Conditii externe ale invatarii

Conditii externe ale invatarii

Toti factorii din ambianta scolara influenteaza asupra randamentului invatarii. Cum am mai amintit, cei mai important este profesorul, tinuta, atitudinea lui si, in special, maiestria sa didactica. El trebuie sa stie sa aleaga cele mai adecvate obiective operationale, sa dozeze continutul lectiei, sa foloseasca metode active care sa trezeasca interesul scolarilor si sa-i antreneze in solutionarea problemelor.

Apoi intervine rolul grupului scolar. Fiecare copil sufera influenta mentalitatii clasei. Aceasta poate fi pozitiva dar uneori e negativa.

Intreaga ambianta: cladirea scolii, aspectul clasei isi au si ele rolul lor. Clasa trebuie sa fie spatioasa, bine luminata si incalzita. Mobilierul sa fi in culori pastelate ca si zugraveala. Peretii sa nu fie goi, dar nici prea incarcati. Desigur, si odaia in care invata scolarul acasa trebuie sa indeplineasca conditii similare. Foarte importanta este asigurarea linistii, favorabile concentrarii asupra lectiilor lor. Igiena scolara insista asupra dimensiunilor mesei pe care scrie copilul, mai ales in adolescenta; sa nu fie prea joasa, ducand la incovoierea coloanei vertebrale. De asemenea, se insista asupra importantei aerisirii frecvente a incaperilor unde se studiaza.

Un rol are si regimul de viata al elevului, respectarea unor ore-fixe pentru masa, studiu si repaos. Intervalul imediat dupa masa de pranz este cel mai putin indicat pentru studiu. Pauzele, chiar scurte, pot duce la cresterea randamentului memorarii. Scolarul trebuie sa-si insuseasca inca din clasele primare o buna tehnica de organizare a studiului. Vorbind despre memorie, am atras atentia asupra conditiilor favorabile invatarii: activismul, intelegerea materialului, incercarile de a reproduce s.a.

Antrenarea implica actiunea managerului de a-i determina pe subordonati sa participe activ, responsabil si creator la indeplinirea sarcinilor ce le revin, in conditii optime. Se realizeaza prin comanda si motivare.

Realizarea antrenarii prin comanda presupune formularea unor ordine simple si directe, clare, ordinele sa nu depaseasca competenta angajatilor, promovarea unei discipline reale in munca etc.

Controlul consta in supravegherea functionarii sistemului condus, compararea rezultatelor obtinute cu cele planificate sau cu obiectivele stabilite.

Controlul preventiv este realizat cu scopul de a preveni abaterile potentiale, erorile posibile si previzibile.

Controlul corectiv are scopul de a corecta abaterile de la traseul initilal centra pe obiective.

Etapele realizarii controlului sunt:

- stabilirea obiectivelor urmarite,

- alegerea criteriilor de masurare si a standardelor la care se vor raporta rezultatele analizate,

- obtinerea rezultatelor despre aceste activitati,

- compararea acestora cu standardele sau obiectivele activitatii controlate,

- adoptarea unor decizii privind continuitatea activitatii sau imbunatatirea ei.

Evaluarea este un proces de obtinere a informatiilor asupra activitatii analizate, de comparare cu obiective sau standarde, de adoptare a unor decizii privind ameliorarea activitatii evaluate. Evaluarea este mai complexa decat controlul si se poate efectua si altfel decat prin acest mijloc.

2. Rolurile manageriale

Analiza activitatii manageriale zilnice a condus la concluzia ca managerii trebuie sa-si asume 10 seturi de comportamente (roluri) coordonate, care pot fi grupate in trei categorii generale : roluri interpersonale, roluri informationale, roluri decizionale.

a. Rolurile interpersonale - trei roluri din acest tip intra in joc atunci cand managerul trebuie sa angajeze relatii interpersonale :

- rolul figurativ, care actioneaza atunci cand

Evident, in vederea crearii unui cadru extern optim al invatarii, dirigintele trebuie sa colaboreze cu familia, caci multi parinti nu cunosc regulile elementare, ale studiului sistematic si copiii tor studiaza in conditii cu totul neprielnice, care sporesc inutil eforturile solicitate de efectuarea temelor.