Educatia copilului in familie

Educatia copilului in familie

Copilaria reprezinta cea mai buna perioada a vietii pentru educatie, pentru formarea si instruirea caracterului psiho-social. Copilul isi dezvolta aptitudinile sale in raport cu mediul in care traieste, asa incat primele notiuni educative le primeste in familie, apoi in colectivitatea prescolara, pentru ca scoala sa consolideze si sa modeleze tot ceea ce a acumulat copilul inainte si sa adauge, printr-un amplu sistem educativ, ultimele si cele mai delicate elemente la faurirea unei educatii desavarsite[1].

Procesul de instructie educativa - educatia - urmareste sa dezvolte armonios predispozitiile latente ale copilului, astfel incat el sa poata deveni, cu timpul, un adult cu deplina libertate interioara, dar si cu constiinta responsabilitatii sale. Educatia ii favorizeaza o adaptare mai usoara la mediul social ambiant si-i indica drumul catre cele mai inalte indatoriri ale omului catre societate.

Intregul proces educativ trebuie condus cu grija si calda afectiune pentru copil si in concordanta cu etapa de dezvoltare in care se afla el, fara a-l solicita prea de timpuriu cu lucruri ce nu sunt pe masura fortelor sale, oferindu-i si cerandu-i numai ce nu-i depaseste capacitatea de intelegere[2].

Primele notiuni educative pe care copilul le primeste sunt cele din familie. Familia constituie una dintre verigile sociale cele mai vechi si mai stabile in care se contureaza si se formeaza caracterele; in familie se dezvolta spiritul de afirmare a idealurilor tanarului, dorinta sa de participare la viata sociala, culturala si politica a tarii sale. In familie se formeaza primele deprinderi de viata sanatoasa ale copilului, de conduita igienica individuala si colectiva si de altruism, componente majore ale moralei elementare a indivizilor societatii, constituind bagajul educativ al "celor 7 ani de acasa".

Daca toate aceste deprinderi nu s-au format in anii petrecuti in familie va fi greu mai apoi, in scoala sau si mai tarziu la varsta de adult sa se intreprinda ceva in acest sens, cu atat mai mult cu cat, daca s-au format unele obiceiuri gresite sau trasaturi negative de caracter, vor putea fi corectate cu mare greutate.

Atat parintii cat si educatorii, in timpul procesului de invatamant trebuie sa intervina in numeroase situatii pentru a corecta comportamentul copilului, dar trebuie sa o faca cu blandete, pentru ca altfel poate duce la efecte contrare pentru echilibrul copilului si pentru conturarea personalitatii sale[3]. Actele de injustitie ce i se fac de catre cei din jur sunt greu tolerate. Prin structura lor, copii sunt naivi, sinceri si cinstiti si este pacat sa le fie alterate aceste gingase trasaturi morale prin interventii brutale - bataia fiind exclusa din randul metodelor educative - sau prin atitudini nesincere, meschine.

Rolul de parinte este greu si pretinde cunostinte teoretice si practice de pedagogie, psihologie si medicina; pretinde bunavointa acestora de a invata continuu de la si din viata, de a gandi, si mai ales de a infrunta situatii imprevizibile si pe care trebuie sa le rezolve cu intelepciune si cu discernamant. Problemele pe care copii le ridica in fata parintilor sunt adesea rezultatul unor preocupari sau framantari individuale si la care asteapta un raspuns sau o solutionare din partea parintilor. Si in aceste cazuri parintele trebuie cu rabdare, ascultandu-l pe copil si nu considerand "tabu" unele din problemele cel preocupa, sa incerce sa gaseasca cea mai simpla si eficienta cale de rezolvare; la nevoie, cu abilitate poate temporiza un raspuns clar, timp suficient pentru a consulta semenii cu mai multa experienta psiho-pedagogica.

Odata copilul ajuns la varsta prescolara, familia imparte intr-o buna masura sarcina educarii lui cu dascalii si pedagogii din scoala; cei din urma vor fi chemati sa slefuiasca ceea ce a realizat familia, sa completeze golurile din procesul instructiv-educativ care au scapat pana la aceasta varsta si sa-l ajute pe copil in intelegerea si lamurirea unor probleme asa-zis "delicate", cum sunt cele legate de sentimentul de dragoste, de viata sexuala etc.

I.1.1         Educatia prin modele in familie

Influenta educativa pe care o exercita familia este implicita, face parte integranta din viata. Familia ofera primele modele comportamentale, creeaza primele obisnuinte si deprinderi, nu intotdeauna bine constientizate si nici intotdeauna pozitive in continut[4]. Se creeaza un stil comportamental care se imprima asupra intregii evolutii a individului si care va genera, de asemenea rezistenta la schimbarile ulterioare care se impun.

