Portofoliul de evaluare a practicii pedagogice

PORTOFOLIUL DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE[1]

Cuvinte cheie: componentele portofoliului

Evaluarea activitatii de practica pedagogica consta intr-un colocviu organizat la sfarsitul fiecarui semestru de practica pedagogica (CV6 si CV7), colocviu la care studentii isi vor prezenta Portofoliul de practica.

Aprecierea se face cu note de la 1 la 10. Nota se consemneaza in Catalog si in Foaia matricola, conditionand promovarea anului de studiu.

Structura portofoliului de practica pedagogica raspunde unor nevoi de initiere in profesiunea didactica. Tinand cont de stadiul de initiere in profesia didactica, cerintele privind gradul de elaborare a acestor materiale vizeaza corectitudinea si nu complexitatea lor. Pentru realizarea documentelor scolare bazate pe proiectarea didactica, este necesara reactualizarea cunostintelor dobandite la Teoria instruirii si la Didactica specialitatii. Se recomanda studentilor sa consulte si sa studieze cu atentie documentele scolare programatice: curriculum, plan de invatamant, manuale, alte materiale/manuale auxiliare, documentele catedrei de specialitate si sa se implice in confectionarea de material didactic necesar lectiilor, exersand si latura utilizarii optime a mijloacelor de invatamant (folii transparente, videoproiector, soft-uri educationale etc) in cadrul lectiilor - v. componenta nr.3.

Evaluarea dupa primul semestru de practica pedagogica

Nota  la colocviul de la sfarsitul primului semestru (CV6) reflecta, in primul rand, capacitatea de a recunoaste si de a recepta date importante privind organizarea, desfasurarea si evaluarea procesului de invatamant (date consemnate in Grila de observatie si Fisele de asistenta, cu diferite sarcini de observare). Optional, poate fi ceruta si capacitatea de a identifica date importante privind cunoasterea elevilor (Fisa psihopedagogica).

Componentele portofoliului trebuie sa demonstreze atingerea obiectivelor intermediare si specifice prezentate la Unitatea de invatare 3.

Componentele portofoliului raportate la obiectivele generale si specifice ale activitatii de practica pedagogica:

Semestrul 1 de practica pedagogica (CV6)

Se recomanda studentilor sa consulte si sa studieze cu atentie documentele scolare programatice: curriculum, plan de invatamant, manuale, alte materiale/manuale auxiliare, documentele catedrei de specialitate si sa se implice in confectionarea de material didactic necesar lectiilor, exersand si latura utilizarii optime a mijloacelor de invatamant (folii transparente, videoproiector, soft-uri educationale etc) in cadrul lectiilor.

Nota la colocviul de la sfarsitul celui de-al doilea semestru[3] reflecta, in primul rand, aptitudinile practice de predare in clasa (Fisa de evaluare a lectiei).

Componentele portofoliului raportate la obiectivele generale si specifice ale activitatii de practica pedagogica:

(CV7)

Datorita utilitatii lor ca instrumente de lucru, componentele portofoliului raman documente importante si in momentul cand veti incepe activitatea didactica, dupa absolvire. De aceea, trebuie bine organizat, pentru a fi usor de urmarit si de extras o anumita lucrare de referinta. Organizarea portofoliului  trebuie sa aiba o evidenta completa a tuturor activitatilor la care s-a participat sau pe care studentii le-au organizat. Sugeram organizarea portofoliului in asa fel incat acesta sa se constituie intr-o oglinda a experientei din timpul practicii pedagogice.

BIBLIOGRAFIE SELECTIVA:

Cerghit, I., Metode de invatamant, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1997

Chis, V., Practica pedagogica in formatia profesorului, in  "Activitatea profesorului intre curriculum si evaluare", Presa Univ. Clujeana, 2001

Ionescu, M., Veriga importanta a pregatirii initiale: Practica pedagogica, in "Tribuna invatamantului", nr. 315, 1996

MEC; Gliga, Lucia (coord), Standarde profesionale pentru profesia didactica, Bucuresti, 2002

MEC, Consiliul National pentru Curriculum, Programele scolare pentru ariile curriculare / disciplinele vizate

MEC, Consiliul National pentru Curriculum, Ghid metodologic, pentru aplicare programelor scolare, aria curriculara, liceul si profilul corespunzator specialitatii

Nicolae Mitrofan, Aptitudinea pedagogica, Ed.Academiei, Bucuresti, 1998

Oprescu, N., Radu, I.T., Serdean, I., Indrumator pentru practica pedagogica a studentilor, Editura Fundatiei Romania de Maine, Bucuresti, 2000

Bibliografie on-line

(Site-uri educationale cu resurse pentru profesori)

http://tcet.unt.edu/webmen.html

www.teachers.net

www.espace-formateurs.org

www.x3m.ro/scoalaonline,

www.intime.uni.edu

http://www.uidaho.edu/eo/dist13.html

www.explore-elearning.com/htmlfiles/glossary.asp

www.uwex.edu/disted/definition.html

www.cdlponline.org/dlinfo/cdlp1/distance/home.html

www.lettres.uaic.ro