Psihologie
Importanta aprecierii si acordarii atentiei copiilorIMPORTANTA APRECIERII SI ACORDARII ATENTIEI COPIILOR Inca de la nastere, fiecare copil are un stil al sau unic. Parintii cu mai multi copiii se minuneaza de cat de diferiti sunt copiii lor intre ei. Pe parcursul cresterii sale, copilul isi scrie povestea propriei dezvoltari, avand originalitatea si individualitatea lui precum si nevoi specifice care vor ii vor genera si motiva evolutia si comportamentul. Prima relatie de tip social pe care orice copil o stabileste imediat dupa venirea sa pe lume este cea cu parintii sai. Aceasta relatie de baza pentru dezvoltarea copilului si apoi a adultului, este o piatra de temelie si un model pentru viata lui sociala, incepand cu cea prescolara, scolara si de mai tarziu, pana la maturitate. De ce este atat de importanta aceasta relatie parinti-copii? Pentru ca aceasta determina dezvoltarea copilului si implinirea adecvata a nevoilor sale. In primul rand copiii au nevoie de dragoste: sa fie iubiti, sa se simta iubiti, sa li se spuna ca sunt iubiti, sa li se arate ca sunt iubiti, si asta indiferent de comportamentul lor, si la bine si la rau. Cu precadere la varstele mici, copiii inteleg ca sunt iubiti atunci cand sunt dezmierdati si imbratisati. Exista totusi momente in care suntem foarte ocupati si copilul vine sa ne imbratiseze: este foarte important este sa nu il respingem. O sarutare si o strangere la piept nu ne rapesc mai mult de un minut din activitate si copilul dvs o merita cu orice prilej. Dragostea implica si sa-l ascultam pe copil, fiind importanta pentru a afla nevoile copilului, dorintele sale, gandurile si sentimentele lui. Toate acestea vor duce la realizarea unei bune comunicari intre parinti si copil. Copilul va castiga astfel incredere in parinti si va sti ca ori de cate ori va avea o problema sau o neliniste va fi ascultat si va avea cu cine discuta. Tot aici putem incadra si acordarea atentiei, care in functie de varsta copilului poate consta intr-o discutie despre o anumita tema care il preocupa sau a unui joc pentru copii cu varste mai mici, sprijinul si ajutorul la lectii, sau invatarea unor deprinderi si cunostinte extrascolare. Copiii au nevoie si de reguli,
limite si granite. Existenta unui
program, a unor cadre si reguli stiute si respectate atat de
parinti cat si de copil, dau copilului un
sentiment de siguranta si il invata pe mai tarziu
sa fie ordonat si sa se supuna autoritatii
(profesori, sefi, etc). Atentie la rigiditate! Flexibilitatea si
toleranta sunt esentiale, copilul invatand sa devina adaptabil, sa tolereze
neprevazutul si sa faca fata schimbarii. In contextul acestor reguli, apare si disciplinarea pozitiva, facuta cu dragoste. Atentie la limbajul folosit. De multe ori, parintele furios tipa la copil, il eticheteaza (esti prost, incapabil, rau, etc) sau il ridiculizeaza (rade de el), devenind in final agresiv. Copiii mici vor dezvolta teama iar copiii mai mari vor deveni maniosi la randul lor (samanta rebeliunii lor de mai tarziu). Disciplinarea adecvata presupune afectiune, consecventa (cand promiti o pedeapsa te tii de cuvant), rabdare si fermitate. In acest context al disciplinarii, copilul poate invata si ce inseamna a fi iertat si a ierta, prin exceptii de la regula bine gandite de parinte. Un alt aspect important legat de relatia parinte-copil este respectul pe care parintii il acorda copilului. Respectandu-l, el se va simti valorizat, tratat de la egal la egal cu ceilalti membrii ai familiei. Nu ezitati niciodata sa va cereti scuze daca ati gresit cu ceva fata de el sa ii spuneti "iarta-ma", "imi cer scuze" sau sa-i multumiti. Exemplul personal este mai important decat o mie de cuvinte.
