Raport de activitate limba si literatura romana

MINISTERUL EDUCATIEI CERCETARII TINERETULUI SI SPORTULUI

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN GORJ

1. Proiectarea activitatii

In anul scolar 2011/2012 am realizat procesul instructiv - educativ in concordanta cu programul elaborat de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, mi-am indeplinit toate obligatiile de profesor prevazute in fisa postului.

Scopul principal urmarit a fost instruirea elevilor in conformitate cu programele scolare, pregatirea lor pentru participarea la concursurile scolare, la Evaluarea Nationala, la activitati cultural -educative, didactico -metodice, implementarea actiunilor prioritare din Foia de parcurs elaborata de MECTS (actiunile referitoare la cadrele didactice).

M-am preocupat de intocmirea planificarilor calendaristice dupa modelul oferit de MECTS, a planurilor unitatilor de invatare, planificari pe care le-am realizat pana la termenul stabilit de directiunea unitatii scolare. Proiectarea didactica am intocmit-o pe baza rezultatelor obtinute la evaluarea initiala de la inceputul anului scolar si pe baza particularitatilor de nevoi ale elevilor. Astfel, mi-am adaptat activitatile de invatare, indeosebi sub raportul continutului, al formelor de organizare si al metodologiei didactice - la posibilitatile diferite ale elevilor, la capacitatea de intelegere, ritmul de lucru proprii unor grupuri de elevi sau chiar fiecarui elev in parte.

Pentru realizarea proiectarii activitatii m-am folosit de competentele TIC pe care le detin, astfel incat le-am intocmit in format electronic. Programele scolare in vigoare, planificarile calendaristice le-am atasat portofoliului personal.

Am proiectat la inceputul anului scolar cateva activitati extracurriculare de tipuri diferite si structurate dupa modele variate, corelate cu obiectivele curriculare, nevoile si interesele educabililor, cu continuturile abordate, activitati pe care le-am si realizat pe tot parcursul anului scolar. Pentru fiecare activitate extracurriculara am propus formarea unor competente transversale si competente specifice variate, corect formulate, in raport cu continuturile si nevoile elevilor, realizabile cu resursele propuse.

Am proiectat intalniri cu parintii elevilor in conformitate cu documentele unitatii scolare.

2. Realizarea activitatilor didactice

Pe tot parcursul anului scolar 2011/2012 am utilizat strategii didactice care sa asigure caracterul aplicativ al invatarii si formarea competentelor specifice. Mi-am intocmit schite de lectie in concordanta cu documentele care concretizeaza continuturile procesului de invatamant. In realizarea acestor schite am tinut cont de instruirea diferentiata.

Am asigurat functionalitatea raporturilor dintre obiective, continuturi, strategii de instruire si metodele de evaluare, la nivelul proiectului de lectie. Am ales optim continutul lectiei (accesibilitate, actualitate, relevanta, grad de dificultate, grad de incarcare cu detalii, corelat cu nevoile elevilor, cu resursele propuse si cu competentele vizate).

Am structurat logic si echilibrat continutul lectiei, am proiectat situatii de invatare variate ca forma de organizare, mod de interventie a profesorului in timpul invatarii, mod de comunicare, mod de producere a invatarii, mod de prelucrare a informatiilor si de aplicare a cunostintelor, metodologie, mijloace de invatamant, tip de cunostinte dobandite de elevi, am proiectat sarcini de lucru pentru formarea competentelor elevilor, am proiectat lectii de tipuri diferite, structurate dupa modele variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu continuturile abordate, cu competentele vizate.

Am conceput si realizat activitati instructiv-educative variate, nuantate in raport cu diferentele dintre elevi. Mi-am adaptat activitatea scolara prin continutul ei si prin programul de lucru, intereselor si aptitudinilor elevilor, particularitatilor lor de varsta, in functie de nivelul clasei (sarcini de lucru diferentiate, fise de lucru). Am folosit forme de organizare a activitatii diferite: pe grupe, in echipe, frontal sau individual.

Am facilitat activitatea independenta a elevilor si am alternat activitatea in grup cu munca individuala, lucrarile de munca independenta efectuate in clasa sau acasa avand un grad de dificultate variabil.

