Proiectarea si aplicarea testelor si a baremelor de corectare

Invațamant primar

ISTORIE

I. Obiective de evaluare

sa ordoneze evenimente personale, evenimente istorice;

sa povesteasca aspecte ale legaturilor dintre mediul geografic si viata oamenilor;

sa recunoasca și sa utilizeze informatii dintr-o sursa istorica;

sa foloseasca termeni istorici in situatii diverse;

sa exprime opinii personale in aprecierea faptelor din trecut si din prezent.

II. Proba de evaluare

1. Completeaza:

a)  Stiinta care se ocupa cu studiul trecutului omenirii din cele mai vechi timpuri si pana in zilele noastre se numeste

Marturia scrisa sau nescrisa despre trecut se numeste .

Totalitatea actelor sau documentelor unei institutii, care se refera la activitatea
dintr-o anumita perioada de timp se pastreaza in

b)  Indica numarul anilor care alcatuiesc:

■      un secol (veac) ani;

■      un deceniu. ani;

■      un mileniu ani.

2. Completeaza spatiile punctate, astfel incat urmatoarele enunturi sa fie adevarate:

■   Acum 2500 de ani, pe teritoriul tarii noastre au trait .. Tara lor se numea . Capitala statului a fost stabilita la

■   Statul dac a cunoscut cea mai mare dezvoltare in timpul lui

si al lui .

■   Deoarece Dacia era o tara ., cu un popor ..,

imparatul roman . se pregateste sa o cucereasca. Intre daci si romani au avut loc razboaie intre anii

■     Ca urmare a victoriei romanilor, o parte din Dacia devine .

■      Poporul roman si limba lui s-au format in spatiul dintre .. si in urma convietuirii indelungate a cu .. si a asimilarii unor elemente straine.

3. Noteaza in spațiul rezervat, cu A (adevarat) sau F (fals), urmatoarele enunțuri:

a. De Paste, la masa traditionala, romanii mananca drobul si pasca. □

b. Galii sunt stramosii poporului italian. □

c. Grecii se mai numeau eleni. □

d. Limba maghiara este de origine latina, ca si romana. □

e. Mmajoritatea romanilor sunt de religie ortodoxa. □

f. Francezii sunt renumiti pentru vinuri si branzeturi. □

4. Stabileste, prin sageți, corespondenta dintre cele trei coloane.

Mircea cel Batran 1595 Calugareni

Stefan cel Mare                               1475 Rovine

Mihai Viteazul                                 1395 Vaslui (Podul Inalt)

5. Incercuieste raspunsul corect:

■    Mircea cel Batran a fost inmormantat la:

a. Cozia     b. Bistrita c. Suceava

■    Stefan cel Mare a domnit:

a. 32 de ani b. 47 de ani c. 12 ani

■    Mormantul lui Stefan cel Mare se afla la :

a. Voronet                                  b. Putna c. Sucevita

■    Capul lui Mihai Viteazul se afla inmormantat la:

a. Manastirea Cozia     b. Manastirea Dealu c. Manastirea Bistrita

■    Domnitorul care a fost mazilit la Constantinopol a fost:

a. Dimitrie Cantemir b. Mihai Viteazul c. Constantin Brancoveanu

■    Avram lancu a fost:

a. un mare imparat     b. un mare revolutionar c. un revolutionar roman

■    Voievodul Dragos era din:

a. Muntenia         b. Banat c. Maramures

■    Pe catelusa lui Dragos o chema:

a. Movilita           b. Molda c. Miorita

■    Pe stema Moldovei, in timpul lui Dragos, era reprezentat:

a. un bour            b. un zimbru c. un vultur

■    Lui Baiazid, sultanul turcilor, i se mai spunea:

a. Trasnetul              b. Viforul c. Fulgerul

■    Napoleon a fost imparatul:

a. Angliei             b. Germaniei c. Frantei

■    Regina Maria a Romaniei a fost sotia regelui:

a. Carol I            b. Ferdinand c. Carol al II-lea

■    Ecaterina Teodoroiu a luptat in:

a. Razboiul de Independenta b. Primul Razboi Mondial c. al Doilea Razboi Mondial

■    Titlul cartii scrise de Marco Polo dupa intoarcerea sa din calatorie este:

a. "Cartea carților" b. "Cartea calatoriilor mele" c. "Cartea Minunilor"

■    Continentul descoperit de Cristofor Columb este:

a. Asia       b. America c. Australia

■    Badea Cartan a mers pe jos pana la:

a. Rovinari                                  b. Roman c. Roma

6. Uneste portretul cu numele conducatorului.

7. Raspunde la intrebarile:

a. Cine a poruncit construirea castelului Pelisor?

b. Unde a calatorit Marco Polo?

c. Cat a durat calatoria lui Cristofor Columb pana la descoperirea noilor pamanturi?

d. Ce meserie avea Badea Cartan?

e. Cum se numea nava pe care a calatorit Emil Racovita?

f. Cum se numeste Imnul Uniunii Europene?

III. Descriptori de performanta:

GEOGRAFIE

Caracteristici geografice ale orizontului local (pozitia geografica a Romaniei, relieful, clima, apele)

Evaluare sumativa

Obiective de evaluare:

sa localizeze corect elemente ale spatiului geografic, intr-un context dat;

sa identifice caracteristici ale realitatii inconjuratoare;

sa construiasca enunturi despre fenomene si fapte din realitatea inconjuratoare;

sa elaboreze enunturi explicative referitoare la fenomene din lumea inconjuratoare.

1. Completeaza enunturile:

a. Romania se afla in partea de .. a Europei.

b. Ca suprafata, face parte dintre tarile ale Europei.

c. Tara noastra are o suprafata de aproximativ ..

2. Subliniaza denumirile apelor care formeaza granite naturale intre Romania si vecinii sai: Dunare, Olt, Arges, Prut, Tisa, Bistrita, Buzau, Siret.