|
g |
e |
b |
h |
b |
x |
||||||||||||||
|
deosebirii, SIMETRIEI INCHISE si orientarii partii care lipseste |
f |
x |
g |
b |
e |
h |
|||||||||||||
|
ASIMETRIEI inchise si orientarii partii care lipseste |
x |
g |
f |
ei |
h |
e |
|||||||||||||
|
deosebirii, simetriei DESCHISE si orientarii partii care lipseste |
e |
g |
x |
b |
h |
c |
|||||||||||||
|
asimetriei inchise, SCHIMBARII si orientarii partii care lipseste |
c |
g |
ec |
x |
f |
c |
|||||||||||||
|
simetriei deschise, SCHIMBARII si orientarii partii care lipseste |
e |
f |
g |
d |
h |
x |
|||||||||||||
|
simetriei deschise si orientarii partii care lipseste |
cb |
b |
x |
f |
e |
g |
|||||||||||||
|
simetriei inchise si orientarii OBLICE a partii care lipseste |
h |
bc |
f |
e |
x |
bd |
|||||||||||||
|
ASIMETRIEI DESCHISE, schimbarii si orientarii partii care lipseste |
g |
x |
c |
h |
i |
j |
|||||||||||||
Felul alegerilor |
Tipul si natura figurilor eligibile |
Frecventa dupa pozitie |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
a |
Deosebire |
Figura nu contine nici un fel de model |
|
|
|
|
|
|
|
b |
Deosebire |
Figura aleasa este total inadecvata |
|
|
|
|
|
|
|
c |
Identificarea neadecvata |
Figura cuprinde elemente inadecvate si distorsiuni |
|
|
|
|
|
|
|
d |
Identificarea neadecvata |
Figura combina (uneste) elementele in mod inadecvat |
|
|
|
|
|
|
|
e |
Identificarea neadecvata |
Figura este insusi modelul sau jumatatea din el cu care se completeaza lacuna |
|
|
|
|
|
|
|
f |
Repetarea matricei |
Figura este identica cu partea din matrice care se gaseste deasupra si in stanga lacunei |
|
|
|
|
|
|
|
g |
Repetarea matricei |
Figura este identica cu partea din matrice care se gaseste deasupra lacunei |
|
|
|
|
|
|
|
h |
Repetarea matricei |
Figura este identica cu partea din matrice care se gaseste la stanga lacunei |
|
|
|
|
|
|
|
I |
Corelatie incompleta |
Figura are orientare gresita |
|
|
|
|
|
|
|
j |
Corelatie incompleta |
Figura se incadreaza corect in matrice, dar completarea este partiala |
|
|
|
|
|
|
|
x |
Figura adecvata |
Figura completeaza matricea atat pe orizontala, cat si pe verticala |
|
|
|
|
|
|
|
Tabelul numarul 3
Seria B - Intelegerea schimbarilor asemanatoare (analoge) ale figurilor legate in mod spatial si logic
Succesiunea matricelor |
Ordinea (sistemul) si natura problemelor care trebuie rezolvate |
Alegeri posibile |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Completarea matricelor discontinue (separate) implica perceperea deosebirii, asemanarii, identitatii |
b |
x |
b |
b |
b |
b |
|||||||||||||||
|
Completarea matricelor discontinue (separate) implica perceperea deosebirii, asemanarii, identitatii |
b |
c |
c |
c |
aj |
x |
|||||||||||||||
|
Perceperea celor trei figuri ca si un intreg care se completeaza prin intelegerea asemanarii, SIMETRIEI SI ORIENTARII partii care lipseste |
x |
c |
j |
ch |
f |
e |
|||||||||||||||
|
Perceperea celor trei figuri ca si un intreg care se completeaza prin intelegerea asemanarii, SIMETRIEI SI ORIENTARII partii care lipseste |
j |
x |
e |
g |
ec |
h |
|||||||||||||||
|
Perceperea celor trei figuri ca si un intreg care se completeaza prin intelegerea asemanarii, ASIMETRIEI SI ORIENTARII partii care lipseste |
x |
b |
h |
f |
g |
b |
|||||||||||||||
|
Gandirea (rationare) "concreta" coerenta, sinteza analogiilor spatiale prin intelegerea SCHIMBARII ASIMETRICE si orientarii oblice a figurii care lipseste |
h |
j |
x |
g |
i |
d |
|||||||||||||||
|
Gandirea (rationare) "concreta" coerenta, sinteza analogiilor spatiale prin intelegerea SCHIMBARII ASIMETRICE si orientarii oblice a figurii care lipseste |
h |
g |
c |
j |
x |
i |
|||||||||||||||
|
Gandirea (rationare) "concreta" coerenta, sinteza analogiilor spatiale prin intelegerea schimbarii asimetrice in figura MODIFICATA |
ch |
i |
f |
h |
g |
x |
|||||||||||||||
|
Gandirea (rationare) "concreta" coerenta, sinteza analogiilor spatiale prin intelegerea SCHIMBARII ASIMETRICE si orientarii oblice a figurii care lipseste |
g |
c |
j |
x |
h |
fc |
|||||||||||||||
este o alta nevoie a copilului dvs. Ca si adultul, el are nevoie sa se simta acceptat ca persoana chiar si atunci cand comportamentele lui sunt mai greu de tolerat. El nu trebuie respins pentru comportamentele lui ("nu vreau sa te mai vad pentru ca ai fost obraznic"). Discutia se realizeaza explicandu-i ce nu tolerati din comportamentul lui si nu pe el ca persoana. Copiii nostri au nevoie si de timp, timp de calitate petrecut cu noi ca parinti, timp de care din pacate in zilele noastre toti dispunem din ce in ce mai putin. De aceea fructificati momentele pe care le aveti libere pentru a le petrece cu copilul jucandu-va, vizionand un film, plimbandu-va in parc, citind, povestind, invatand impreuna cu el si facand din acestea clipe de bucurie, atat pentru ei cat si pentru dumneavoastra. Chiar si cand mergeti la cumparaturi, sau in treburile casnice, lasati-i sa va ajute, cereti-le ajutorul, apoi laudati-i si valorizati-i ("imi esti de mare ajutor"). Timpul petrecut cu copilul ar trebui sa fie o prioritate in viata oricarui parinte. In toate acestea, rabdarea este esentiala. Invatarea, adica ceea ce face copilul cat este copil, are loc prin incercare-testare, reusite, greseli, repetari, in toate acestea fiind indrumat de parinti, in corelatie cu abilitatile si individualitatea copilului. Pentru toate acestea este nevoie de rabdare. Ca parinti, daca avem asteptari prea mari, daca ne comparam copiii cu ai altora, daca ne lasam guvernati de prefectionism, nu numai ca vom fi dezamagiti dar vom imprima si copilului o dorinta exagerata de performanta, teama si neincredere. Teoria ca teoria, suna bine. Dar in practica nu toate functioneaza ca la carte. Nu uitati ca nu exista parinte perfect. Invatam impreuna cu copilul, crestem si ne maturizam, gresim, ne indreptam, traim. Iar daca apar probleme legate de comportamente mai putin tolerante care persista in timp si care va pun semne de intrebare putem cere ajutor. Nu ezitati sa contactati un psiholog cu care impreuna sa gasiti solutii optime pentru o dezvoltare psihica armonioasa a copilului dumneavoastra.
|