Demersuri creative in predare si invatare - metodele si tehnicile de predare

Contribuind la predarea si invatarea cunostintelor, la fixarea, consolidarea si evaluarea acestora, metodele interactive de grup se prezinta ca jocuri distractive de cooperare si de invatare. Ele determina prescolarul sa urmareasca atent, cu interes sporit si curiozitate lectia, sa-si foloseasca imaginatia, memoria, puterea de anticipare.

Analizand mediul scolar si prescolar sub aspectul incurajarii creativitatii, s-au constatat urmatoarele greseli:

* transmiterea cunostintelor " de-a gata " construite, asociata cu o forma expozitiva si impozitiva;

* lipsa de flexibilitate si de toleranta fata de raspunsurile personale ale copiilor intr-o alta forma

decat cea predata;

* limitarea libertatii copiilor de a gandi " altfel ";

* descurajarea ideilor propii ale copiilor si a nonconformismului;

* lipsa de entuziasm si comoditatea educatorului care nu apreciaza implicarea activa a copilului in sarcina;

Aceste practici tin de cadrul didactic, de conceptia sa asupra actului didactic de pregatirea psihopedagogica de personalitatea sa. Educatorii sunt in general interesati in capacitatea copiilor de a da raspunsurile " exacte " nu sa rectifice procesul mental care rezulta din raspunsurile "incorecte".

Educatorul trebuie sa cunoasca si sa foloseasca adecvat metodele si tehnicile de predare, invatare menite sa stimuleze activismul si creativitatea copiilor sai. Limitele creativitatii incurajeaza mai mult imitatia de invatare decat spontaneitatea si creativitatea. Educatorii care respecta ideile copiilor ii ajuta sa gandeasca si sa-si rezolve problemele singuri. Beneficiul invatarii creativitatii in gradinita face ca activitatile sa fie mai eficiente si mai distractive.

A incuraja creativitatea prescolarilor este un process unde educatorii trebuie sa devina deschisi si permisivi acceptand si dand libertate copiilor. Astfel, ei ar trebui:

* sa accentueze procesul si nu produsul;

* sa primeasca cu deschidere si bunavointa ideile copiilor;

* sa asigure un mediu care sa permita copiilor sa exploreze si sa se joace fara restrictii;

* sa ofere timp copiilor sa exploreze toate posibilitatile, mergand de la cele mai utilizate pana la

cele mai originale;

* sa accepte ideile neobisnuite ale copiilor si sa nu le critice;

* sa stie ca dialogul si conversatia sunt intotdeauna moduri bune de a intretine creativitatea;

* sa inteleaga faptul ca, orice copil, orice faptura umana este capabila de a fi creativa daca este

incurajata si invatata;

* sa nu ii descurajeze pe copii, spunandu-le ca ideile lor nu sunt practice.

Educatorii intelepti ofera activitati cu multiple oportunitati pentru comportamentul creative. Ei pun la dispozitie material care permit o invatare progresiva prin experimentare directa, strategii care permit ideilor sa se lege de altele si activitati care ii fac pe copii sa gandeasca.

BIBLIOGRAFIE:

Calin M.," Educarea creativitatii ", in Teoria Educatiei, Editura All, Bucuresti, 1996.

Ionescu M., Demersuri creative in predare si invatare, Presa Universala Clujeana, Cluj, 2000.