3. Uneste prin sageti denumirile tarilor vecine si ale punctelor cardinale corespunzatoare pozitiei lor fata de Romania:

Ucraina                                 NV

Ungaria                                 N

Serbia E

Bulgaria                                SE

Marea Neagra                      S

Republica Moldova SV

4. Completeaza enunturile cu numele formelor de relief care corespund definitiilor date:

a) .. au inaltimi mari si prezinta pante abrupte.

b) .. au peste 300 metri inaltime, pante domoale si culm rotunjite.

c) .. sunt cele mai joase si mai netede forme de relief.

d) .. sunt netede, dar mai inalte decat campiile.

5. Incercuieste varianta corecta:

A. Localitatea ta se afla intr-o zona de :

a)   campie;

b)  deal;

c)   podis;

d)  munte.

B. Clima tarii noastre se caracterizeaza prin :

a)  doua anotimpuri;

b)  patru anotimpuri;

c)  diferente mari de temperatura de la zi la noapte.

C. In estul si sud estul tarii bat in timpul iernii:

a)  austrul;

b) crivatul;

c)  vanturile de vest.

D.  Majoritatea raurilor din tara noastra izvorasc din :

a)  Campia Romana;

b)  Depresiunea Transilvaniei;

c)  Muntii Carpati.

E. Partea de sud a tarii este strabatuta de raurile:

a)  Jiu, Crisul Alb, Ialomita;

b)  Olt, Arges, Jiu;

c)  Siret, Mures, Dambovita.

F. Cel mai mare lac din Romania este:

a)  Snagov;

b)  Razim;

c)  Izvorul Muntelui.

6. Argumenteaza, intr-o compunere de 8-10 randuri, urmatoarea afirmatie: Marea Neagra prezinta o importanta deosebita pentru tara noastra

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

Evaluare sumativa

Sfarsitul semestrului I

Obiective pentru evaluare

sa redacteze diverse texte de mica intindere, adaptandu-le destinatiei si scopului comunicarii;

sa utilizeze corect, in textele redactate, elementele de constructie a comunicarii studiate;

sa aseze corect in pagina textele, respectand scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta;

sa manifeste interes si spirit critic fata de redactarea diverselor tipuri de texte.

Citeste cu atentie textul:

Tapul si sarpele

Un tap, voind sa treaca intr-o livada, a fost silit sa dea printr-o apa. Si n-are incotro, se lasa in garla si incepe sa inoate./¹

Cand era pe la jumatatea raului, se pomeneste langa dansul cu un sarpe care ii zice:

- Mai, ia-ma si pe mine sa ma treci la uscat. Tapul, temator ii raspunde:

- Tu vezi ca abia pot sa ma duc pe mine si tu mai ceri sa te iau si pe tine?

- Iata ca umblu sa ma inec si atata prietenie nu pot gasi la tine?/²

Tapul il lasa sa se urce pe dansul si isi puse toate puterile sa inoate. Sarpele incepu a se incolaci in jurul gatului tapului ca sa-1 sugrume.

- Ce faci? Uite, nu mai pot rasufla si ne vom ineca amandoi.

- Vezi ca mie mi-e foame si te voi manca.

Atunci tapul spuse:

- Asteapta putin sa iesim la margine si acolo iti voi arata prietenia. Acum mai slabeste-ma din dragoste ca sa pot inota.

Sarpelui ii placura vorbele si slabi pe tap din stransoare /³

(dupa Petre Ispirescu

Raspunde la urmatoarele cerinte

1.  Stiind ca textul cuprinde trei fragmente, scrie cate o idee principala corespunzatoare fiecarui fragment.

a)

b)

c)

2.  Transforma dialogul dintre cele doua personaje in povestire de 4-6 randuri. Scrie textul obtinut.

3. Scrie cate doua insusiri (trasaturi) pentru fiecare personaj din povestire, folosind adjective.

a)

b).

4. Scrie cate o propozitie pentru fiecare ortograma: intr-o, n-are, n-am, ia, i-a.

5. Selecteaza verbele din urmatoarele propozitii si analizeaza-le, precizand timpul, persoana si numarul.

Un tap inota prin rau. El vede un sarpe. Acesta il va manca

6.  Transforma substantivele subliniate in adjective, dupa model:

rau argintiu                      ca argintul

apa argintie     .

sarpe ca cenusa

piele

gand cu viclenie

vorba

7.  Identifica substantivele din urmatorul enunt si analizeaza-le, precizand felul, genul si numarul acestora:

Sarpele se incolaci in jurul gatului tapului

8.  Scrie un final alcatuit din cel puțin cinci enunțuri, al intamplarii prezentate in povestirea Tapul si sarpele.

Descriptori pentru evaluarea sumativa - sfarsitul semestrului I

EDUCATIE CIVICA

Evaluarea unitatii de invatare: COMUNITATEA

I. Obiective de evaluat

sa recunoasca si sa foloseasca termeni specifici disciplinelor sociale;

sa-si dezvolte vocabularul, utilizand corect concepte specifice Educatiei civice;

*sa formuleze si sa exprime opinii personale in aprecierea unor situatii cu continut civic.

II. Proba de evaluare

I. Identifica si denumeste tipurile de comunitate din care face parte copilul din imagine

1. Precizeaza in ce relatii personale se poate afla copilul cu comunitatea din care face parte.

2. Numeste criteriile care stau la baza apartenentei unei persoane la o comunitate;

3. Exemplifica relatiile tale pozitive si relatiile tale negative cu:

Vecinii din bloc:                                a) pozitive:

b) negative:.

Copiii din grupul de joaca:               a) pozitive:

b) negative:.

Locuitorii de pe strada ta: a) pozitive:

b) negative:.

Localnicii din satul sau orasul natal:   a) pozitive:

b) negative:.

II. Incercuiește litera/ literele corespunzatoare variantei/ variantelor pe care o/ le consideri corecta/ corecte:

1. Suntem o natiune. De ce?

a. avem aceeasi religie;

b. avem traditii comune;

c. locuim pe acelasi teritoriu.

d. ziua noastra nationala este pe 1 Decembrie;

e. vorbim aceeasi limba;

2. In Romania traiesc si alte nationalitati, precum:

a. brazilieni;

b. germani;

c. indieni;

d. maghiari;

e. marocani.

3. Insusirile poporului roman consideri ca sunt:

a. dexteritate;

b. harnicie;

c. incredere in forțele proprii;

d. ospitalitate;

e. vitejie.

