Stiluri de invatare - TEST

Parcurgeti chestionarul stilurilor de invatare si punctati conforminstructiunilor. Transferati punctajul pentru fiecare pozitie a ciclului de invatare, indiagrama si uniti punctele obtinute. Cea mai lunga axa din figura obtinuta indica feluldumneavoastra preferat de invatare.Completarea chestionarului nu are limita de timp. Corectitudinea rezultatelor depindede cat de sincer veti fi. Nu exista raspunsuri bune sau proaste. Daca sunteti de acordcu o afirmatie, puneti semnul "O". Daca nu sunteti de acord , puneti semnul "X".

Am opinii foarte ferme despre ceea ce este bine sau rau, corect sau incorect

Actionez adesea fara sa tin cont de consecintele posibile

Am tendinta sa solutionez problemele pas cu pas.

Consider ca procedurile formale limiteaza libertatea de actiune a oamenilor

Am reputatia ca spun cu voce tare , simplu si direct, ceea ce gandesc

Constat ca actiunile bazate pe intuitie sunt la fel de valabile ca si cele bazate pe o gandire si o analiza atenta

Imi plac tipurile de activitati care imi permit sa le pregatesc si sa le implementezminutios

Ii chestionez tot timpul pe oameni in privinta premiselor lor fundamentale

Ce conteaza cel mai mult este daca un lucru are aplicabilitate practica

Caut in mod activ experiente noi.

Cand aud despre o idee sau o abordare noua, incep sa ma gandesc la felul cum potfi aplicate in practica.

Tin foarte mult la autodisciplina; de exemplu imi supraveghez regimul alimentar,fac exercitii fizice zinice, respect un program strict

Ma mandresc cand realizez o lucrare fara cusur

Ma impac mult mai bine cu persoanele logice, analitice, decat cu cele spontane,"irationale".

Ma preocupa foarte mult interpretarea datelor  la care am acces , si evit sa tragconcluzii pripite.

Imi place sa iau o decizie dupa ce ma gandesc cu atentie si cantaresc cu grija toatealternativele.

Ma atrag mai mult ideile noi, neobisnuite, decat cele cu aplicabilitate practica.

Prefer sa incadrez lucrurile in tipare cunoscute.

Accept si ma supun procedurilor si politicilor atata timp cat consider caeficientizeaza  munca.

Imi place sa leg actiunile mele de un principiu general

In discutii imi place sa fiu exact la subiect.

Tind sa am relatii mai degraba distante , decat informale cu colegii.

Imi place provocarea lucrurilor noi sau diferite.

Imi plac oamenii spontani , amuzanti.

Dau o atentie mare detaliilor , inainte de a ajunge la o concluzie.

Mi se pare dificil sa vin cu idei nebunesti.

Nu cred in pierderea timpului datorita "invartitului in jurul cozii".

Am grija sa nu trag prea usor concluzii.

Prefer sa am cat mai multe surse de informatii posibile.

Oamenii neseriosi, care nu iau lucrurile in serios, ma irita.

Ascult punctul de vedere al altora inainte sa mi-l spun pe al meu.

Tind sa spun deschis ce sentimente am.

In discutii , imi place sa ma uit la altii cum vorbesc.

Prefer sa raspund la evenimente spontan , flexibil, decat sa planific minutiosinainte.

Tind sa fiu atras/ atrasa de tehnici cum ar fi: planuri de contingenta , grafice,analize.

Ma ingrijoreaza daca trebuie sa ma grabesc cu o lucrare , daca am un termenlimita prea strans.

Tind sa judec ideile oamenilor dupa aplicabilitatea lor practica

Oamenii linistiti, tacuti, ma fac sa nu ma simt in largul meu.

Ma simt iritat de oamenii care grabesc lucrurile.

Este mult mai important sa savurezi prezentul, decat sa te gandesti la trecut sau la viitor

Cred ca deciziile  bazate pe o analiza atenta a tuturor informatiilor , sunt mai bunedecat cele bazate pe intuitie.

Tind sa fiu un perfectionist.

In discutii culeg de obicei o multime de idei scoase la un moment

In intalniri evidentiez ideile practice, realiste.

Foarte des regulile sunt pentru a fi incalcate.

Prefer sa stau retras si sa iau in considerare toate consideratiile.

Vad adesea incosistenta si slabiciuni in ideile altora.

Vorbesc mai mult decat ascult.

Referat: Sugestii pentru planul de lucru - Copii vor invata cum sa numere de la 1 la 10 Referat: Modalitati de educatie interculturala in gradinita

Pot, de regula, sa gasesc modalitati mai bune si mai practice de a rezolva oproblema.

Cred ca rapoartele scrise trebuie sa fie concise si la obiect.

Cred ca trebuie sa primeze o gandire rationala , logica.

Am tendinta ca in relatiile cu oamenii sa ating mai degraba problemele concrete,decat sa ma angajez in discutii cu caracter social.

Imi plac cei care abordeaza o problema in mod realist si nu theoretic

In cadrul unei discutii imi pierd rabdarea daca apar digresiuni sau chestiuniirelevante.

