MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII SI TINERETULUI

PROGRAMA

pentru examenul de obtinere a gradului didactic II

SPECIALITATEA: MANAGEMENT

I. NOTA INTRODUCTIVA

Programa pentru examenul de obtinere a gradului didactic II in invatamant reprezinta documentul curricular si normativ de baza in temeiul caruia vor fi structurate si asigurate atat orientarea generala in domeniul cunoasterii stiintifice si didactic/metodice a domeniului de referinta, cat si parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne si cu o sensibila deschidere interdisciplinara.

Programa este conceputa ca baza necesara si utila atat  pentru perfectionarea continua, cat si pentru testarea/evaluarea conceptiei, cunoasterii, intelegerii si interpretarii principalelor roluri profesionale ale functiei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogica pe baza careia sunt proiectate, aplicate si inovate structurile si unitatile de competente - cunostintele, abilitatile, valorile si atitudinile - corespunzatoare standardelor si statutului asumat/jucat de cadrul didactic in unitatile de invatamant preuniversitar din Romania.

In cadrul acestei programe, de importanta majora sunt acele componente care vor valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic in calitatea sa de actor cu statut de  educator, de purtator al mesajelor stiintei devenite disciplina de invatamant, de reprezentant al comunitatii profesorilor de specialitate din institutia scolara si substanta competentelor dobandite de acesta, in concordanta cu motivatia profesionala, cu o serie de roluri specifice. De exemplu, pentru dimensiunea didactica, mentionam rolurile: evaluator intern si extern, consilier in procesul de invatare si, mai ales, in depasirea dificultatilor in invatare, mediator didactic in procesul de adecvare a logicii domeniului de specialitate la psihologia invatarii, predarii, evaluarii etc.

Au fost urmarite formarea si structurarea competentelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara "Tehnologii". Pe langa competentele specifice, in specialitate, sunt vizate competentele pentru indeplinirea eficienta a unui rol social precum si competentele metodice.

Tematica programei reflecta ponderile:

continuturilor destinate pentru formarea competentelor stiintifice (aprox.. 60%);

continuturilor destinate formarii competentelor didactice, incorporand metodica si aplicatiile scolare ale domeniului (aprox. 30%);

continuturilor altor tipuri de competente necesare cadrelor didactice - competente cheie (aprox. 10% ).

In elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a continuturilor, precum: relevanta continuturilor pentru dezvoltarea competentelor cadrelor didactice, utilitatea explicita a continuturilor pentru activitatea didactica, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale, sociale, economice si tehnologice in schimbare/in evolutie, integralitatea si coerenta viziunii asupra cunoasterii de specialitate, abordate in relatie cu didactica domeniului de specialitate, actualitatea stiintifica, in raport cu schimbarile/ inovatiile la nivel conceptual, metodologic si aplicativ si asigurarea calitatii in educatie.

Competente specifice:

cunoasterea si aprofundarea de catre candidati a continuturilor stiintifice de specialitate si metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate;

realizarea de conexiuni intre continuturile disciplinelor/modulelor de specialitate si problemele de invatare specifice domeniului de pregatire;

realizarea corelatiilor intra, inter si pluridisciplinare a continuturilor;

operarea cu standardele de pregatire profesionala si programele scolare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de invatamant, calificarii si specificului clasei;

utilizarea tehnologiilor informationale in demersul didactic;

aplicarea adecvata a principiilor si metodelor specifice didacticii disciplinelor/ modulelor tehnologice;

elaborarea, selectarea si aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competentelor vizate;

proiectarea si/sau selectarea unor continuturi pentru programele optionale sau curriculum in dezvoltare locala de tipul aprofundare/extindere/optional ca disciplina noua;

comunicarea eficienta cu partenerii in activitatea educationala;

aplicarea unor forme de management al clasei in functie de activitatea de invatare proiectata;

transmiterea, in functie de particularitatile de varsta ale elevilor, a continuturilor astfel incat sa dezvolte structuri operatorii, afective si atitudinale;

dezvoltarea competentelor civice si interpersonale ale elevilor si conduita antreprenoriala a acestora;

stimularea potentialului fiecarui elev si dezvoltarea creativitatii.

II. TEME PENTRU DidacticA generala si metodica predarii disciplinelor / modulelor DE SPECIALITATE

1. Locul si rolul disciplinelor/modulelor de specialitate in invatamantul preuniversitar. Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui invatamant centrat pe elev.

