 |
|
 |  |
| Biologie | Botanica | Chimie | Didactica | Fizica | Geografie |
| Gradinita | Literatura | Matematica |
Didactica
|
Qdidactic » didactica & scoala » didactica DIDACTIC Limba si literatura romana Clasa : a XII-a ,Enigma Otiliei" si ,,Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi" |
DIDACTIC Limba si literatura romana Clasa : a XII-a ,Enigma Otiliei" si ,,Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi"
PROIECT DIDACTIC
Liceul Colegiul Economic ,,N. Titulescu"
Disciplina Limba si literatura romana
Clasa : a XII-a
Unitatea de invatare: Modele epice in proza moderna
Continut: ,,Enigma Otiliei" si ,,Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi"
Subiectul: Viziunea asupra iubirii in doua opere diferite
Tipul lectiei: Lectie de aprofundare si sistematizare
Competente :
Generale:
Folosirea instrumentelor de analiza literara intr-un text epic;
Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane literare in producerea si receptarea mesajelor in diferite situatii de comunicare,
Dezvoltarea competentelor de argumentare si gandire critica;
Argumentarea in scris sau oral a opiniilor proprii asupra unui text literar.
Specifice :
Realizarea unei conexiuni diverse intre doua opere literare studiate;
Folosirea unor tehnici variate pentru analiza in detaliu a unor texte literare diverse;
Construirea unei argumentatii orale/ scrise pe o tema data;
Argumentarea unei optiuni personale in confruntarea cu puncte de vedere divergente.
Competente de referimta:
Elevii vor fi capabili:
- sa prezinte tema si modul in care acestea este tratata de catre fiecare dintre cei doi autori, in operele alese;
- sa ilustreze comparativ patru asemanari si/ sau deosebiri intre cele doua texte narative, sub aspectul structurii si al compozitiei;
- sa contureze doua asemanari si/ sau deosebiri in constructia personajului principal/ personajelor principale din cele doua texte narative, prin referire la tema sau la curentul literar/ la ideologia literara/ la viziunea autorilor asupra conditiei umane;
- sa-si exprime opinia argumentata in privinta asemanarilor si deosebirilor dintre cele doua texte, din perspectiva realizarii lor artistice.
Resurse educationale:
subiectul de tipul III pentru proba scrisa a examenului de bacalaureat;
fise de lucru pentru fiecare grupa;
sala de clasa;
timp de lucru: 50 min.
capacitatile receptive normale ale elevilor de cls. a XII-a.
Strategia didactica :
a). Metode si procedee:
- conversatia euristica, lectura explicativa a citatelor semnificative, analiza pe text, dezbaterea, explicatia, explicatia, problematizarea, brainsorming , demonstratia, invatarea prin descoperire, argumentarea.
b). Forme de organizare a activitatii elevilor:
- activitatea individuala;
- activitatea frontala;
- activitatea pe grupe.
c). Mijloace de invatamant:
- fise cu citate din text si citate critice;
- text suport ,,Enigma Otiliei" si ,,Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi";
- fisa de lucru individuala cu subiectul III;
- caiet, tabla, creta colorata, planse de lucru, marker.
d). Material bibliografic:
Tudor Vianu, Arta prozatorilor romani, Bucuresti, 1996;
* *** Dictionar analitic de opere literare romanesti, A-D, Bucuresti, 1998;
Cristina Ciprian, Livia Ciuperca, Alternative didactice, Iasi, Ed. Spiru Haret, 2002;
N. Eftenie, Introducere in metodica limbii si literaturii romane, Ed.Paralela 45, 2000;
C. Parfene, Metodica predarii limbii si literaturii romane in gimnaziu si liceu, Ed.
Polirom , Iasi , 1999;
Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice,coord. C. Cucos,
Ed. Polirom, Iasi, 2005
Dumitru Micu, In cautarea autenticitatii, Ed. Minerva, Bucuresti, 19992;
Nicolae manolescu, Arca lui Noe, Ed. Gramar, Bucuresti, 1998.
