Metode de invatamant specifice disciplinei, educatiei fizice

Metode de invatamant specifice disciplinei, educatiei fizice

Metodele de invatamant sunt o componenta deosebit de importanta,atat a trategiilor didactice,cat si a tehnologiei didactice, reprezentandsistemul de cai,modalitati, procedee, tehnici si mijloace adecvate de instruire, care asigura desfasurarea si finalizarea performanta a procesului de predare - invatare.

Sistemul metodelor in educatie fizica este format din:

-metode de instruire;

-metode de educatie;

-metode de corectare a greselilor de exercitiu;

-metode de verificare,apreciere si notare;

-metode de refacere a capacitatii de effort.

Metodele de instruire se folosesc pentru realizarea obiectivelor de instruire specifice educatiei fizice:formarea deprinderilor si priceperilor motrice,dezvoltarea calitatilor motrice,influentarea indicilor de dezvoltare fizica, insusirea cunostintelor de specialitate, formarea capacitatii de practicare independenta a exercitiului fizic.Subsistemul

metodelor de instruire,in educatie fizica,este formata din:

A-metode verbale (expunerea verbala,conversatia brainstorming-ul,studiu inividual);

B-metode intuitive (demonstratia, folosirea unor materiale iconagrafice,observarea executiei altor subiecti);

C-metode practice (exersarea)

A.Metodele verbale

A1.Expunerea verbala se realizeaza prin limbaj si de aceea trebuie sa fie accesibila subictilor cu care se lucreaza.

Principalele procedee metodice prin care se aplica in practica aceasta metoda sunt:

-Povestirea este utilizata la copii cu varsta pana la 8-9 ani.

-Explicatia este procedeul cel mai des utilizat la subiectiile cu varsta mai mare de 10 ani.Pentru a fi eficienta explicatia trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:sa fie clara,sa fie logica,sa fie concise si sa fie oportuna.

-Prelegerea este specifica mai ales mediului universitar si se bazeaza pe o argumentare stiintifica a temelor abordate si implicit utilizarea unui limbaj adecvat.

A2.Conversatia trebuie sa se axeze numai pe probleme de instruire si are in vedere obiectivele instruirii,modalitatile de evaluare, cauzele greselilor de executie,tehnici de executie,nivel de intelegere

Analiza: Toamna - fisa de activitate - toamna frumoasa, toamna bogata Referat: PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA - grupa mare-pregatitoare "Stelutele" - cum planificam / organizam o activitate ?

a procedeelor metodice utilizate.

A3.Brainstarming-ul [engleza:brain = creier; storm = furtuna,asalt].Aceasta metoda se mai numeste si ,,asaltul de idei",se utilizeaza, in principal, pentru dezvoltarea creativitatii subiectilor si determinarea unei participari active a subiectilor la procesul instructiv-educativ.Metoda consta in punerea in discutie a unei probleme, iar elevii vor formula opinii si vor argumenta, pe cat posibil, afirmatiile.

A4.Studiul individual este o metoda ce trebuie sa se generalizeze si la educatie fizica, este o activitate care trebuie de indrumata, oricutata si controlata de conducatorul procesului instructiv-educativ si se realizeaza pe baza celor mai semnificative surse bibliografice.

B-metode intuitive

B1. Demonstratia este cea mai utilizata si cea mai eficienta metoda intuitive, daca ea respecta cu fidelitate ,,originalul"(modelul).Demonstratia se poate realiza prin doua procedee metodice:

-Demonstratia realizata de conducatorul procesului instructiv-educativ ,,nemijlocita".

-Demonstratia efectuata de un subiect din cadrul grupului ,,mijlocita".

B2. Folosirea unor materiale iconografice se recomanda atunci cand demonstratia nu poate fi realizata la nivel de model.Se poate realiza utilizans materiale iconografice clasice (planse, scheme, grafice) si moderne (fileme, casete video, DVD-uri).

B3. Observarea executiei altor subiecti.

Observarea trebuie intotdeauna dirijata de conducatorul procesul lui instructiv-educativ pe baza unui,,ghid (protocol) de observare".Se poate observa executia unui grup de colegi sau a unui singur coleg, scotand in evidenta atat aspectele positive, cat si cele negative.

C.Metoda practica

In educatie fizica exista o singura metoda practica de intruire,exersarea.Exersarea presupune, pentru atingerea obiectivelor propuse, o repetare constienta si sistematica.

Exersarea urmeaza in mod ligic dupa folosirea metodelor verbale si intruitive;ea apartine in totalitate subiectilor,dar se face sub indrumarea si contralul specialistilor.

Principalele tipuri de exersare sunt:

C1.exersarea pentru optimizarea dezvoltarii fizice;

C2.exersarea pentru formarea capacitatii de organizare;

C3.exersarea pentru dezvoltarea capacitatii motrice;

C4.exersarea pentru formarea capacitatii de organizare;

C5.exersarea pentru formarea capacitatii de practicare independenta a exercitiilor fizice.

Existente acestor tipuri de exersare a determinat o serie de autori sa afirme ca exista mai multe metode practice,dar dupa cum se poate observa exista una singura, si anume exersarea.

C1.Exersarea pentru optimizarea dezvoltarii fizice se realizeaza, in special, in ceriga a-III-a a lectiei de educatie fizica,atunci cand se exerseaza complexe de sase-opt exercitii libere,cu obiecte, la aparate sau cu partener.

C2.Exersarea pentru formarea deprinderilor si preiceperilor motrice poate avea doua variante de realizare:

-exersarea unei singure deprinderi sau priceperi motrice,cunoscuta si sub denumirea de exersare ,,independenta''.De obicei, acest tip de exersare se incepe in plan global si apoi se poate reveni la planul analytic(pe parti).

-exersarea mai multor deprinderi sau priceperi motrice, se realizeaza prin legarea a doua,trei sau mai multor deprinderi priceperi motrice,in diferite variante

(de regula,asa cum se intalnesc ele in activitatea cotidiana).

C3.Exersarea pentru dezvoltarea educarea calitatilor motrice se realizeaza diferentiat pentru fiecare calitate motrica.

Pentru a avea o imagine de ansamblu a proceselor metodice utilizate, in cadrul metodei exersarii pentru dezvoltarea / educarea calitatilor motrice, acestea vor fi prezentate diferentiat pentru fiecare calitate motrica in parte.