2.Curriculumul scolar:

a) elemente componente (curriculum national, planuri - cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module);

b) documente curriculare (standarde de pregatire profesionala, planuri-cadru si planuri de invatamant, programe scolare, manuale scolare, auxiliare curriculare);

c) obiectivele predarii - invatarii - evaluarii la disciplinele/modulele din aria curriculara "Tehnologii". Competente generale, competente specifice, unitati de competenta si competente;

d) proiectarea curriculumului in dezvoltare locala sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/extindere/optional ca disciplina noua;

3. Operationalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operationalizare si exemple.

4. Relatia intre competente si continuturi de instruire.

5. Metode si procedee de predare-invatare:

a) clasificarea si caracteristicile principalelor grupe de metode de invatamant;

b) exemplificari de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de specialitate;

c) utilizarea             metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev / tehnicilor de invatare prin cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul de rol; lucrul in echipa; problematizarea;

d) metode de stimulare a creativitatii elevilor: brainstorming-ul, ingineria ideilor, sinectica, metoda 6-3-5, discutia panel, metoda "6-6" (Philips);

e) utilizarea tehnologiilor informatice si de comunicare in procesul didactic; exemplificari.

6. Mijloacele de invatamant si integrarea lor in procesul de predare-invatare-evaluare:

a) functiile didactice ale mijloacelor de invatamant;

b) tipuri de mijloace de invatamant si caracteristicile lor; exemplificari.

7. Medii de instruire reale si virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia, sali de clasa, ferme didactice, targuri si expozitii, santiere (descriere si conditii de utilizare);

8. Forme de organizare a activitatii didactice: lectia si variantele de lectie; firma de exercitiu; alte forme de organizare (cercurile de elevi, consultatiile etc.).

Document online: Jocuri muzicale in gradinita Referat: Fisa de evaluare predictiva - evaluare predictiva a achizitiilor prescolare

9. Evaluarea rezultatelor scolare in concordanta cu obiectivele curriculare si criteriile de

performanta din standardele de pregatire profesionala:

a) evaluarea, componenta fundamentala a procesului de invatamant: definire, functii;

b) metode si tehnici de evaluare;

c) erori in evaluare si modalitati de minimizare a lor;

d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fise etc.);

e)calitatile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si aplicabilitate;

f) tipologia itemilor: definitie, clasificari, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalitati de corectare si notare.

10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristica, proiectarea unitatii de invatare, proiectarea lectiei (pentru diferite tipuri de lectii). Proiectarea de activitati de invatare intra, inter si transdisciplinare. Cercurile stiintifice ale elevilor. Proiectarea in echipa in contextul curriculumului modular.

11. Modalitati de adaptare a procesului instructiv-educativ in vederea integrarii elevilor cu cerinte educationale speciale (CES).

12. Integrarea abilitatilor cheie in contextul diferitelor discipline tehnologice si module de specialitate.

13. Pregatirea profesorului pentru activitatea didactica (profesionala, psihopedagogica si metodica).

Bibliografie

III. TEMATICA DE SPECIALITATE

1. Problematica generala a managementului

• Definirea conceptului de management.
• Curente de gandire in teoria si practica managerilor.
• Managerii - specialistii care realizeaza activitatea de management in organizatii.
• Consideratii cu privire la calitatea managementului si la excelenta in management.

2. Cultura organizationala si etica afacerilor

• Continutul si elementele culturii organizationale.
• Orientarea culturii spre inalta performanta.
• Etica afacerilor.

3. Misiunea, obiectivele si strategiile unei organizatii

• Mediul extern al firmei.
• Misiunea si obiectivele firmei.
• Strategiile firmei si implementarea acestora.
• Planificarea strategica a organizatiei, instrument de concretizare a misiunii, obiectivelor si strategiilor.

4.Sistemul decizional al firmei

Conceptul de decizie manageriala.

Situatii decizionale si tipuri de decizii.

Structura procesului decizional.

Modele de comportament decizional.

Decizii individuale si decizii de grup.

Metode si modele de fundamentare a deciziilor.

Fundamentarea deciziilor unicriteriale.

Metode de fundamentare a deciziilor multicriteriale.

5. Organizarea si structurile organizatorice de management

• Organizarea ca proces de diviziune a muncii.
• Continutul structurii organizatorice.
• Elaborarea structurii organizatorice.
• Tipuri de structuri organizatorice.
• Tendinte pe plan mondial in organizarea structurala a unor firme performante.

