Invatarea - principala activitate in scoala

INVATAREA - PRINCIPALA ACTIVITATE IN SCOALA

Invatarea este o forma fundamentala de activitate umana si presupune o relatie a individului cu mediul. Jocul , principala activitate a copilului , este o forma specifica si extrem de complexa de invatare , care duce la elaborarea de noi comportamente , constituie modalitati din ce in ce mai adecvate de raspuns la solicitarile externe , comportamente dobandite pe cale individuala si pe baza exersarii.

Invatarea scolara produce modificari in comportamentul elevilor ca urmare a organizarii pedagogice , a experientelor de cunoastere , de actiune si afectiv - motivationale. Invatarea este supusa rigorii si controlului sistematic al cadrului didactic. Invatarea poate fi analizata ca proces, produs sau ca functie de anumiti factori, anumite conditii. Spunem ca invatarea este un proces deoarece este o activitate care se deruleaza in timp, produce o suita de transformari care se realizeaza in plan cognitiv, afectiv, psihomotor. Este o inaintare progresiva sau in spirala pe calea cunoasterii, ducand la dezvoltarea unor insusiri esentiale ale fiintei umane.

Modificand comportamentul, invatarea este conditionata de experienta noua pe care o traieste sau o dobandeste la un moment dat cel ce invata.Succesul invatarii consta in angajarea totala a elevului in procesul de invatare prin trairea experientei date.

De exemplu, lectura unei carti ori ascultarea unei lectii nu inseamna invatare daca nu capteaza interesul si atentia elevului.

Numai o experienta traita cu intensitate este in masura sa declanseze o noua experienta capabila sa genereze invatarea temeinica.

Intreaga invatare are un caracter pregatitor pentru munca si viata, pentru integrarea subiectului in activitateasocial - profesionala mai tarziu. O prima veriga a modelului invatarii o reprezinta formarea la subiectul care invata a pregatirii motivationale si intelectuale pentru invatare. Pregatirea motivationala depinde de multe conditii: gradul de evolutie motivationala, nivelul dezvoltarii psihice, gradul dezvoltarii intelectuale.

Evolutia in varsta nu maturizeaza motivatia, la fel cum o invatare motivata poate sa apara si la subiectii de varste mici. In invatarea complexa, orice actiune sau activitate de invatare este o veriga dintr-un lant de actiuni si deci motivatia initiala a invataturii, concretizata in activitatea motivationala, se suprapune motivatiei de intarire.

Activitatea motivationala contribuie la pregatirea pentru actiune a celorlalte comportamente psihice. Subiectul va declara mecanismul autoprotejarii afective spre asociere la ceea ce isi propune sa realizeze, nivelul asteptarii.

Invatarea ramane insa un proces de autocontrol si autoreglare, dependent de asimilarea si interpretarea informatiilor atat pe parcursul secventelor de invatare, cat si la finalizarea activitatii in ansamblu.Respectarea acestor conditii acopera eficienta actului invatarii.

O data cu invatarea de concepte, reguli, operatii intelectuale, invatare senzorio - motorie, elevul este supus unui proces de invatare sociala, ceea ce presupune insusirea unui comportament adecvat cerintelor exterioare ale mediului si societatii si unor atitudini corecte in viata sociala astfel incat, odata formate, tanarul sa aiba o personalitate care sa-i permita sa se integreze in societate.

Invatatura sociala se realizeaza acasa, in grupul de prieteni, si are la baza educatia morala care induce subiectului un comportament adecvat.