Daca am intocmit un raport , fac de regula foarte multe ciorne, pana cand scriuversiunea finala.

Ma entuziasmeaza sa incerc un lucru, ca sa vad daca merge in practica.

Tin foarte mult sa ajung la o solutie printr-o abordare logica.

Imi place sa fiu eu cel care vorbeste cel mai mult.

In cadrul unei discutii , constat adesea ca eu sunt cel realist , aducandu-i peoameni la obiect si evitand speculatiile fanteziste.

Inainte de a hotari ceva, imi place sa cantaresc mai multe alternative.

In discutiile cu oamenii, constat adesea ca eu sunt cel mai rational si  mai obiectivdintre toti.

Prefer, de regula, sa nu ies in fata, sa nu-mi asum controlul, sa nu vorbesc mult.

Imi place cand sunt in stare sa-mi incadrez actiunile curente in tabloul general alactivitatii pe termen lung.

Cand ceva merge rau, ma multumesc sa ridic din umeri si sa pun totul in contulexperientei.

Am tendinta sa resping ideile spontane , fanteziste, pe motiv ca sunt inaplicabile.

Este cel mai bine sa gandesti cu atentie inainte sa treci la actiune

In general obisnuiesc mai mult sa ascult decat sa vorbesc.

Am tendinta sa fiu dur cu cei carora le este dificil sa adopte o abordare logica.

De cele mai multe ori , consider ca scopul justifica mijloacele.

Nu ma deranjeaza sa-i lovesc pe oameni in sentimentele lor, atata timp cat reusescsa fac sa mearga treaba.

Mi se pare sufocant  sa lucrez dupa planuri formale si obiective specifice.

Fac parte , de regula dintre cei care sunt sufletul unei petreceri.

Fac orice este necesar pentru a-mi realiza lucrarea.

Ma plictisesc iute de munca metodica, detaliata.

Tin foarte mult sa analizez premisele fundamentale,  principiile si teoriile pe carese bazeaza diferitele lucruri si evenimente.

Ma intereseaza intotdeauna ce gandesc oamenii.

Imi plac sedintele conduse metodic si respectarea agendei.

ma feresc de aspectele  subiective, echivoce.

Imi plac situatiile de criza cu agitatia si dramatismul lor.

Oamenii ma considera adesea insensibil la sentimentele lor

Punctajul

Acordati cate un punct fiecarei afirmatii pe care ati notat-o cu semnul O.cele care au primit semnul X nu primesc nici un punct. Indicati pe lista de mai jos afirmatiile la care ati pus semnul  O.

Activ                Reflexiv Teoretician Pragmatic

Sursa: P. Honey si A. Mumford (1929) - the Manual of Learning Styles,  Peter Honey

Modele de invatare

Exista 4 pozitii pe doua dimensiuni care descriu un model sau proces de invatare in 4pasi. Daca luam in considera o singura dimensiune, am avea unul dintre cele 4 tipuride invatare:

Simtind (experienta concreta) - perceperea informatiei. Aceasta dimensiune reprezinta o invatare care se axeaza pe judacati bazate pe experienta proprie.Persoanele care prefera acest stil de invatare gasesc ca metodele teoretice nu le ajutasi prefera sa trateze fiecare caz ca pe un caz unic. Ei invata cel mai bine din exemplespecifice in care se pot implica. Aceste persoane tind sa creeze relatii cu colegii, nu cuautoritatea (sunt orientati catre persoane, vor sa se impace cu toata lumea, nu le placesa fie condusi). Lecturile teoretice nu ii ajuta foarte mult, pe cand munca in echipa sifeedback-ul din partea colegilor ii ajuta sa atinga succesul.

Privind (observare reflectiva) - reflecta cum va avea impact asupra unor aspecte alevietii noastre. Acesti indivizi se bazeaza foarte mult pe o atenta observare pentru aputea emite judecati. Ei prefera situatiile de invatare de genul prelegerilor care lepermit rolul de observator obiectivi si impartiali. Acesti indivizi tind sa fie introvertiti.Prelegerile sunt de ajutor pentru acesti indivizi (folosesc auzul si vazul). Acest gen deinvatare vrea ca instructorul sa asigure o interpretare din partea unui expert. Ei cautaun instructor care sa fie atat ghid cat si coordonatorul sarcinii. Acesti indivizi vor caperformantele lor sa fie masurate prin criterii externe.

Gandind (generalizare abstractizata sau conceptualizare) - compara cum sepotriveste experientelor proprii. Acesti indivizi tind sa fie orientati catre lucruri sisimboluri, si mai putin catre alti oameni. Ei invata cel mai bine intr-un mediudirectionat de catre o autoritate, intr-un mediu de invatare impersonal, in careprevaleaza teoria si analiza sistematica. Sunt frustrati de si obtin foarte putine din"invatarea prin descoperire" nestructurata, de genul exercitiilor sau simularilor.Studiile de caz, lecturile teoretice ii ajuta pe acesti indivizi, insa nu multe altele.