Datorita valentelor formative pe care le detin metodele contemporane activ-participative (asigurarea uni demers interactiv al actului de predare-invatare-evaluare, valorificarea si stimularea creativitatii si imaginatiei elevilor, dezvoltarea motivatiei pentru invatare, crearea cadrului favorabil pentru aplicarea cunostintelor dobandite etc.), le-am utilizat in procesul instructiv: Expunerea, Conversatia, Observarea, Exercitiul, Jocul de rol, Metoda mozaicului, Metoda turnirului intre echipe, Metoda brainstorming, Metoda cubului, Metoda ciorchinelui etc.

Am realizat lectii din perspectiva transdisciplinara, intrucat transdisciplinaritatea este adecvata pentru toate nivelurile de abilitate intelectuala ori stil de invatare.

Compararea unei ecranizari cu textul literar propriu-zis (nuvela si filmul Doua loturi),vizionarea unui film/piesa de teatru inaintea studierii operei ( Vizita, O scrisoare pierduta, Baltagul),sunt cateva dintre multiplele posibilitati de manifestare a transdisciplinaritatii pe care le-am utilizat la limba romana. La fiecare ora de curs am utilizat manualul scolar.

In vederea optimizarii activitatilor didactice am utilizat, in cadrul orelor de curs, resurse materiale din unitatea de invatamant, din dotarea bibliotecii scolare, aceste materiale auxiliare constand in dictionare diverse, culegeri de exercitii, manualul profesorului etc. Am realizat (si utilizat) individual, dar si impreuna cu elevii o serie de mijloace didactice originale specifice disciplinei pe care o predau: prezentari powerpoint pentru diferite teme apartinand fie domeniului literar, fie celui gramatical, rebusuri literare si gramaticale, jocuri diverse etc.

Am utilizat mijloacele TIC in cadrul orelor de curs, avand in vedere eficienta acestora in procesul instructiv-educativ.

La nivelul comisiei metodice, dar si in cadrul intalnirilor cu parintii, toate activitatile realizate au fost prezentate, rezultatele acestora au fost dezbatute.

Am coordonat elaborarea revistei scolii "Arcade", care a obtinut si in acest an premiul I la sectiunea creatie literara din cadrul concursului revistelor scolare.

In anul scolar 2011/2012 activitatea extracurriculara a fost concretizata si prin organizarea unei excursii tematice (clasa a VIII-a C), "Romania la pas", care a vizat descoperirea zonei Ardealului, sub aspect geografic, istoric, cultural. Am organizat la nivelul scolii, impreuna cu membri catedrei, concursul tematic desfasurat in cadrul zilelor scolii. M-am implicat intr-o serie de proiecte etwining, atragand si elevii in elaborarea materialelor necesare derularii acestora.

Amenajarea salii de clasa in culorile toamnei, strangerea de fonduri pentru activitatile de voluntariat cu ocazia sarbatorilor de iarna si sarbatorile pascale, actiuni de ecologizare, ziua absolventului, intalnire cu politistii de proximitate, profesori de la Colegiile de prestigiu pentru prezentare ofertei scolare, actiuni realizate in colaborare cu psihologul scolii sunt alte cateva activitati extrascolare derulate pe parcursul anului scolar 2011-2012.

Document online: Probleme de integrare a copiilor cu cerinte educative speciale Referat: Animale domestice - poze si fise cu familiile de animale domestice

Am colaborat cu Teatrul Dramatic "Elvira Godeanu" in vederea realizarii de programe artistice pentru elevi.

M-am implicat in desfasurarea activitatii educative "Marea Povestire", desfasurata la nivel national in cadrul Campaniei Globale pentru Educatie;

Am fost implicata in proiectul educativ - Educatie economica si antreprenoriala - "Producatori si consumatori";

Am contribuit (la nivel local) ca voluntar la campania umanitara "Implica-te si tu". Am facut parte din grupul de coordonatori ai proiectului "Intinde o mana aproapelui tau" - desfasurata la nivel judetean.

Am sprijinit Fundatia Umanitara "Andrei" care, la nivel national, organizeaza campanii de strangeri de fonduri pentru copii cu nevoi.

Am participat la actiunile desfasurate in cadrul proiectului "Let's Do It, Romania!", am fost membru in programul "Spring Day"

Participarea elevilor scolii la aceste activitati si concursuri extracurriculare a permis valorificarea creativitatii elevilor, ca profesor dovedind si acordandu-mi sprijinul si incurajarea dezvoltarii personale a elevilor. Aceste activitati au avut un impact pozitiv in randul elevilor. Elevii participanti s-au dovedit a fi entuziasti, descoperindu-si si dezvoltandu-si gustul pentru lectura dar si pentru creatie. Prin intermediul activitatilor desfasurate relatiile de comunicare intre elevi s-au imbunatatit, a fost creat un ambient educational care sa motiveze elevii in cadrul procesului instructiv educativ. De asemenea, elevii prezenti la activitati au avut posibilitatea de a dobandi noi cunostinte, informatii si abilitati.

