Factori ai insuccesului scolar ce tin de
relatia elev-elevi
Relatiile afectiv-simpatetice,
stabilite intre elev si colectivul clasei constituie pentru cel dintai un
stimulent in activitatea scolara, un suport moral pentru
depasirea situatiilor stresante prin care poate trece.
Cand elevul este respins de
colectiv sau de grupuri formate spontan in interiorul lui dupa diferite
criterii (caracter, preocupari, randament la
invatatura) ori pus in dificultate de atitudini sau cuvinte
insuficient controlate ale educatorului, el nu are spre cine sa
intinda mana dupa ajutor.
Exista elevi care, prin
trasaturile lor puternice de personalitate, se impun cu
usurinta in stima colectivului clasei. Altii simt nevoia
si stiu sa stabileasca contactul social cucerind cu
usurinta statutul de elevi "populari". Statutul de elev
"popular" sau "respins" apare si datorita pozitiei pe care
elevul si-o cucereste prin eforturi scolare, gradul sau de
sociabilitate, prin preocupari superioare.
Uneori, fara
sa-si dea seama, educatorul accentueaza starea de izolare a
elevului respins de colectivul clasei din diferite motive si de aceea inchis,
prin preferinta sa de a lucra cu elevii deschisi si dinamici,
care-i usureaza munca didactica. La aceeasi situatie
se ajunge si in cazul cand educatorul manifesta dorinta de a
lucra cu elevii mai buni sau de a-i neglija pe cei nou-veniti in
clasa. Alteori, elevul traieste sentimentul de insingurare
si datorita indiferentei, in egala masura, a
profesorilor si a colegilor, fata de neajunsurile sale.
Cand elevul este respins de
colectivul clasei din cauza unui defect fizic (de obicei in anii scolari
mai mici) sentimentul de insingurare se accentueaza iar el se
izoleaza tot mai mult.