Document online: Jocuri muzicale in gradinita Referat: Fisa de evaluare predictiva - evaluare predictiva a achizitiilor prescolare

o      proiectul umanitar al scolii nr. 1 " Sf. Nicolae" Botosani

Puncte slabe:

nu sunt transmise in timp util situatiile solicitate, sau acestea pacatuiesc prin neadecvarea fondului la forma solicitata;

pana la data de 1 februarie 2006, nu au transmis la ISJ materialele de analiza a activitatii educative din anul scolar precedent, precum si documentele de planificare pentru semestrul I al acestui an scolar, in formatul electronic solicitat, urmatoarele unitati scolare: Scolile coordonatoare cu clasele I-VIII din comunele Albesti, Braesti, Broscauti, Calarasi, Candesti, Concesti, Copalau, Cosula, Corlateni, Corni, Cotusca, Cristinesti, Dersca, Dimacheni, Dobarceni, Draguseni, Durnesti, Flamanzi, Frumusica, , Gorbanesti, Hanesti, Hiliseu-Horia, Hlipiceni, Hudesti, Leorda, Lozna, Manoleasa, Mihaileni, Mileanca, Mitoc, Nicseni, Paltinis, Radauti-Prut, Rauseni, Roma, Romanesti, Santa-Mare, Suharau, Sulita, Stefanesti, Stiubieni, Todireni, Trusesti, Vaculesti, Viisoara, Vf. Campului, Vladeni, Curtesti, Stauceni, 2, 8 Dorohoi, 3, 7, 8, 11, 12, 13 Botosani, Grupurile Scolare Bucecea, Cotusca, Flamanzi, Stefanesti, Trusesti, "Elie Radu" Botosani, Saveni, Seminariile teologice liceale Botosani si Dorohoi, Liceele Pedagogic " N.Iorga"si de Stiinte ale Naturii " Gr. Antipa" Botosani;

lipsa unor instrumente de stimulare a coordonatorilor educativi, sarcinile numeroase care le revin prin fisa postului si ROI, neremunerate, in conditiile nedegrevarii, fie si partiale, de norma didactica, duc la o slaba determinare a lor, astfel incat, anual, multi dintre ei renunta la aceasta responsabilitate, in detrimentul calitatii si continuitatii actului educativ;

slaba implicare a parintilor in activitatile scolii, dezinteresul multora dintre ei fata de soarta, anturajul si preocuparile copiilor lor;

absenteismul si abandonul scolar in crestere, in conditiile in care actuala legislatie nu ofera cele mai eficiente parghii pentru prevenirea si combaterea acestui fenomen;

lipsa de implicare a cadrelor didactice in activitatile educative;

elevii de serviciu, intr-o buna parte a unitatilor scolare verificate in semestrul I, nu cunosc indatoririle ce le revin, potrivit ROI;

in majoritatea unitatilor de invatamant controlate s-a constatat ca nu exista, ca parte integranta a ROI, Regulamentul de organizare si desfasurare a activitatii Consiliului elevilor;

in licee, reprezentantii Consiliului elevilor nu sunt invitati la sedintele CA, desi Regulamentul prevede expres acest lucru;

numirea unui nou coordonator de programe si activitati educative scolare si extrascolare, cu doar o saptamana inaintea inspectiei frontale, fara ca fostul consilier educativ sa fi elaborat materialele specifice activitatii educative pentru anul scolar precedent- Colegiul National " Gr. Ghica Voievod" Dorohoi;

Atitudinile, comportamentul, cuvintele parintilor influenteaza comportamentul si modul de a fi al copiilor. Climatul familial rigid prejudiciaza maturitatea copiilor, generand lipsa de incredere in sine, teama de nereusita si sanctiune. Climatul familial libertin creeaza o atmosfera lejera, prezentand riscul de a intarzia sau impiedica maturizarea sociala a copiilor datorita preocuparii excesive a unui parinte sau a ambilor pentru ei insisi.

Exemplul ca model de conduita reprezinta una din caile cele mai importante ale educatiei in familie. El isi are forta in fenomenul imitatiei caracteristic copiilor, care lipsiti de cunostinte si experienta, cauta modele in adultii din jur, pe care-i considera mai puternici, mai stiutori mai capabili.

Exista conditii pe care trebuie sa le indeplineasca exemplele parintilor pentru a fi cat mai eficiente sub raport formativ si anume : autoritatea de care se bucura parintii in fata copiilor, unitatea de vederi a familiei, concordanta dintre exigentele de ordin moral pe care parintii le formuleaza si faptele lor concrete, utilizarea exemplelor pozitive, dragostea si respectul fata de copii, intelegerea sfaturilor de catre acestia.