SCENARIU DIDACTIC
cls a XII-a
|
Momentele lectiei cu timpul corespunzator |
Comp. specifice |
Elemente de continut si activitatea profesorului |
Activitatea elevilor |
Strategii didactice |
Resurse |
Evaluare |
||||
|
1. Moment organizatoric |
|
Este organizat contextul educativ, astfel incat demersul didactic sa atinga un grad inalt de eficienta, se asigura linistea in clasa, se pregatesc materialele necesare desfasurarii activitatii. |
Elevii pregatesc caietele si textele suport ale romanelor,,Ion" si ,,Morometii"
|
Conversatia |
|
Evaluare frontala |
||||
|
2. Captarea atentiei |
|
Se citeste cerinta eseului straucturat, elevii incercand sa identifice cateva repere de analiza. |
Elevii analizeaza citatele si isi exprima punctul de vedere. |
Conversatia Dezbaterea |
Fisele de lucru |
Observatie curenta |
||||
|
3.Actualizarea cunostintelor anterioare |
|
Verificarea cunostintelor: profesorul cere elevilor sa prezinte definitia romanului, in general si tipurile de romane studiate. Profesorul le cere elevilor sa prezinte, pe scurt, trasaturile romanelor realiste, motivandu-si afirmatiile. |
Elevii dau definitia romanului si clasifica romanele. Elevii raspund la intrebarile profesorului. |
Converstia euristica Explicatia Argumentarea Problematizarea Metoda brainstorming ( avalansa de idei) Activitate frontala |
Textul suport Tabla Caietele |
Evaluare formativa Observatia curenta Evaluare frontala |
||||
|
4. Captarea atentiei pentru activitatea ce urmeaza |
|
Profesorul semnaleaza ca una din caracteristicile acestor opere este prezentarea temei familiei intr-o maniera diferita. |
Elevii vor incerca sa prezinte putin tema familiei in cele doua romane. |
Activitate frontala |
|
Observatie curenta |
||||
|
5. Anuntarea subiectului si a obiectivelor |
|
Profesorul anunta elevii ca astazi vor realiza un eseu structurat pe tema familiei, pornind de la cele doua romane studiate. Comunicarea obiectivelor se va realiza intr-o maniera accesibila elevilor, parcurgand pana la sfarsitul orei toate obiectivele propuse. |
Elevii noteaza in caiete titlul lectiei si planul de lucru si vor pregati textul suport al romanelor, fisele de lucru. |
Activitatea frontala Avtivitatea individuala |
Caietele Tabla |
Evaluare Conversatia |
||||
|
6. Dirijarea invatarii |
|
Elevii vor fi impartiti pe 2 grupe. Li se distribuie fise cu sarcini de lucru. . Fiecare grupa rezolva sarcina de lucru in clasa timp de 15 min. Fisele vor avea in continutul lor reperele pe care elevii trebuie sa le atinga in rezolvarea eseului structurat. Profesorul coordoneaza echipele si lucreaza alaturi de elevi. Solutioneaza eventualele inadvertente in intelegerea metodei si a continutului dezbaterii. Profesorul le cere elevilor sa ilustreze comparativ asemanarile si deosebirile existente intre cele doua texte literare alese. Fiecare grupa de elevi va trebui sa noteze pe plansa de lucru o opinie argumentata in privinta asemanarilor si deosebirilor dintre cele doua texte narative supuse analizei din perspectiva realizarii lor artistice. Dupa rezolvarea cerintelor de pe fisele de lucru un reprezentant al grupei va prezenta pe tabla raspunsurile alese de grupa sa, trasand diagrama Venn. |
Elevii vor nota pe plansele de lucru ideile mai semnificative pentru fiecare dintre reperele cerute Elevii vor prezenta: tema iubirii si modul in care aceasta este tratata in cele doua romane, fiecare grupa lucand pe plansa ei; la finalul orei cele doua planse vor fi prezentate in fata clasei. Elevii vor scrie pe planse principalele trasaturi ale romanelor, tinand cont de reperele eseului structurat. Elevii vor preciza asemanarile si deosebirile , notandu-le pe fisele de lucru. Reprezentantul fiecarei grupe va prezenta in fata colegilor fisa de lucru pe care au realizat-o, timp in care cealalta grupa va nota ceea ce prezinta colegii lor. Colegii pot interveni cu intrebari sau complectari la cele prezentate de grupa cealalta. |