Prin participarea parintilor la aceste activitati a fost implicata comunitatea locala in activitatile si in viata scolii, crescand astfel si prestigiul scolii in comunitate.

Competenta de "a invata sa inveti" este esentiala pentru formarea unei atitudini adecvate pentru invatarea pe tot parcursul vietii. In vederea formarii acestei competente am promovat studiul individual in rezolvarea unor sarcini de lucru creative, dar si studiul in echipa in rezolvarea unor sarcini de lucru.

In calitate de Expert C in cadrul proiectului "Invatam impreuna" am executat activitati de remediere scolara.

3. Evaluarea rezultatelor invatarii

Am prezentat elevilor la fiecare evaluare, obiectivele si criteriile acesteia, planul de evaluare. Am aplicat cele trei forme ale evaluarii: initiala, continua si sumativa.

Pe tot parcursul anului scolar am avut in vedere cele trei actiuni prioritare din Foaia de parcurs pentru anul scolar 2011/2012, elaborata de MECTS. Una dintre aceste actiuni prioritare a fost evaluarea cu scop de orientare si optimizare a invatarii.

Am elaborat teste predictive la limba romana pentru clasele la care am predat - aV-a, a VII -a si a VIII-a , teste care au avut o structura unitara si care au pornit de la modelul elaborat la nivel national de CNEE. Testele au fost precedate de doua saptamani de recapitulare si au fost structurate in doua parti, prima parte cuprinzand itemi de tip obiectiv si semiobiectiv, (referitori la lexic, morfologie si sintaxa, precum si itemi care vizau intelegerea textului), iar partea a doua cuprinzand un item de tip subiectiv ce a constat in redactarea unei scurte compuneri. Itemii au fost formulati in concordanta cu obiectivele evaluarii, continuturile evaluarii si standardelor de performanta. Am avut in vedere competentele specifice din programa aferenta anului anterior de studiu, competente corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent.

Am intocmit matricea de specificatii si am elaborat analiza interpretarii rezultatelor.

Scopul evaluarii nu a fost o ierarhizare a elevilor, ci cunoasterea nivelului real al elevilor. Am intocmit tabele pentru fiecare clasa din care a reiesit nivelul de cunoastere la care se situa fiecare elev la inceputul anului scolar, astfel incat am avut un punct de plecare in planificarea activitatilor de invatare, aprofundare si recuperare. Am elaborat un plan de masuri remediale pentru problemele identificate ca urmare a aplicarii testului initial, plan pe care l-am urmarit pe tot parcursul anului scolar. Am comunicat individual elevilor si parintilor rezultatul obtinut la testarea predictiva de la limba romana.

Am folosit diverse instrumente de evaluare, unele dintre acestea fiind: portofolii (Pronumele - clasa aVII-a, Tipuri de locutiuni - clasa a VII-a), referate (Importanta lecturii - clasa a VII-a, Citate celebre despre carte si biblioteca - clasa a V-a), proiecte ( Arca lui Noe si vietatile carti, Jocul lecturii- clasa a VIII-a).

Atat la clasele a V-a cat si la clasele a VII-a si a VIII-a am folosit frecvent fise de lucru diferentiate. La clasele a VIII-a am lucrat pe modelele de teste folosite la nivel national (modelele de la Evaluarea Nationala ).

Am inclus autoevaluarea ca etapa in demersul didactic, am folosit fise de autoevaluare.

Am fost membru al diferitelor comisii de evaluare din cadrul concursurilor si olimpiadelor scolare.

4. Managementul clasei de elevi

Am prezentat elevilor la inceputul semestrul I, in prima ora de dirigentie, normele care trebuie respectate in timpul orelor de curs, aceste lucruri fiind consemnate in procesul-verbal. Am monitorizat comportamentul elevilor si am gestionat/ameliorat situatiile conflictuale aparute pe parcursul anului scolar intre elevi. Am consiliat permanent elevii, am valorizat exemplele de buna practica pentru motivarea acestora la o conduita buna. Am stabilit responsabilitati pentru fiecare elev al clasei si m-am asigurat de respectarea si indeplinirea acestora.

