Caracteristici ale muncii in grup sau in echipa

CARACTERISTICI ALE MUNCII IN GRUP SAU IN ECHIPA

O caracteristica a activitatii an grup este manifestarea participarii active a elevilor an cadrul grupului la solutionarea sarcinilor clasei, organizarea, divizi-unea muncii, apoi sintetizarea rezultatelor.

Activitatea an grup ocupa un rol intermediar antre activitatea frontala si cea individuala, toate trei fiind antr-o interdependenta reciproca. Nivelul activitatii grupului este determinat an mare parte de eficienta activitatii frontale si de capacitatea elevilor de a lucra independent.

Activitatea an grup anseamna andrumarea mijlocita a activitatii elevilor, a carei trasatura caracteristica este ca sarcinile didactice puse an fata colec-tivului clasei sunt solutionate prin efort colectiv, prin antrajutorare reci-proca de catre membrii grupurilor.

|n cadrul activitatii an grup, an decursul diferitelor etape ale procesului de predare, elevii ajung prin efort colectiv de la observarea si analiza faptelor la generalizare. {i aici se manifesta andrumarea anvatatorului, dar numai indirect si, de obicei, an linii mari. Prelucrarea an grup a unor parti ale ma-teriei de anvatamant corespunzand fortelor elevilor si satisfactia intelec-tuala care urmeaza solutionarii cu succes a sarcinilor didactice vor face ca elevii sa andrageasca si studiul an afara orelor de clasa.

Munca an grup permite ca printr-o activitate mai intensa a elevilor sa se realizeze o dezvoltare eficienta a fortelor intelectuale si, an acelasi timp, formarea atitudinii social - educative ale elevilor.

Grupul restrans nu functioneza decat daca se organizeaza cooperarea: diviziunea muncii, ajustarea initiativelor individuale, adoptarea de norme comune. |n mijlocul grupului elevul capata experienta tehnica a colaborarii si experienta morala a relatiilor cu ceilalti.

Grupul restrans creeaza o traire comuna si singulara an care se anradaci-neaza trairea personala a fiecaruia. Atasamentul afectiv fata de grup este o sursa permanenta de motivari si un factor de creativitate.

Schimbarile care se efectueaza antr-un grup de lucru constituie un antre-nament an gandirea logica care nu-si are echivalentul an nici o alta situatie. Accesul la logica relatiilor implica, antr-adevar, o coordonare a actiunilor si punctelor de vedere care se actualizeaza an grup prin confruntari si con-troale reciproce.

Grupul mic este un micro-cosmos social an care se face ucenicia solidari-tatii. La nivelul grupului, al micului colectiv, se formeaza personalitatea initiala a copilului si tot prin intemediul lui se face controlul antre individ si societate.

Munca an grup presupune cooperare si activitate comuna an rezolvarea unor sarcini de instruire si vizeaza cu deosebire aspectul social al anvatarii care are o mare importanta an dezvoltarea comportamentului social al elevu-lui. |nsa, ca orice forma de organizare a procesului instructiv-educativ are as-pecte pozitive si aspecte negative.

Aspecte pozitive ale muncii didactice pe grupuri si an echipe:

elevii asi pot construi propria personalitate, devenind oameni capabili de raspundere, de alegere, de decizie;

elevii vor percepe munca nu ca pe o corvoada, ci ca pe o activitate integrata vietii lor scolare si extrascolare;

Document online: Jocuri muzicale in gradinita Referat: Fisa de evaluare predictiva - evaluare predictiva a achizitiilor prescolare

se dezvolta relatii bogate antre elevi, relatii ce pot fi un mijloc de usurare a muncii, de asigurare a continuitatii si dezvoltarii intelectuale a copilului;

ofera posibilitati largi de manifestare a initiativelor;

se mobilizeaza permanent cunostintele dobandite si se perfectioneaza an acest fel gandirea si capacitatea de analiza independenta;

ofera numeroase posibilitati pentru ca elevii sa resimta bucuria succesului care ansoteste gasirea solutiilor - descoperirea;

interventia mai relaxata a elevilor slabi;

asigura situatii an care elevii - ca parteneri si colaboratori egali - se dezvol-ta moral si intelectual prin schimburile vii de idei;

accentul se pune mai mult pe valoarea functionala a informatiilor, si nu pe cantitatea lor;

influenteaza favorabil dezvoltarea atentiei si interesului;

sporeste intensitatea desfasurarii asociatiilor de idei, bogatia lor, rapiditatea reactiilor, originalitatea asociatiilor, siguranta evocarii;

influenteaza favorabil gandirea reproductiva, deoarece impune redarea exacta a ideilor si prezentarea precisa a rezultatelor muncii;

stimuleaza capacitatile intelectuale si mareste performanta;

duce la elucidarea multilaterala a materiei de studiu;

mobilizeaza elevii care se exprima mai greoi;

extinde interrelatiile.

Aspecte negative ale muncii didactice an grupuri sau echipe de elevi:

ansusirea neechilibrata a materiei;

ansusirea tehnicilor de munca an grup necesita o perioada andelungata de anvatare;

an multe cazuri elevii nu stiu sa utilizeze an mod corespunzator diferite ma-teriale auxiliare;

diviziunea muncii, daca nu este urmata de transmiterea reciproca a rezul-tatelor, nu este destul de eficienta;

an cazul formei de activitate diferentiata se pierde din vedere destul de usor viziunea de ansamblu;

performanta nu poate fi defalcata pe indivizi, existand pericolul ca activi-tatea an grup sau pe echipe sa aiba un efect de "nivelare";

unii elevi ar putea abuza de libertatea care li se acorda si ar putea crea in-disciplina prin discutii numeroase si inutile;

conducatorul de grup poate avea tendinte de dominare, de aroganta;

competitia inutila dintre grupuri ar putea tulbura activitatea.

Complexitatea si numarul mare de avantaje pe care munca an grup le ofera o face recomandabila si atractiva pentru cadrele didactice ce urmaresc cresterea randamentului scolar si pregatirea pentru viata sociala ale elevilor pe care ai educa.

|n urmatoarele capitole se vor aprofunda aceste avantaje si se vor oferi solutii pentru diminuarea cat mai accentuata a efectelor negative ale activi-tatilor an grup sau an echipa.