Activitate frontala Conversatia euristica Problematizare Activitate pe grupe Dezbaterea Explicatia Explicatia Expunerea Activitatea pe grupe Activitatea frontala Explicatia Convesatia euristica Expunerea |
Caiete Textul suport Fisele de lucru Tabla Fisele Textul suport Fisele de lucru Textul suport Fisele de lucru Caietele |
Observatia curenta Evaluarea formativa Observatia curenta Evaluare frontala Metoda diagramei Venn Observatia curenta Evaluare frontala Evaluare reciproca |
||||
|
7.Asigurarea feed-back-ului |
|
Se realizeaza prin aprecieri verbale pe tot parcursul lectiei, vizand participara elevilor, calitatea exemplelor si a argumentatiei, calitatea si corectitudinea exprimarii. |
Elevii vor sintetiza oral trasaturile celor doua romane alese, tinand seama de planul dat. |
Explicatia Conversatia euristica |
Fisele de lucru |
Evaluarea formativa |
||||
|
8.Evaluarea activitatii |
|
La sfarsitul orei profesorul va aprecia si va nota raspunsurile elevilor si-i va incuraja pe elevi pentru participarile lor viitoare. |
Elevii discuta principalele aspecte dezvoltate prin activitatea la clasa si sintetizeaza cunostintele insusite. |
Activitate frontala |
|
Evaluare sumativa Apreciri orale Notare |
||||
|
9.Asigurarea retentiei si transferului |
|
Elevii vor avea de elaborat un eseu structurat pe baza planului si a fisei realizate in clasa.. |
Elevii isi noteaza in caiete tema pentru acasa. |
Activitatea individuala |
Portofoliul elevilor |
Evaluare individuala |
Eseu structurat
Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, in care sa prezinti, comparativ, tema iubirii, tratata in doua texte narative, ai caror autori
sa fie diferiti.
In redactarea eseului, vei avea in vedere urmatoarele repere:
- prezentarea temei si a modului in care aceasta este tratata de catre fiecare dintre cei doi autori, in operele alese;
- ilustrarea comparativa a patru asemanari si/ sau deosebiri intre cele doua texte narative, sub aspectul structurii si al compozitiei (de exemplu: constructia subiectului, actiune, conflict, personaje, titlu, incipit, final, relatii spatiale si temporale, tehnici narative etc.); asemanari - gr.1, deosebiri - gr. 2
- relevarea a doua asemanari si/ sau deosebiri in constructia personajului principal/ personajelor principale din cele doua texte narative, prin referire la tema sau la curentul literar/ la ideologia literara/ la viziunea autorilor asupra conditiei umane/ la mesajul transmis; asemanari - gr. 1, deosebiri - gr. 2
- exprimarea unei opinii argumentate in privinta asemanarilor si deosebirilor dintre cele doua texte, din perspectiva realizarii lor artistice.
Nota! Ordinea integrarii reperelor in cuprinsul lucrarii este la alegere.
Pentru continutul eseului vei primi 6 puncte (cate 1,5 puncte pentru fiecare cerinta/ reper); pentru redactarea eseului vei primi 3 puncte (organizarea ideilor in scris - 1 puncte; utilizarea limbii literare - 0,5 puncte; abilitati de analiza si de argumentare - 1 puncte; ortografia - 0,25 puncte; punctuatia - 0,25 puncte).
Se acorda 1 punct din oficiu!
In vederea acordarii punctajului pentru redactare, eseul trebuie sa aiba minimum 2 pagini.
| Contact |- ia legatura cu noi -| |  |
| Adauga document |- pune-ti documente online -| |  |
| Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -| |  |
| Copyright © |- 2024 - Toate drepturile rezervate -| |  |
 |
|||
|
|||
Lucrari pe aceeasi tema | |||
|
| |||
|
|||
|
|
|||