4. Ce tari fac parte din Uniunea Europeana?

a. Armenia;

b. Franta;

d. Israel;

e. Italia;

c. Olanda.

III. Descriptori de performanta

Evaluarea unitatii de invatare: SOCIETATE SI STAT

I. Obiective de evaluat

sa recunoasca si sa foloseasca termenii specifici disciplinelor sociale;

sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii;

sa compare in termeni simpli informatiile necesare luarii unor decizii.

II. Proba de evaluare

1.  Completeaza enunturile:

a)     Romania este un stat national, suveran si. , unitar si .

b)     Forma de guvernamant a statului nostru este

c)     Statul roman este un stat de , social si

d)     Cea mai reprezentativa organizatie europeana este  care cuprinde peste de state printre care si Romania.

e)     Ziua nationala a Romaniei este la

f)      Imnul de stat al Romaniei este intitulat

2.  Priveste desenele si denumeste simbolurile statului roman:

(! !!!Ilustratie drapel, stema, sigiliu! ! !!!)

3. Noteaza "X" in casetele corespunzatoare:

Principalele indatoriri ale cetateanului sunt:

a)  sa respecte regulile de conviețuire sociala;             □

b) sa foloseasca mai rar taxiul;   □

c)  sa isi plateasca impozitele;     □

a) sa nu munceasca prea mult;   □

b) sa asculte de Primul Ministru.                                  □

Simbolurile nationale sunt:

a) imnul;                                □

b) Presedintele;                    □

c) drapelul;                           □

d) Ziua Nationala;                 □

e) Guvernul.                          □

Drepturile cetateanului intr-un stat democratic sunt:

a)  dreptul la vot;                 □

b)  dreptul la asistenta sociala;                             □

c)  dreptul la prime de vacanta;                           □

d)  dreptul la proprietate;   □

e)  dreptul la jocuri pe calculator.                        □

Camera Deputatilor si Senatul sunt alese prin vot de catre:

a)  cetateni;                           □

b) partide;                            □

c)  Uniunea Europeana;       □

d) pensionari;                       □

e)  copii.                                □

4. Alcatuieste o compozitie care sa aiba ca punct de plecare indemnul "Desteapta-te romane!^".

5. Realizeaza un desen sugestiv pentru indemnul "Desteapta-te romane!^".

III. Descriptori de performanta

Semestrul al II-lea

I. Obiective de evaluat

sa recunoasca si sa foloseasca termenii specifici disciplinelor sociale;

sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii;

sa compare in termeni simpli informatiile necesare luarii unor decizii.

II. Proba de evaluare

1. Consideri ca este important si util faptul ca faci parte dintr-o comunitate locala? Motiveaza-ti opțiunea, oferind minim patru variante de raspuns la rubrica DA si tot atatea la rubrica NU.

Exemplu:

2. Imaginea alaturata simbolizeaza Fondul Natiunilor Unite pentru Copii (UNICEF). Deseneaza in spatiul de mai jos o imagine simbol care sa o inlocuiasca pe aceasta Descrie simbolurile folosite.

3. Realizeaza o compunere cu titlul "Suntem din Europa. Sa facem cunostinta!", care sa cuprinda prezentarea unei tari membre a Uniunii Europene.

III. Descriptori de performanta

GIMNAZIU ȘI LICEU

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

1.

Sunt vizate urmatoarele obiective (la nivelul clasei a VI-a):

4.1. sa redacteze texte cu destinatii diverse

4.2. sa utilizeze un lexic diversificat, recurgand la categoriile semantice studiate si la mijloacele de imbogatire a vocabularului

4.3. sa inlantuie corect frazele in textul redactat, utilizand corect semnele ortografice si de punctuatie

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Costin/ Costina Petrescu, ai sosit de cateva ore la Iasi unde vei participa la faza finala a Concursului National de Limba si Literatura Romana "Mihai Eminescu" si ai trimis parintilor care locuiesc la Suceava urmatoarea telegrama: Calatorit bine. Camera camin asa si asa. Cunoscut "adversarii". Tipi simpatici. Miine concurs. Revin vesti bune. Sper. Costin/ Costina. Transforma telegrama intr-o scrisoare de 8-10 randuri, pastrand toate informatiile.

Scrisoarea trebuie:

- sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere; 4 puncte

- sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;    3 puncte

- sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie. 3 puncte

Timp estimat pentru raspuns: 15 minute.

Barem de corectare si de notare:

1. Conventii specifice ale scrisorii: 4p.

formule de adresare si de incheiere adecvate relatiei cu destinatarul (de ex. Dragii mei,.; Draga mama si tata,. etc.; Cu bine,.; Cu drag,. etc.): 2p.;

data; loc; semnatura adecvata relatiei cu destinatarul (Costin/ Costina - Atentie! sub nicio forma, Costin/ Costina Petrescu!): 2p.(pentru 1-2 elemente care apar in compunere: 1p.)

2. Continut adecvat cerintei: (punctele se acorda numai pentru incadrarea in limita minima de randuri ceruta): 3p.

textul propriu-zis: (continut adecvat cerintei: in totalitate: 2p./ partial: 1p.)

tonalitate potrivita relatiei cu destinatarul: 1p.

3. Estetica lucrarii/ asezare in pagina: 1p.

alineat; scris lizibil.

4. Corectitudinea limbii utilizate:

exprimare (lexic, sintaxa), proprietatea termeni­lor: 1p.

ortografie si punctuatie: 1p. (0p. pentru doua sau mai multe greseli cumulate).

Dupa modelul de mai sus, completati spatiile punctate cu obiectivele/ competentele adecvate testului propus. Alocati, de asemenea, pentru fiecare test si un punctaj. Scrieti apoi baremul de corectare si de notare potrivit.

2.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Mihai/ Mihaela Georgescu si peste exact doua saptamani, pe data de 26 mai, vei implini 14 ani. Redacteaza, pe o coala separata, o scrisoare de 10-15 randuri, catre un prieten/ o prietena, al carei inceput sa fie:

Draga Adriana/ Adrian,

Numar cu nerabdare zilele care au mai ramas pana la 6 mai si ele parca sporesc in loc sa scada!

