.-cunoasterea ,intelegerea si
utilizarea in comunicare a unor termeni specifici,pentru a descrie fenomene
observate in mediul
inconjurator:
3.-formarea unei atitudini
pozitive fata de mediul inconjurator ,prin stimularea interesului fata de pastrarea unui mediu echilibrat
si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a acestuia.
OBIECTIVE
DE REFERINTǍ:
1.1.-sa enumere caracteristici
specifice ale unor vietuitoare din mediul apropiat;
2.1.-sa utilizeze un limbaj
specific stiintelor naturii in descrierea unor vietuitoare,fenomene din mediul
inconjurator;
2.3.-sa utilizeze simboluri si
informatii referitoare la fenomenele observate in mediul inconjurator;
3 .1.-sa identifice cai prin care poate contribui la mentinerea unei
vieti sanatoase a plantelor si animalelor;
3.2.-sa participe la actiuni de ingrijire si
protejare a vietuitoarelor.
OBIECTIVE OPERATIONALE :
O1 Sa
defineasca notiunea de mediu inconjurator;
O2 Sa identifice actiunile principale care dauneaza mediului inconjurator ;
O3 Sa precizeze diverse masuri de prevenire a
poluarii mediului:
O4 Sa asocieze corect
starea de sanatate sau boala a mediului;
O5 Sa compare manifestari ale naturii in absenta
poluarii si in prezenta ei;
O6 Sa recunoasca in
orizontul local diverse cazuri de poluare ;
O7 Sa analizeze efectele
pe termen scurt si lung ale substantelor nocive asupra mediului;
O8.-Sa
denumeasca actiuni ale copiilor ,care pot dauna mediului inconjurator;
O9 Sa gaseasca solutii
proprii privind sanatatea naturii;
O10 Sa participe activ la
lectie ;
STRATEGIA
DIDACTICǍ : activ-participativa
a) Resurse procedurale : conversatia, explicatia,expunerea, invatare
prin descoperire, demonstratia ,exercitiul, exercitiu-joc ,
problematizarea,munca independenta;
b) Resurse materiale : imagini, fisa de lucru,afise
,insemne cu protejarea mediului,manualul
c) Resurse informationale :
M.E.N.-Programe scolare pentru invatamantul
primar,Bucuresti,2004-2005;
I.S.J.Iasi,Univ.Al.I.Cuza –Planificarea
calendaristica si proiectarea unitatilor de
invatare,semestrul al-II-lea,clasa a-II-a, cunoasterea mediului
Maria Comanescu-“Stiinte-clasa
a-II-a”-Ghidul invatatorului,1996
d)
Forme de organizare a activitatii cu elevii:
Activitate frontala
Activitate pe echipe
Activitate individuala
Durata : 50 minute
DERULAREA SECVENTELOR DE INVǍTARE
Etapele
lectiei
|
Ob.
op.
|
Continutul
instructive-educativ
|
Metode si
procedee
|
Forme de
activitate
|
Evaluare
|
1.Moment
organizatoric
|
|
Se
creeaza climatul optim necesar desfasurarii in
bune
conditii a lectiei decunoasterea mediului: prezenta
elevilor , organizarea materialelor necesare lectiei.
|
|
|
|
2.Verificarea cunostintelor
anterioare
|
O10
|
Ce
ati avut de pregatit pentru azi la cunoasterea
mediului? (Igiena
clasei si igiena locuintei)
Ce
intelegem noi prin igiena locuintei?
Ce
unelte si materiale folosim pentru pastrarea
igienei
locuintei?
Ce
trebuie sa faca copiii,sa pastreze locuinta
curata?
Ce
intelegem prin igiena clasei?
Ce
trebuie sa facem pentru a pastra curatenia in
clasa?
Ce
reguli ati stabilit voi ca ar trebui sa respectam
in clasa
si nu numai?
|
Conversa-tia
Explicatia
|
Activitate
frontala
|
Observa-re
siste-matica
|
3.Lectia
noua
a)Discutii
pregatitoare
b)Anuntarea
lectiei noi
c)Dirijarea
invatarii
|
O10
O1
O2
O2
O4
O3
O2
O3
O4
|
Noi
trebuie sa respectam regulile de igiena doar in
clasa
si acasa?Dar pe drumul spre casa?In parc? In padu-re? Pe
malul apei?