5. Managementul carierei si al dezvoltarii profesionale

Preocuparea mea pentru o perfectionare continua s-a concretizat in participarea la consfatuirea organizata de ISJ Gorj la inceputul anului scolar, precum si in inscrierea si parcurgerea programului de formare continua din cadrul proiectului "Invatam impreuna" (448 ore).

Am absolvit cursurile de formare din cadrul proiectului POSDRU ID 4615 "Competente cheie T.I.C. in curriculum scolar".

Am participat la Seminarul de diseminare a proiectului "ACCES - Formarea profesionala continua . "; la seminarul Fisher International; am urmat The OXFORD Day Workshops.

Noile competente dobandite la aceste activitati le-am valorificat in desfasurarea demersului didactic.

Am organizat, alaturi de colegii mei, Cercul pedagogic al profesorilor de Limba si Literatura romana, in cadrul caruia s-a desfasurat un atelier de lucru aplicativ, "Experientele lecturii".

Am publicat articole in revista scolii, "Arcade".

Am realizat activitati cu elevii in calitate de expert C in Proiectul POSDRU ,, Invatam

impreuna".

Am realizat si am actualizat permanent Portofoliul profesorului, mapa dirigintelui.

Pe tot parcursul anului scolar 2011/2012 am mentinut o stransa colaborare cu toti colegii, am colaborat eficient cu membri Comisiei de Limba si comunicare unde am impartasit fiecare din experienta proprie. Mi-am realizat toate atributiile de serviciu la timp, am respectat regulamentul intern si normele de organizare si functionare a institutiei scolare. In realizarea unor sarcini de lucru la nivelul scolii am dovedit spirit de echipa si disponibilitate la cerintele scolii.

Am avut o stransa colaborare cu parintii in vederea realizarii corespunzatoare a demersului didactic si a activitatilor extracurriculare, in special cu parintii elevilor clasei a VIII-a C, in calitate de diriginte. De asemenea, colaborarea cu elevii in afara orelor de curs s-a concretizat in ore de pregatire suplimentare pentru concursurile scolare si pentru Evaluarea nationala.

6. Contributia la dezvoltarea institutionala si la promovarea imaginii unitatii scolare

M-am implicat in diferite proiecte educationale in vederea dezvoltarii institutionale; am participat la concursuri, olimpiade, activitati extracurriculare si extrascolare; am participat la activitati de prevenire si combatere a violentei si comportamentelor nesanatoase (Marea povestire, Nu! Violentei); am respectat normele si procedurile de sanatate si securitate a muncii, de PSI si ISUJ pentru toate activitatile desfasurate.

Am fost membru in Proiectul Multilateral Comenius,, Our amazing nature treasure", Proiectul

Comenius Regio ,,Active citizenship in the European context", Programul educativ,, Intinde o mana aproapelui tau;

Am avut calitatea de Expert C in Proiectul POSDRU ,, Invatam impreuna".

Am realizat pregatire suplimentara cu elevii de performanta si cei cu ramaneri in urma la invatatura .

Am promovat oferta educationala organizand dezbateri cu elevii si parintii in vedere

orientarii scolare.

Am manifestat disponibilitate la responsabilizare si m-am preocupat de autoperfectionare pentru realizarea sarcinilor in mod corespunzator.

coordonator proiecte e-Twinning:

"Healthy food and eating habbits"

"World Heritage Exbition";

"A Journey Through the Legends, Myths, Tales . ";

"Oh, my sweet hometown"

"A Bouquet of Diversities"

"In a Flash across Borders"

"School of my dreams"

"Scenes of Life"

Rezultate 2011 - 2012

Olimpiada

Etapa locala:

Premiul III - Ciocan Madalina, clasa a V-a D

Mentiune - Balaet Andreea, clasa a VII-aC

Mentiune - Gavrilescu Ana- Maria, clasa aVIII-a C

Etapa judeteana: premiile nu au fost inca acordate

+ Poezie: Premiul I, etapa judeteana: Pungan Andra, clasa a V-a C,

cu participare la faza nationala

"Tinere condeie" : Premiul I : Manoiu Adelina, VIII C

Premiul II, Constantinescu Luana,

Morie Nicoleta

Evaluare in educatie: Premiul I - clasament national :