 |
|
 |  |
| Biologie | Botanica | Chimie | Didactica | Fizica | Geografie |
| Gradinita | Literatura | Matematica |
Didactica
|
Qdidactic » didactica & scoala » didactica de lectie - semnificatia culorilor - "Povestea culorilor" |
de lectie - semnificatia culorilor - "Povestea culorilor"
Data:
Clasa: a IV a
Institutor
Disciplina: Educatie plastica
Unitatea de invǎtare: Amestecurile cromatice si acromatice
Subiectul lectiei: Semnificatia culorilor - "Povestea culorilor"
Tipul lectiei: formare de priceperi si deprinderi
Durata: 45 minute
Obiective de referintǎ
1.1 sa utilizeze constient diverse materiale (culori de apa, tusuri, creioane, pensule, plastilina etc.), in vederea obtinerii unor rezultate anticipate
sa selecteze culori, nuante si tonuri, in vederea obtinerii de dominante cromatice
sa compuna spatiul plastic valorificand potentialul expresiv al elementelor de limbaj plastic, conform propriilor intentii.
Obiective operationale
La sfarsitul lectiei elevii trebuie:
a) cognitive
O1- sǎ enumere culorile primare, binare, nonculorile, calde, reci;
O2 - sǎ precizeze semnificatia fiecarei culori calde/ reci;
O3 - sǎ realizeze o compozitie plastica, folosind diverse culori;
O4 - sǎ evalueze lucrarile tinand cont de finalizare, corectitudine, aspect estetic;
b) afective
O5 - sa manifeste interes si motivatie pentru ora de educatie plastica, pentru arta si pentru frumos;
O6 - sa mentina disciplina si curatenia la locul de lucru.
c) psiho-motrice
O7 - sa intrebuinteze corect materialele si ustensilele de lucru.
Resurse:
a) procedurale - metode si procedee: conversatia, explicatia, expunerea, exercitiul, observatia dirijata, R.A.I., aprecierea verbalǎ.
- forme de organizare: frontal, individual
b) materiale: coli de desen, acuarele, pensule, vase cu apa, planse didactice (culori primare si binare), computer, material Power Point, CD - piese muzicale.
Bibliografie:
x x x; Programa scolarǎ aprobatǎ cu O.M. nr. 3919/ 20.04.2005
Stan, Lucian; Stan, Ileana; Botezatu, Elisabeta, Educatie plastica - ghid metodic clasele I - IV, Editura Aramis, Bucuresti, 2003, p.24
|
Secventele lectiei Durata |
op. |
Desfǎsurarea lectiei |
Strategii didactice |
|||||
|
Activitatea invǎtǎtoarei |
Activitatea elevilor |
resurse procedurale |
resurse
materiale |
forme de organizare |
||||
|
1. Moment organizatoric 1' |
|
Grupeazǎ elevii in 6 echipe si pregǎteste materialele necesare desfǎsurǎrii lectiei. |
Pregǎtesc materialele necesare. |
|
|
frontal |
||
|
Reactualizarea unor cunostinte dobandite anterior |
O1 O2 |
Rǎspunde - Aruncǎ -Interogheazǎ* Supravegheazǎ desfǎsurarea jocului. - Care sunt culorile primare? - Ce culoare se obtine din amestecul R + G? - Ce culoare se obtine din amestecul A + G? - Ce culoare se obtine din amestecul A + R? - Care sunt nonculorile? - Care sunt culorile calde/ reci? |
Formuleazǎ intrebǎri |
Rǎspunde - Aruncǎ - Interogheazǎ |
minge micǎ |
frontal |
||
|
3. Captarea atentiei |
|
Prezintǎ un material in PowerPoint ce contine ilustrarea unei «Povesti a culorilor » si informatii despre principalele grupe de culori. |
Urmǎresc materialul. |
|
Computer material Power Point |
frontal |
||
|
4.Anuntarea temei 1' |
|
Anuntǎ subiectul lectiei si obiectivele invǎtǎrii. |
Receptioneazǎ informatiile transmise. |
expunerea |
|
frontal |
||
|
Dirijarea invǎtǎrii |
O1 O2 O3 O5 O6 O7 |
Prezentarea plansei model Prezinta plansa model ce ilustreaza "Povestea culorilor". Explicarea modului de lucru Da indicatii cu privire la modul de lucru, la materialele folosite, obtinerea unor culori, aplicarea unui fond cu o culoare mai deschisa Realizarea lucrǎrilor de cǎtre elevi Supravegheazǎ modul de lucru al elevilor si oferǎ informatii suplimentare acolo unde este nevoie. Le cere acestora sǎ lucreze cat mai corect si estetic, respectand etapele de lucru. Asigurǎ un climat fovorabil lucrului cu ajutorul muzicii (Richard Clayderman, A. Vivaldi ) |
Privesc modelul prezentat si asculta indicatiile date. Realizeazǎ lucrǎrile respectand etapele de realizare a lucrǎrii si indicatiile primite. |
observatia dirijata explicatia exercitiul |
coli de desen pensule acuarele vase cu apa computerCD - piese muzicale Richard Clayder-man, A. Vivaldi |
frontal individual |
||
|
6.Evaluarea lucrǎrilor |
O4 |
- Toate lucrǎrile sunt afisate. Se face aprecierea si autoaprecierea lor, tinand cont de criteriile: respectarea etapelor de lucru gradul de finalizare al lucrǎrii aspectul estetic originalitate |
- Prezintǎ lucrǎrile realizate in timpul orei (semnate pe spatele foii). - Sunt antrenati in aprecierea lucrǎrilor puse in discutie. |
conversatia aprecierea verbalǎ |
lucrǎrile realizate |
frontal |
||
|
7. Incheierea lectiei |
|
Formuleazǎ concluzii si aprecieri cu privire la modul cum au lucrat in cadrul grupelor, la ordinea si disciplina in timpul orei. |
Receptioneazǎ concluziile si aprecierile adresate de invǎtǎtoare. |
aprecierea verbalǎ |
|
frontal individual |
||
* Metoda R. A. I. - Modul de desfǎsurare este sub forma unui joc de aruncare a unei mingi mici si usoare de la un elev la altul. Cel care aruncǎ mingea trebuie sǎ adreseze o intrebare despre culori celui care o prinde. Cel care prinde mingea gǎseste rǎspunsul corect si aruncǎ mai departe altui coleg, adresand o intrebare. Se continuǎ astfel panǎ ce fiecare echipǎ rǎspunde cel putin la cate o intrebare .
| Contact |- ia legatura cu noi -| |  |
| Adauga document |- pune-ti documente online -| |  |
| Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -| |  |
| Copyright © |- 2024 - Toate drepturile rezervate -| |  |
 |
|||
|
|||
Proiecte pe aceeasi tema | |||
|
| |||
|
|||
|
|
|||