6. Activitatile ale managementului resurselor umane

• Planificarea resurselor umane.
• Asigurarea cu resurse umane.
• Mentinerea si dezvoltarea resurselor umane.
• Conceptul de motivatie in munca.
• Teorii ale motivatiei bazate pe nevoi.
• Teorii procesuale ale motivatiei.

7. Elemente privind managementul schimbarii

• Continutul  schimbarii organizationale.
• Analiza campului de forte.
• Rezistenta la schimbare si cauzele care o genereaza.
• Rolul managerului in procesul de schimbare organizationala.
• Strategii de realizare a schimbarii organizationale.
• Continutul procesului de schimbare.

8. Leadership

• Conceptul de leadership si factorii de influenta.
• Pozitionarea liderului in raport cu grupul si membrii grupului.
• Teorii de leadership bazate pe trasaturile leaderilor.
• Stiluri de leadership bazate pe comportament.
• Leadership-ul participativ: implicarea  subordonatilor in adoptarea deciziilor.
• Modele situationale de leadership.

9. Comunicarea manageriala si sistemul informational in management

• Informatiile si managementul.
• Comunicarea manageriala.
• Sisteme informationale de management (continut si structura, sisteme informationale operationale, sisteme informationale de management).
• Rationalizarea sistemului informational.
• Tendinte in conceperea si functionarea sistemelor informationale.

10. Managementul conflictelor

• Definirea conceptului de conflict.
• Principalele tipuri de conflicte si cauzele aparitiei acestora.
• Evolutia conflictelor.
• Modele de conflict inter-grupuri.
• Metode de solutionare a conflictelor.

11. Controlul managerial

• Procesul de control managerial (definire si importanta, tipuri de control, structura procesului de control, volumul activitatii de control).
• Metode si sisteme de control.

12. Sisteme, metode si tehnici de management

• Conceptul de sistem si metoda.
• Principalele sisteme, metode si tehnici de management.
• Sisteme si metode generale de management: managementul prin obiective, managementul prin proiecte, managementul pe produs, managementul prin bugete, managementul prin exceptie, managementul participativ.
• Metode si tehnici specifice de management: diagnosticarea, sedinta, delegarea, tabloul de bord.
• Metode de stimulare a creativitatii personalului (brainstorming-ul, sinectica, metoda Delphi, matricea descoperirilor).

13. Managementul strategic al firmei

Conceptele de management strategic si politica a organizatiei.

Delimitarea strategiei de managementul strategic.

Analiza mediului inconjurator general.

Analiza mediului inconjurator concurential.

Matricele de portofoliu.

Segmentarea strategica.

Analiza industriala dezvoltata de Michael E. Porter.

14. Managementul cunostintelor

Evolutiile managementului in societatea cunoasterii.

Managementul activelor intangibile.

Modele de creare si utilizare a cunostintelor in organizatii.

Invatarea organizationala.

Bibliografie

CIOBANU Ioan,  Management strategic: Editura POLIROM, 1998

CIOBANU Ioan, CIULU Ruxandra,  Strategii competitive ale firmei; Editura POLIROM, 2005

DRAGANESCU Mihai, Societatea informationala si a cunoasterii. Vectorii societatii cunoasterii, 2004, www.edemocratie.ro

HOFFMAN Oscar; Management. Fundamente socio-umane; Editura Victor;

JABA Octavian; Analiza strategica a intreprinderii; Editura: Sedcom Libris; 1999

MANOLESCU Aurel; Managementul resurselor umane: editia a III-a; Editura Economica

MIHUT Ioan; Euromanagement; Editura Economica

MUNTEANU Igor, IONITA Veaceslav, Managementul cunostintelor: un ghid pentru comunitatile de practicieni, Editura Cartier, Chisinau

NICA Panaite,  IFTIMESCU Aurelian; Management: Concepte si aplicatii practice; Editura: Sedcom Libris - 2004

NICOLESCU Ovidiu (coordonator); Sistemul informational managerial al organizatiei;  Editura Economica; 2001

NICOLESCU Ovidiu, VERBONCU Ion; Managementul pe baza centrelor de responsabilitate; Editura Economica;

PRODAN Adriana ,ROTARU Anton; Managementul resurselor umane; Editura Sedcom Libris

RUSSU Corneliu ,ALLAIRE Yvan, Management strategic, Editura ALL Beck

RUSU Costache ,VOICU Monica; Managementul pe baza centrelor de responsabilitate; Editura Economica;

VERBONCU Ion ,NICOLESCU Ovidiu; Management: editia a III-a revizuita ; Editura Economica; 1999

*** Alte publicatii, manuale si auxiliare curriculare in vigoare, aprobate de MECT.