In realizarea scrisorii, trebuie:

. sa ai formula de incheiere potrivita relatiei cu destinatarul, precum si celelalte conventii

ale acestui tip de compunere - data, [locul], semnatura;

. sa ai un continut si un stil adecvate situatiei sugerate de inceputul propus;

. sa respecti normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Timp estimat pentru raspuns: .......

Barem de corectare si de notare:

3.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Te numesti Mihai/ Mihaela Rosianu si fratele tau mai mic, Victor vrea sa-i scrie lui Mos Craciun despre cadourile pe care si le doreste. Pentru el Craciunul este cu atat mai important, cu cat coincide si cu aniversarea zilei de nastere, cand l-ar dori printre invitati si pe Mos Craciun. Cum nu are decat cinci ani, a apelat la tine. Compune, pe o coala separata, o scrisoare-invitatie de 7-8 de randuri, in care sa-i comunici lui Mos Craciun dorintele fratelui tau. Data redactarii scrisorii este 14.12.2009.

Atentie! - scrisoarea trebuie:

. sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere;

. sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;

. sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Timp estimat pentru raspuns: 15 minute.

Barem de corectare si de notare:

4.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie urmatorul text:

Stimate amice,

Stiu ce prieten esti cu profesorul Costica Ionescu si cat nu e in stare sa-ti refuze o rugaminte. Ma-ndatorezi pana-n suflet daca obtii de la el pentru elevul Mitica Georgescu din clasa a IV-a, liceul X. la latina nota 7, fara de care baiatul, care mi-e ruda de aproape, ramane si anul acesta repetent, ceea ce ar fi o mare nenorocire pentru familia lui - o familie dintre cele mai bune - si pentru mine o mare mahnire.

Cu cele mai afectuoase salutari, a dumitale buna prietena,

Mari Popescu

(I.L. Caragiale , Lantul slabiciunilor)

a. Redacteaza, pe o coala separata, in numele "amicului", o scrisoare de 4-5 randuri, catre profesorul Costica Ionescu.

b. Redacteaza, in numele "amicului", o scrisoare de 4-6 randuri, prin care sa dai un raspuns rugamintii doamnei Mari Popescu.

Atentie! - scrisorile trebuie:

. sa contina formulele si celelalte conventii specifice acestui tip de compunere;

. sa aiba un continut si un stil adecvate situatiei imaginate;

. sa respecte normele de exprimare, de ortografie si de punctuatie.

Barem de corectare si de notare:

5.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Varul tau Radu Stoian, care locuieste din strada Primaverii, nr. 14 si este elev in clasa a IV-a la Scoala Numarul 11 din Iasi, intentiona sa se inscrie la Biblioteca "Mihai Eminescu", intrucat, dupa ce a vizionat la TV serialul Toate panzele sus, dorea sa citeasca si romanul cu acelasi titlu, de Radu Tudoran. A scris o cerere, dar bibliotecara i-a inapoiat-o, spunandu-i ca nu i-o accepta pana nu va fi redactata corect. Cum tu esti elev in clasa a VIII-a, Radu te-a rugat sa-l ajuti. Rescrie-i cererea reprodusa mai jos, pe o coala separata, corectand toate erorile.

CERERE

Stimata doamna,

Subsemnatul Radu Stoian doresc sa citesc romanul "Toate panzele sus" de Radu Tudoran si de aceea va rog sa aprobați inscrierea mea la Biblioteca "Mihail Eminescu", pe care o conduceti.

Va multumesc!

Data:               Semnatura: 19.4.2009 Radu

Timp estimat pentru raspuns: ...

Barem de corectare si de notare:

6.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Completeaza spatiile punctate cu elementele de relatie adecvate contextului.

Am de citit o schita . o nuvela. ⎢⎢ si, sau

Am citit o schita . o nuvela. ⎢⎢ si, sau

Textul citit de tine a fost o schita . o nuvela? ⎢⎢ si, sau

Schita . am citit-o a fost interesanta. ⎢⎢ care, pe care

Schita . deschide volumul de opere al lui Caragiale am citit-o deja. ⎢⎢ care, pe care

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

7.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Rescrie cele sapte propozitii, astfel incat fraza rezultata sa aiba urmatoarea alcatuire: circ. de cauza/¹; principala/²; circ. consecutiva/³; circ. de scop/⁴; artibutiva/⁵; circ. de scop/⁶; atributiva/⁷. Ai in vedere si punctuatia adecvata.

.ca deja isi programase o excursie la mare.

.care o chinuisera in ultima vreme.

.sa uite de emotiile.

.unde se pregatise bine pentru examen.

.unde in anii trecuti se simtise atat de bine.

.dar sa revada si locurile minunate.

.era asa sigura de reusita.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

8.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Transcrie urmatoarele enunturi in tabelul de mai jos, astfel incat sa exprime una dintre cele doua atitudini. In alegerea raspunsului, este bine sa ai in vedere topica si punctuatia.

Frumos te mai porti si tu cu prietenii tai!

Te porti frumos cu prietenii tai.

"Grozav" exemplu ai dat colegilor!

Ai dat colegilor un exemplu grozav.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

9.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competențe (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie urmatorul text:

In 15 septembrie incepu, in fine, scoala. Frumos incolonati pe doua randuri, elevii, majoritatea cu flori, strabateau curtea indreptandu-se spre intrarea principala rezervata de obicei profesorilor, dar care, cu aceasta ocazie era deschisa si elevilor, ca spre a marca o data in plus caracterul sarbatoresc al zilei. La intrare, numai zambet, se afla directoarea prima, privind cu parinteasca afectiune apropierea primelor randuri.

(Ioan Grosan, Marea amaraciune)

Imagineaza-ti ca esti unul dintre elevii incolonati pe doua randuri care, in 15 septembrie, asteapta sa reinceapa cursurile. Descrie, in 10-15 randuri, propriile tale sentimente fata de acest eveniment.

Timp estimat pentru raspuns: ...

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

10.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a...)