Facand (testarea in noi situatii sau Experimentarea activa) - gandire a modului incare noile informatii pot arata noi moduri de a actiona. Acesti indivizi invata cel maibine atunci cand se pot implica in proiecte, teme de casa sau discutii in grup. Nu leplac situatiile de invatare pasive, de genul prelegerilor. Acesti indivizi tind sa fieextroverti. Acest tip de indivizi vor sa atinga totul (la propriu sau chiar la figurat).Rezolvarea problemelor, discutii pe grupuri mici sau jocuri, feedback din parteacolegilor si munca pe cont propriu ii pot ajuta foarte mult sa invete. Acesti indivizivor sa vada totul si sa determine propriile lor criterii de relevanta a materialelor

Dimensiuni de invatare

Aceste doua linii se intersecteaza si formeaza 4 cuadrante (reprezentate de cercuriledin diagrama). Aceste cuadrante formeaza cele 4 stiluri de invatare personale (acest 4cuadrante reprezinta un modul mai complex al stilurilor de invatare deoarece suntbazate pe doua dimensiuni):

Teoreticianul (sau asimilatorul) - ii place sa invete folosind conceptualizareaabstracta si observarea reflectiva (prelegeri, lucrari, analogii) si ii place sa punaintrebari de genul "Cum se relationeaza asta cu cealalta?" Modalitatea de instruire:studii de caz, studii de teorii si gandirea de unul singur. Au tendinta sa fie mai putininteresati de oameni si mai putin interesati de latura practica a aplicarii cunostintelor.Sunt mai des concentrati asupra conceptelor abstracte. Teoreticienii sunt foarte desintalniti in cercetare si in departamentele de planificare. Acest stil de invatare este maicaracteristic stiintelor de baza si matematicii decat stiintelor aplicate.

Pragmatistul (sau combinatorul) - ii place sa foloseasca conceptualizarea abstracta siexperimentarea activa (laboratoare, munca pe teren, observari). Ei intreaba "Cum poteu sa aplic asta in practica?" Modalitatea de instruire - feedback din partea colegilor;activitati in care sa isi puna in aplicare aptitudinile; instructorul este ajutorul / mentorul este cea mai buna metoda pentru cineva al carui stil de invatare esteautonom, auto-directionat. Cel mai puternic punct al pragmatistului este in aplicarea practica a ideii. Ei tind sa fie relativ ne-emotionali. Prefera sa aiba de a face cu lucrurisi nu cu oameni. Tind sa aiba un interes tehnic foarte specific si de foarte dese ori alegstiinta fizicii.

Activistul (sau cameleonul) - ii place sa invete folosinte experiente concrete siexperimentarea activa (simulari, studii de caz, teme de casa). Ei isi spun "Orice esteun joc". Modalitatea de instruire - practicarea aptitudinilor, rezolvarea problemelor,discutii in grupuri mici, feedback din partea colegilor; instructorul ar trebui sa fie unmodel de profesionist, lasand pe seama studentul sa determine propriile criterii pentrurelevanta materialelor. Puterea lor consta in faptul ca fac si se implica in experientenoi. Sunt denumiti cameleoni pentru exceleaza in adaptarea imediata la circumstantespecifice. Tind sa rezolve problemele intuitiv, bazandu-se pe altii pentru informatii.Cameleonii sunt foarte des intalniti in departamentele de marketing si vanzari.Cameleonii sunt in largul lor cu alti oameni, insa pot fi vazuti cateodata ca fiindnerabdatori sau insistenti. Fundalul educational al acestui tip de indivizi este adesea incampuri de munca tehnice sau practice, ca de exemplu afacerile.

Reflexivii (sau diversionistii) - le place sa invete folosind observare reflectiva sauexperienta concreta (jurnale, inregistrari, sau brainstorming). Le place sa aiba timp sase gandeasca asupra unui subiect. Metoda de instruire: prelegeri cu foarte mult timppde reflexie; performantele for fi evaluate pe baza unor criterii externe. Puterea lorconsta in imaginatie. Tind sa fie interesati de oameni si elementele emotive. Cei cuacest stil de invatare tins sa devina consilieri, specialisti in dezvoltarea organizationalasi manageri de personal. Au un larg interes cultural si tind sa se specializeze in arte.Acest stil caracterizeaza indivizi ce provind din educatii umaniste sau arte liberale.Este bine sa tinem minte de faptul ca invatam cu totii din fiecare dintre cele 4 tipuri deexperiente (cuadrante), insa numai unul cele 4 este favorit. Mediul de instruire ideal artrebui sa includa pe fiecare din cele 4 procese. De exemplu, ciclul ar putea sa inceapacu implicarea personala a instructorului prin experiente concrete; apoi, studentulreflecteaza asupra acesti experiente, cautand un inteles; apoi studentul aplica acestinteles pentru forma o concluzie logica; in final, studentul experimenteaza cuprobleme similare, ce resulta in noi experiente concrete. Ciclul de invatare ar puteaincepe din nou, cauzat de aceste noi si diferite experiente.Activitatile de instruire ar trebui sa fie flexibile in asa fel incat fiecare individ sa poatapetrece timp in plus in cadrul stilului propriu de invatare.