Acum
am sa va citesc o mica povestire intitulata
„De
ce plangea padurea?”,din care sa intelegeti despre ce vom vorbi
astazi la Cunoasterea mediului.
-Puteti sa-mi spuneti
despre ce este vorba in aceasta povestire?De ce era padurea
trista?Dar raul?Ce a facut baiatul?
Astazi
,la cunoasterea mediului,vom invata despre
„Actiunile
care dauneaza mediului inconjurator”
Se
scrie titlul pe tabla si pe caiete.
Pe
caiete si la tabla se vor scrie cateva date pe
parcursul
lectiei.(Oglinda tablei-anexa 1)
Ce
este mediul inconjurator?Din ce este alcatuit?
(Mediul
reprezinta natura inconjuratoare.Mediul este alcatuit din apa,aer,sol,plante si animale.)
Se
vor analiza cateva imagini expuse pe un panou.
Imaginile
contin peisaje din natura.
Se
deschid manualele la pagina 52 si se vor analiza ,
pe rand,imaginile
din manual.
Ce
crezi ca a provocat situatiile din imaginile din
manual?
Aceste
actiuni sunt benefice mediului?
(Mediul
inconjurator poate fi afectat de unele actiuni ale omunlui.)
Ce
alte actiuni credeti ca mai dauneaza mediului?
Cum
credeti ca afecteaza aceste actiuni mediul?
Dar
sanatatea omului?
Ce
se intampla daca apele sunt
poluate?
(Murdarirea
apelor cu resturi de mancare, pungi, hartii, sticle si alte gunoaie
poate duce la moartea vietuitoarelor de apa.)
- Ce efect are acest lucru asupra sanatatii oamenilor?
(Apele murdare
pot fi un pericol pentru sanatatea oamenilor pentru ca pot
avea foarte multi microbi.)
Care
este imaginea din manual care prezinta
poluarea
apei?(ultima)
Cum
poate fi poluat aerul?(Aerul poate
fi poluat
prin fumul
emanat de fabrici,de masini.)Care imagine demonstreaza poluarea
aerului?(a cincea)
Care
e urmatoarea componenta a mediului?(solul-
pamantul)
Cum
se polueaza solul?Cum
credeti ca afecteaza
acest lucru
oamenii?
(Murdarirea
spatiilor din curte,din fata blocurilor,din
gradini poate
provoca imbolnavirea oamenilor, animale-lor, plantelor datorita
microbilor.)
Cum
pot copiii sa protejeze mediul inconjurator?
|
Conversa-tia
Expunerea
Conversa-tia
Explicatia
Expunerea
Observatia
Observatia
Conversa-tia
expunerea,
Explicatia
Problematizarea
|
Activitate
frontala
Activitate
frontala
Activitate
frontala
Activitate
frontala
Activitate
frontala
Activitate
frontala
|
Frontala
Frontala
Observa-re
siste-matica
Observa-re
siste-matica
Observa-re
siste-matica
|
4.Fixarea
cunostintelor
|
O5 O4
O3
O6 O7 O8
O1
O2
O5
O8
O9
|
Joc: Eu spun gresit,spune tu bine!
Copiii
sunt in clasa in pauza.Servesc gustarea si
arunca
ambalajele pe jos.Ce ste de facut?
Care
regula(porunca) din cele 10 afisate pe
panou,ar trebui
aplicata in situatia prezentata?Am putea aplica aici semnul cu
igiena mediului?
Mai
multi copii sunt in excursie in padure si servesc
masa.La plecare
lasa aruncate prin iarba:hartii si resturi de mancare.In
paraul din apropierea locului unde au poposit arunca sticlele din care
cu baut apa sau suc.Ce este de facut?
o
In
timp ce se citeste ,se vor lipi pe unul din
afise diverse deseuri:un
ambalaj,o punga,o sticla de
plastic.Copiii vor”curata
mediul.