Rezuma in 3-5 randuri fabula Mata si soarecii de Esop, reprodusa mai jos:

Intr-o casa in care erau multi soareci se innadise o mata care mergea acolo in toate zilele si-i vana intr-una. De la o vreme, vazand soarecii ca numarul lor se tot imputineaza, zisera intre dansii:

Fratilor, nu trebuie sa mai iesim de prin gaurile noastre, ca de vom mai iesi, toti vom pieri, iar de nu, vom avea liniste si vom scapa.

Atunci pisica, nemaivazand niciun soarece iesind din gauri, se gandi ca ce-ar face ca sa-i poata scoate, si socoti ca era bine sa para ca a cazut de la un loc inalt si sa se lungeasca pe pamant ca si cum ar fi moarta. Si chiar asa facand, un soarece se uita la dansa dintr-o gaura si, vazand-o astfel lungita, ii zise:

O, jupaneasa mata! De ti-as vedea pantecele umflat ca o toba, tot nu ma voi apropia de tine.

Timp estimat pentru raspuns: ....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

11.

Sunt vizate urmatoarele obiective/ competente (la nivelul clasei a..)

Completeaza spatiile punctate cu o continuare de patru replici a dialogului dintre profesor si elev, al carui continut sa fie adecvat contextului. Vei folosi si urmatoarele semne ortografice si de punctuatie: semnul exclamarii, semnul intrebarii, punctele de suspensie si apostroful.

Profesorul: Compunerea ta seamana suspect de mult cu a colegului de banca.

Elevul: Dar stiti si dumneavoastra ca planul lucrarii l-am facut impreuna, in clasa!

Profesorul: ...............................

Elevul: .............................

Profesorul: .............................

Elevul: ..............................

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

(In evaluarea raspunsului trebuie avute in vedere, intre alte criterii, si alegerea registrului stilistic potrivit relatiei dintre vorbitori si folosirea semnelor ortografice si de punctuatie cu ajutorul carora pot fi sugerate mimica, gestica si tonalitatea. De exemplu, punctele de suspensie care intrerup comunicarea exprima nesiguranta sau emotia elevului banuit de a fi facut un lucru nepermis, semnele de exclamare si de intrebare pot sublinia tonul autoritar al profesorului. Apostroful, intr-o formula de adresare de genul dom' profesor, poate exprima, in situatia imaginata, linguseala, incercarea elevului de "a intra sub pielea" profesorului. Evident, totul depinde de turnura pe care elevul o va da discutiei dintre cei doi.)

12.

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a X-a):

1.1.  Identificarea particularitatilor si a functiilor stilistice ale limbii in receptarea diferitelor tipuri de texte

1.4. Redactarea unor compozitii despre textele studiate

1.5. Utilizarea, in exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuatie, morfosintactice si folosirea adecvata a unitatilor lexico-semantice

2.1. Analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului narativ

Scrie raspunsul la fiecare dintre urmatoarele cerinte, pentru a demonstra intelegerea textului de mai jos:

In gradina, Tudor Balosu il invita pe vecin in casa. Moromete ezita, spunand ca mai are treaba, dar pe urma se hotari:

Haide, poate mai ai din tuica aia de la munte.

Mai avea, si baura aldamasul. Tudor Balosu era bucuros de mica afacere, salcamul era dintr-aceia care se foloseau pentru fundamentul caselor si se gaseau cam greu. Moromete insa nu prea se indemna, nu avea nicidecum infatisarea celui care a vandut ceva. Erau singuri in odaie si se uita din cand in cand spre usa, se uita prin casa, asteptand parca sa mai intre cineva. Tudor Balosu crezu ca ii ghiceste gandurile si striga spre odaia cealalta:

Victore, hai ma si ia o tuica cu Moromete!

Casa lui Balosu avea trei odai mari, spre deosebire de a Morometilor, care avea doua. Odaia in care stateau era curata, cu paturi de fier cu tablii. Sub geamul dinspre drum era asezata o masina de cusut, Singer, la care lucra mama, Aristita Balosu, care nu se stie cand invatase sa croiasca rochiile si camasile cele mai frumoase din sat. Peretii odaii erau plini de covoare, fotografii in rame cu Balosu si Aristita la cununie. Victor militar, fotografiat in culori, cu grad de sergent. Polina singura, sfioasa si parca straina de ea insasi, cu mana pe un taburet. Pe jos era asternut un covor de carpe.

Victor intra in odaie cu un prosop in mana. Avea pantaloni de "piele de drac", bufanti, si ghete galbene cu ciorapi vargati trasi pe pulpa. Se stergea pe ceafa si arata vesel. Era un flacau nu prea voinic, dar se purta ca si cand ar fi fost.

Buna dimineata, nea Ilie, spuse el.

Ia o tuica, Victore, il indemna taica-sau.

Ti-am mai spus, tata, ca nu obisnuiesc tuica dimineata, raspunse Victor cu un glas din care se vedea ca ii facea multa placere ca nu obisnuieste.

De ce, Victore, ai stomahul deranjat? intreba Moromete cu seriozitate.

Nu, dar nu obisnuiesc.

Noi obisnuim! spuse Moromete putin absent, rotunjind si spaland cuvintele intocmai ca feciorul lui Balosu.

Victor Balosu fusese catva timp voiajorul firmei de la care cumparasera masina de cusut si invatase sa foloseasca cu gravitate cuvinte putin cunoscute. Nici el, nici taica-sau nu bagara de seama ironia ascunsa a vecinului.

Cum devine asta, Victore?! relua Moromete mirat.

Ce anume, nea Ilie?

Sa nu-i placa cuiva bautura.

Asta devine dupa facultati, raspunse Victor cu modestie. Sunt unii oameni care le place sa aiba mintea turburata. Mie imi place sa fie limpede.

