Proba de evaluare iniȚiala (predictiva)

PROBA DE EVALUARE INIȚIALA (PREDICTIVA)

Scop: stabilirea elementelor de baza și a nivelului de operare cu ele ca suport necesar invațarii care urmeaza.

Descrierea probei (obiective urmarite/ conținutul probei)

Testul propune evaluarea competențelor lingvistice de baza, a conceptelor operaționale insușite pe parcursul invațamantului liceal inferior și a creativitații in exprimare.

La baza elaborarii testului predictiv a stat programa de liceu, care vizeaza domeniul literaturii, al teoriei literare și al limbii romane.

Cerințele primei parți a testului sunt astfel formulate pentru a acoperi intreaga paleta de cunoștințe: elemente de vocabular legate de relațiile semantice (sinonime), explicarea utilizarii semnelor de punctuație, elemente de teorie literara (teme/ motive literare, figuri de stil, imagini poetice), capacitatea de a incadra corect un text in genul literar din care face parte, argumentandu-și poziția. Punctul B al primei parți vizeaza cunoștințele elevilor de limba literara: corectarea greșelilor de orice natura dintr-un text și formele corecte ale unor cuvinte.

Partea a doua verifica cunoștințele elevilor de redactare a unui text in care trebuie sa-și exprime opinia despre o anumita tema, pronind de la un text dat. Vizeaza modul de structurare a ideilor, respectarea etapelor de redactare a textului, precum și modul de exprimare ingrijit, de a folosi un limbaj expresiv și modul in care valorifica informațiile și ideile din textul dat.

Rezultatele aplicarii probei:

Clasa a XII - A

Document online: Jocuri muzicale in gradinita Referat: Fisa de evaluare predictiva - evaluare predictiva a achizitiilor prescolare

Clasa a XII - a B

Interpretarea testului:

Exista deficiențe mari la clasa evaluata in ceea ce privește cunoștințele din domeniul sferei literare, lingvistice, a teoriei literare și cel legat de limba și comunicare scrisa.

Numarul elevilor care au obținut un punctaj sub nota 5 este surprinzator de mare. Poate ca elevii nu au luat in serios acest test. Rezultatele obținute de elevi sunt toate sub 5, nu este nicio nota de 4. Acest rezultat denota faptul ca nivelul de cunoștințe literare, lingvistice, de teorie literara este foarte scazut.

Strategii ameliorative și de dezvoltare:

Includerea in proiectele unitaților de invațare a unor activitați de predare/ invațare care sa vezeze reactualizarea/ insușirea unor concepte operaționale, noțiuni de teorie literara, exerciții de limba și comunicare in conformitate cu normele prevazute de DOOM².

Utilizarea unor strategii de predare/ invațare pentru a raspunde nevoilor, stilurilor de invațare individuala, cat și pentru stimularea, motivarea studierii limbii și literaturii romane.

Monitorizarea continua a progresului școlar, organizarea, dupa caz, a unor activitați de recuperare.

Conceperea, aplicarea, interpretarea probelor sumative pentru a constata eficiența masurilor aplicate, pentru a inregistra elevii cu regres și stabilirea, aplicarea masurilor de remediere necesare.

Includerea de activitați de invațare specifice pentru elevii care vor dovedi interes pentru studiul mai aprofundat al limbii și literaturii romane, desfașurarea cu aceștia a unor activitați diferențiate de pregatire din perspectiva participarii la unele concursuri școlare (olimpiade, concursuri de recitare de poezie).