Niste
copii au in clasa un colt viu cu plante.Plantele
au inceput
sa se ofileasca.Ce este de facut?
Care
regula trebuie aplicata in aceasta situatie?
Care
dintre cele 10 porunci afisate pe panou se po-
triveste
lectiei noastre?
Se
vor marca poruncile cu insemnele „Igiena
mediului”.
Elevii
vor fi impartiti in echipe
si vor rezolva fisele
de lucru.(anexa
2)
Se
vor evalua oral fisele de lucru.
Se
va intona cantecelul „Tot ce e pe lume ”
Se
fac aprecieri individuale si generale asupra
activitatii
elevilor .
|
exercitiu-joc
problematizarea
demonstratia
invatare
prin des-coperire
exercitiul,
munca indepen-denta
|
Activitatea
individuala
Activitate
frontala
Activitatea
individuala
Activitatea
individuala
Activitate
pe echipe
|
Individuala
Observa-re
siste-matica
Evalua-rea pe
echipe
|
5.Tema pentru
acasa
|
|
Ca
tema pentru acasa veti avea :de realizat jucarii din
deseuri ,pentru
ca data viitoare sa organizam o expozitie,poezia
„Razbunarea”de Eugen Frunza;tema de portofoliu.
|
|
|
|
OGLINDA TABLEI
Mediul reprezinta natura
inconjuratoare.Mediul
este alcatuit din apa,aer,sol,plante
si animale .
Mediul inconjurator poate fi afectat de unele
actiuni ale omunlui .
Murdarirea apelor cu resturi de mancare, pungi, hartii, sticle si alte
gunoaie poate duce la moartea vietuitoarelor de apa. Apele murdare
pot fi un pericol pentru sanatatea oamenilor pentru ca pot avea
foarte multi microbi .
Aerul poate fi poluat prin fumul emanat
de fabrici,de masini.
Murdarirea
spatiilor din curte,din fata blocurilor,din gradini poate
provoca imbolnavirea oamenilor, animalelor, plantelor datorita
microbilor.
Protejati mediul inconjurator!
DESCRIPTORI DE
PERFORMANTǍ
SUFICIENT
|
BINE
|
FOARTE BINE
|
Enumera doua-trei componente ale mediului
inconjurator;
|
Enumera patru componente ale mediului
inconjurator
|
Enumera toate componentele mediului inconjurator
|
Identifica cateva actiuni care
dauneaza mediului inconjurator, cu ajutorul
invatatorului;
|
Identifica actiunile care dauneaza
mediului inconjurator, cu mici ezitari ;
|
Identifica actiunile care dauneaza
mediului inconjurator fara dificul-tate;
|
Precizeaza cateva masuri de prevenire a
poluarii mediului inconjurator cu ajutorul
invata-torului;
|
Precizeaza cateva masuri de prevenire a
poluarii mediului inconjurator cu mici ezitari;
|
Precizeaza cateva masuri de prevenire a
poluarii mediului inconjurator fara dificultate; ;
|
Compara manifestari ale naturii in
prezenta poluarii si in absenta ei din imagini cu
ajutorul invatatorului ;
|
Compara manifestari ale naturii in
prezenta poluarii si in absenta ei din imagini cu mici
ezitari ;
|
Compara manifestari ale naturii in
prezenta poluarii si in absenta ei din imagini
fara dificultate;
|
Denumeste actiuni ale copiilor care
dauneaza mediului inconjurator cu ajutorul
invatatorului;
|
Denumeste actiuni ale copiilor care
dauneaza mediului inconjurator cu mici ezitari ;
|
Denumeste actiuni ale copiilor care
dauneaza mediului inconjurator fara dificultate ;
|
Gaseste solutii proprii privind
sanatatea mediului pe baza intrebarilor
invatatorului.
|
Gaseste doua-trei solutii proprii
privind sanatatea mediului .
|
Gaseste mai multe solutii proprii
privind sanatatea mediului .
|