(Marin Preda, Morometii)

Raspunde la fiecare dintre urmatoarele cerinte, realizand intelegerea textului de mai sus:

1. Schiteaza, in 5 - 10 randuri, un ,,portret" al locatarilor, folosind numai informatiile ce pot fi deduse din descrierea interiorului casei familiei Balosu.      4 puncte

2. Alcatuieste, in 3-5 randuri, profilul psihologic al lui Victor, tinand seama de infatisarea, vestimentatia si limbajul sau.         4 puncte

3. Identifica doua cuvinte rostite de Victor, pe care le consideri a fi nepotrivite nivelului sau cultural.                                                                            4 puncte

4. Transcrie o replica din care se poate deduce ironia ascunsa a lui Ilie Moromete. 

4 puncte

5. Motiveaza, in 5-10 randuri, alegerea facuta la exercitiul anterior, folosind numai argumente furnizate de textul citat.            4 puncte

6. Subliniaza, in textul realizat de tine ca raspuns la exercitiul 5, patru cuvinte/ structuri specifice exprimarii unei opinii.         4 puncte

7. Rezuma, in maximum 30 de cuvinte, scena de mai sus.                4 puncte

8. Scrie patru locutiuni/ expresii care sa contina cuvantul piele. 4 puncte

9. Corecteaza erorile din ultima replica a lui Victor, indiferent de natura lor. 4 puncte

10. Selecteaza, din lista urmatoare, numele a doua dintre registrele stilistice ale limbii prin care ar putea fi caracterizata ultima replica a lui Victor: argotic, colocvial, cult, oral, popular, regional, scris.                                                              4 puncte

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

1. De exemplu: interiorul este o combinatie de elemente "orasenesti", indicand bunastare (casa avea trei odai mari, spre deosebire de a Morometilor, care avea doua; paturi de fier cu tablii; o masina de cusut Singer), dar si orgoliu de oameni "ajunsi" (fotografii in rame cu Balosu si Aristita la cununie; Victor militar, fotografiat in culori, cu gradul de sergent), si taranesti (pe jos era asternut un covor de carpe). O nota aparte pare a face Polina, judecand dupa fotografia care o infatiseaza singura, sfioasa si parca straina de ea insasi, cu mana pe un taburet. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum  doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

2. De exemplu: atat imbracamintea, care o imita in mod caraghios pe cea a orasenilor (avea pantaloni de "piele de drac", bufanti, si ghete galbene cu ciorapi vargati trasi pe pulpa), cat si felul de a vorbi (nu obisnuiesc tuica dimineata; asta devine dupa facultati) indica un ins orgolios si marginit totodata. Este de remarcat si fotografia infatisandu-l militar, singura in culori, din camera, si, de asemenea, comentariul naratorului: Era un flacau nu prea voinic, dar se purta ca si cand ar fi fost. Este evident ca se crede altfel decat ceilalti, mai ales ca in armata avansase pana la gradul de sergent si o vreme fusese voiajor comercial. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum  doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

3. (nu) obisnuiesc, (asta devine dupa) facultati. (2 + 2) 4 p.

4. De exemplu: De ce, Victore, ai stomahul deranjat?; Noi obisnuim! 4 p.

5. Indiferent de replica aleasa, este util a avea in vedere cele doua comentarii ale naratorului: intreba Moromete cu seriozitate; spuse Moromete putin absent, rotunjind si spaland cuvintele intocmai ca feciorul lui Balosu. (explicatie logica, text coerent, incadrare in numarul de randuri, norme ortografice si de punctuatie respectate - 4 p.; explicatie logica, incadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea si o eroare ortografica/ de punctuatie - 2 p.; explicatie in sensul sugestiilor oferite, neincadrare in numarul de randuri, ezitari in ceea ce priveste redactarea, maximum  doua erori ortografice si/ sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

6. Cuvinte/ structuri specifice exprimarii unei opinii (verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locutiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitatii evaluative: probabil, posibil, desigur, fara indoiala, cu siguranta etc.; conjunctii/ locutiuni conjunctionale cu rol argumentativ, folosite mai ales pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, conclusiv etc.: deoarece, din cauza ca, incat, ca sa, asadar etc.). (1 + 1 + 1 + 1) 4 p.

7. Realizarea rezumatului. (prezentarea secventelor in ordinea logicii textului si relatarea la persoana a III-a, fara cuvinte si expresii din limbajul curent, fara citate si fara figuri de stil sau descrieri, transformarea dialogului in vorbire, respectarea normelor ortografice si de punctuatie, incadrare in numarul de cuvinte - 4 p.; respectarea partiala a cerintelor specifice realizarii rezumatului, respectarea normelor ortografice si de punctuatie, depasirea numarului de cuvinte - 2 p. respectarea partiala a cerintelor specifice realizarii rezumatului, depasirea numarului de cuvinte, o eroare ortografica sau de punctuatie - 1 p.) 4 p.

8. De exemplu: a i se face pielea gaina, a-i face pielea toba, (a fi) numai piele(a) si os(ul), gros la piele, a-i intra (pe) sub piele (cuiva), a scoate sapte piei (de pe cineva), a-si pune pielea pe bat, a-si vinde scump pielea, a nu-si mai incapea in piele etc. (1 + 1 + 1 + 1) 4 p.

9. Sunt unii oameni carora le place sa aiba mintea tulburata. (2 + 2) 4 p.

10. colocvial, oral, popular. (2 + 2) 4 p.

13.

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei ..):

In lac se oglinda castelul. A ierbii

Molatece valuri le treiera cerbii.

In vechea zidire tacere-i si numa

Perdelele-n geamuri scanteie ca bruma.

Strafulgera-n umbra-i de valuri bataie

Ajunse in fuga de-a lunei vapaie,

Ce-n varfuri de dealuri acum se iveste

S-a stancelor muche pe cer zugraveste.

Pareau uriesi ce in cuib de balaur

Pazeau o mareata comoara de aur,

Caci luna, ce rosa prin ele rasare,

Comoara aprinsa in noapte se pare.

Iar lebede albe din negrele trestii

Apar domnitorii ai apei acestei,

Cu aripi intinse o scutur si-o taie

In cercuri murinde si brazde balaie

(Mihai Eminescu, Diamantul Nordului)

Timp estimat pentru raspuns: .....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

14.

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a XII-a):

1. 1. Aplicarea cunostintelor de limba in studiul si interpretarea textelor literare

1. 2. Redactarea unor tipuri diverse de compuneri pornind de la diferite texte literare

2. 4. Integrarea unei opere literare intr-un anumit context

3. 1. Construirea unei argumentatii scrise pe o tema data

1. Scrie un eseu de tip argumentativ, de 2-3 pagini, despre un roman de succes apartinand perioadei de pana la al Doilea Razboi Mondial, motivandu-ti optiunea si integrand in textul tau cinci dintre urmatoarelor concepte operationale: constructia subiectului (expozitiune, conflict, intriga, punct culminant, deznodamant), epilog, incipit, modernism, modalitati de caracterizare a personajului, narator, perspectiva narativa, realism, roman (tipuri), secventa narativa, traditionalism. 40 de puncte

NOTA! Pentru continutul eseului, vei primi 20 de puncte; pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor in scris: 4 puncte; utilizarea limbii literare: 4 puncte; abilitati analitice si critice: 4 puncte; ortografia: 3 puncte; punctuatia: 3 puncte; asezarea in pagina, lizibilitatea: 2 puncte). Punctele pentru redactare le vei primi numai daca eseul tau se incadreaza in limita minima indicata!

2. Imagineaza-ti urmatoarea situatie: Esti distribuitor de carti si doresti sa faci cunoscuta librarilor aparitia romanului ales de tine la prima cerinta, sperand ca acestia sa ti-l comande. Scrie un text de maximum zece randuri, al carui scop sa fie de a informa. Textul redactat de tine trebuie sa cuprinda cel putin cinci informatii pe care le consideri importante. 10 puncte

Timp de lucru: 120 de minute

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

A. Continut: 20 de puncte    

Alegerea potrivita a romanului: 1 p.

Motivarea optiunii: (foarte bine: 6 p.; bine: 4 p.; satisfacator: 2 p.) 6 p.

Intrebuintarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimarii unei aprecieri (verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locutiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitatii evaluative: probabil, posibil, desigur, fara indoiala, cu siguranta etc.; conjunctii/ locutiuni conjunctionale cu rol argumentativ, folosite mai ales pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, conclusiv etc.: deoarece, din cauza ca, incat, ca sa, asadar etc.): (1 + 1 + 1) 3 p.

Integrarea celor cinci concepte: (2 + 2 + 2 + 2 + 2) 10 p.

B. Redactare: 20 de puncte (numai daca se incadreaza in limita minima de pagini prevazuta!)

Organizarea ideilor in scris: 4 p.

text clar organizat, coerent, cu echilibru intre cele trei componente, introducere, cuprins, incheiere; constructia paragrafelor subliniaza ideile; succesiune logica a ideilor etc.: 4 p.

partile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exista un echilibru intre ele; ideile sunt, in general, subliniate prin paragrafe: 2 p.

plan vag de structurare a textului, in care partile componente sunt insuficient marcate; trecerea de la o idee la alta nu este marcata in nici un fel: 1 p.

Utilizarea limbii literare: 4 p.

stil si vocabular adecvate continutului compunerii, claritatea enuntului, varietatea lexicului, sintaxa adecvata: 4 p.;

vocabular analitic limitat, cu ezitari in selectarea cuvintelor: 2 p.

vocabular restrans, monoton, repetitii de cuvinte, inadecvare semantica: 1 p.

Abilitati analitice si critice: 4 p.

o foarte buna relatie idee-argument; ideile urmeaza succesiunea logica; argumentele sunt prezentate intr-un mod persuasiv; abilitate de a formula judecati de valoare si de interpretare critica: 4 p.

incercari de a sustine ideile prin argumente, elemente de interpretare critica si personala: 2 p.

afirmatii rareori sustinute de argumente, idei nerelevante, schematism in sustinerea ideilor: 1 p.

Ortografie (0 - 1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.): 3 p.

Punctuatie (0 - 1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.): 3 p.

Asezarea corecta a textului in pagina (1 p.), lizibilitatea (1 p.): 2 p.

2.

- Informatii posibile:

numele distribuitorului, cum poate fi contactat (adresa, telefon, fax, e-mail etc.), informatii sumare despre carte (titlu, format, numar de pagini, daca este cartonata sau brosata, daca are ilustratii etc.), cine o editeaza (numele unei edituri de prestigiu ar putea constitui un element de reclama ce merita a fi avut in vedere), pret (eventuale reduceri, in cazul unor comenzi substantiale), conditii de livrare (cine livreaza, cat de rapid), conditii si modalitati de plata (cat de repede se va efectua, sub ce forma: numerar, cec etc.) etc.: (1 + 1 + 1 + 1 + 1) 5 p.

- Redactare:

coerenta: 2 p. (pentru o eroare: 1 p.; pentru mai mult de o eroare: 0 p.)

ortografie: 1 p. (pentru o eroare: 0 p.)

punctuatie: 2 p. (pentru o eroare: 1 p.; pentru mai mult de o eroare: 0 p.)

15.

Sunt vizate urmatoarele competente (la nivelul clasei a..)

Citeste cu atentie horoscopul de mai jos. Alege un personaj din romanul Enigma Otiliei de G. Calinescu, al carui profil psihologic se apropie mai mult de cel descris intr-una dintre zodii si justifica-ti optiunea sub forma unei caracterizari de 25-30 de randuri.

Timp estimat pentru raspuns: ....

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

LIMBA ENGLEZA

1. Sunt vizate urmatoarele cunostinte si competente (la nivelul clasei a IX-a):

The students will have to demonstrate knowledge and correct use of

vocabulary areas: cinema, books, fashion

use of tenses

word category

grammatical structures: expressing attitudes - modality

The students will have to demonstrate the ability to use adequately

expressions and collocations with the vocabulary areas

paragraph structure

narrative of events

SKILLS

Reading and writing

FORMAT

Objective items (multiple choice, fill in) - 200 words

Semi-objective items (transformation) - 150 words

Subjective items (essay writing) - 400 words

Timp estimat pentru raspuns : 100 de minute

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE

MARKING SCHEME & DESCRIPTORS

The objective and semi-objective parts will be worth 50% and they will be evaluated per entry; for the subjective items the performance descriptors currently in use (task achievement, language accuracy, vocabulary range, register and style, overall impression) will be applied to cover 50% (25x2).

2.

Sunt vizate urmatoarele cunostinte si competente (la nivelul clasei a XII-a):

If you had to teach your language to a person who knew nothing about it at all, how would you begin? What would you do so that this person could learn your language as quickly and easily as possible? Write a paragraph of about 150 words expressing 2 hypothetical present and past situations and 3 conditional structures to fulfil the task and express 1 wish about the future. (Daca ar trebui predati limba romana unei persoane care nu stie deloc cu ce ati incepe? Ce anume ati face ca acea persoana sa invete romaneste repede si usor? Pentru realizarea sarcinii scrieti un paragraf de aproximativ 150 de cuvinte in care exprimati doua situatii ipotetice in prezent si trecut, trei structuri conditionale si o dorinta referitoare la viitor).

BAREM DE CORECTARE SI DE NOTARE:

3. Aveti mai jos un test la limba engleza. Dupa ce il cititi, stabiliti ce tip de test este si pentru ce clasa/ nivel. La sfarsitul testului sunt indicate o parte din obiectivele de evaluare. Completati cu cele care credeti ca lipsesc.

I. A couple of days ago the postman left an envelope, which your dog devotedly hurried to bring to you. However, his enthusiasm resulted in some bitten words here and there. In order to make sense of the leaflet, fill in each gap with ONE suitable word.

A challenging holiday

Are you bored with spending 1._________ holidays with your parents? Are you unhappy 2._________ somebody else telling you what your day should look 3__________? Are you in for a challenge? The Artistic Minitechnicus can be the change you are looking 4____________!

As the venue of the camp we have chosen the small Northumberland town of Alnwick, 5__________ was used as an exterior location for making the first Harry Potter movie and which has been declared to be the best place to live in the United Kingdom. The market town, also known for 6__________ medieval castle (also used in the movie as Harry Potter's wizardry school), has come to the top in a survey published in British Country Life magazine. Come and enjoy the Hogwarthian atmosphere!

We are offering you the chance to meet the most 7___________ people: pragmatic artists, ingenious scientists, spirited jesters and playful teachers. They all get 8___________ once a year not only to cherish 9­­__________ other's company, but also to accomplish a fabulous project. What they do and what they experience ultimately contributes 10__________ everyone's personal development.

Prove that you too can join the club of the brainiest! You will find enclosed in the envelope the two conditions for your admittance.

Should you have a younger brother/sister that you can persuade to come along, you get a 50% discount.

It's no wizardry, come and build the magic yourself!

II. You convinced your twelve-year-old brother to go with you. He was so thrilled about it that he wanted to share the news with a pen-friend in Australia. Hmm. More work for you! Now you have to help him clean up his letter. Find the mistakes and underline them. Rewrite each corrected part in the space provided on the answer sheet.

Dear Mike, Thanks for your last letter. I've got an incredible news for you! Guess what? I'm going to spend ten days in Harry Potter's school of magic in the town of Alnwick. Did you knew that the entire movie was filmed there? Since I have seen the film the first time, I have wanted to visit the place. The other day, while I did my homework, my brother came into the room and showed me a leaflet. I immediately recognized Harry's school, but thought it was just another book. The big surprise was that, in fact, we will be going there on a camp. I know my brother for a lifetime and he still amazes me!!! My brother always was the artist in the family and laughed at me for playing with tools all the time. But now it seems he can't go without me and my technical skills. We are going to form so a great team that I hope we will win the prize for the best project. I am such anxious to go! I'll tell you more about it when we will come back. Lots of my love, Ionut

Now, that you have convinced your little brother, you have to concentrate on the two admittance tasks.

III. The first task in the envelope requires you to describe yourself in a poem. Challenged yet? Well. here is some help.

1. Match each of the adjectives with its appropriate definition:

2. Write the two words that best fit the illustrations above:

1. so proud of your abilities or qualities that you behave as if you were better than the others.

2. having the quality of remaining faithful.

3. Come up with three other adjectives that describe you.

4. Using any of the above, fill in the structure given below to complete this poetic self- portrait.

I am ..........,

the kind of person who .........

when.............  .

I will always .....

because I am.......

even though ........... .

So I am sure you'll like me.

IV. The Alnwick Town Library is in possession of a manuscript of a story which is said to have taken place in the area. However, the manuscript got damaged in unknown circumstances and there is hardly any chance now to recreate it. But the Council is determined not to let magic disappear, so they decided to use the remaining parts as an opportunity to stimulate youth creativity.

To the given fragment, write:

a)     a 75-word paragraph that could come immediately BEFORE this one.

b)     a 75-word paragraph that could come immediately AFTER this one.

NUMBER _________________

NAME____________________

GOOD LUCK!

ANSWER SHEET

I.

II. Write the corrected form ABOVE each word that you underline as mistaken.

Dear Mike, Thanks for your last letter. I've got an incredible news for you! Guess what? I'm going to spend ten days in Harry Potter's school of magic in the town of Alnwick. Did you knew that the entire movie was filmed there? Since I have seen the film the first time, I have wanted to visit the place. The other day, while I did my homework, my brother came into the room and showed me a leaflet. I immediately recognized Harry's school, but thought it was just another book. The big surprise was that, in fact, we will be going there on a camp. I know my brother for a lifetime and he still amazes me!!! My brother always was the artist in the family and laughed at me for playing with tools all the time. But now it seems he can't go without me and my technical skills. We are going to form so a great team that I hope we will win the prize for the best project. I am such anxious to go! I'll tell you more about it when we will come back. Lots of my love, Ionut

1........ 2........ 3....... 4....... 5.......

III. A.

B. 1............

2............

C. 1............

2............

3............

D.

I am ........................,

the kind of person who ................

when............. .......... ..

I will always ....................

because I am....................

even though ........... ....... ....

So I am sure you'll like me.

IV.

a).

b)

Congratulations! You have completed all your tasks! Welcome to the Club of the Brainiest!

EVALUATION OBJECTIVES

O1 - The students will have to demonstrate knowledge and correct use of:

vocabulary areas: ...................

literary concepts: framework story,

O2 - The students will have to demonstrate the ability to explain and give relevant contexts for terms connected to relationships

O3 - The students will have to demonstrate the ability to use adequately :

SKILLS

Reading and writing

FORMAT

objective items: ..................

semi-objective: poem writing in given structure

subjective: ...................

MARKING SCHEME & DESCRIPTORS