Psihologie
Cum ameliorǎm/schimbǎm comportamentele problematice ale adolescentului sau copilului?●Reguli de aplicare a intǎririlor(Bursuc Bogdana, Popescu Alina, 2006): -sǎ fie aplicate imediat dupǎ producerea comportamentului asteptat; -sǎ fie precizat motivul pentru care primeste intǎrirea; -sǎ fie aplicatǎ constant in formarea unui comportament nou; -sǎ fie aplicatǎ intermitent in intǎrirea unui comportament deja dobandit; -pentru consolidare, intǎrirea trebuie amanatǎ-duce la persistenta in sarcinǎ. ● Diferente intre intǎrirea pozitivǎ si recompensǎ:
Care sunt diferentele intre consecintele logice si folosirea traditionalǎ a pedepselor? Diferenta principalǎ este datǎ de regula celor 3 R: relationare, respect si rezonabilitate.
Convingerile pe care le avem ●Exemple de atitudini nepotrivite ale pǎrintilor si consecintele lor pentru copii (material furnizat de cǎtre prof. psih., coord. CJAP, Camelia Condurache) Atitudine: Amenintare Exemple: "Daca nu vii acasa cu note bune ai incurcat-o!" Ce gandeste copilul? "Tata /mama este un om intransigent!" "Cu el nu e de glumit!" "Ar trebui sa am grija de acum incolo! " Consecinta: Principala preocupare a copilului va fi sa nu greseasca ; Nu va avea curajul sa faca ceva decat daca rezultatul este pozitiv; Asa apar frica, minciuna, intoleranta, etc. Atitudine: Contrazicerea si minimalizarea problemei Exemple: Fetita:- "Sunt urata!" ,"Nu ma iubeste nimeni" Tatal( mama) :"Nu e adevarat! "Nu spune asta!"
"Nu fii suparata" Ce gandeste copilul? "Nu are rost sa mai vorbesc cu tatal despre problema mea pentru ca nu ii place ce zic eu." "Crede ca daca imi spune sa nu fiu suparata, ma simt mai bine?" Consecinta: Parintele ii intareste convingerea deja formata; Copilul simte ca parintele nu il intelege si nu e capabil sa-i asculte problemele; Asa se poate naste lipsa de incredere in competenta parintelui. Atitudine: Critica Exemple: "Nu ti-am zis sa te uiti pe unde calci?", "de cate ori trebuie sa-ti spun ca nu ai voie sa faci asa?", "De ce ai facut asta?" Ce gandeste copilul? "Iar imi tine morala! Dar el zice, el aude. Astept un pic si-i trece." Consecinta: Va scadea receptivitatea copilului la parerile emise de parinte; Asa se poate naste indiferenta Atitudine: Etichetarea Exemple: "Esti o urata!"; "Esti o proasta!";"Esti un bleg!";"Esti un idiot!" Ce gandeste copilul? "Adultii stiu mai multe decat copiii." Consecinta: Daca afirmatiile se repeta frecvent, atunci copiii toata viata vor fi urmariti de aceasta idee; In subconstientul lor ei vor fi convinsi ca sunt urati, prosti, blegi sau idioti; de aceea vor incerca de cate ori se va ivi ocazia, sa demonstreze ca nu este asa; Apare complexul de inferioritate Atitudine: Indiferenta Exemple: Copilul: "Tata! Tata! Am rezolvat problema la matematica", sau "mi-am facut tema laVrei s-o vezi ?" Tatal: "Du-te din fata televizorului" Ce gandeste copilul? "Televizorul e mai important decat mine!" "Cum sa fac sa ii atrag atentia asupra mea? " Consecinta: Copilul va incerca sa atraga atentia asupra sa cu orice pret, chiar si prin fapte negative (furt, chiul, injuraturi, batai, fumat, consum de droguri etc.) Atitudine: Ironia Exemple: Forma verbala- "Ai auzit ca s-a inventat carpa de sters praf?" " Ce-ar fi sa utilizezi si tu de aceasta descoperire!" Forma nonverbala- privire "de sus", zambet zeflemitor. Ce gandeste copilul? "Ma considera un prost. " "Isi bate joc de mine!" Consecinta: Va scadea increderea copilului in fortele proprii si fata de parinte; Va cauta sa fie apreciat in alta parte la "adevarata valoare" Asa poate sa apara distantarea. Atitudine: Invinuirea Exemple: "Tu esti vinovat!" "Ar trebui sa-ti fie rusine!" Ce gandeste copilul? "E numai vina mea." "Nu sunt bun de nimic!" Consecinta: Scade nivelul stimei de sine; Asa poate aparea complexul de inferioritate. Atitudine: Neatentia la ce ni se spune (intrerupem o conversatie inceputa, intoarcem spatele, schimbam brusc subiectul discutiei, etc.) Exemple: Copilul:" . si la scoala toti colegii . " Mama: "Iti mai trebuie supa? Hai mananca , nu mai sta de vorba!" Ce gandeste copilul? "Nu o intereseaza nimic din ceea ce spun eu." "Data viitoare nu ma mai obosesc sa-i explic." Consecinta: Copilul va comunica ceea ce vede ca o intereseaza pe mama si va incepe sa omita ceea ce se va dovedi esential; Asa poate sa apara neglijenta. Atitudine: Nemultumirea Exemple: Copilul: "Am facut curat in camera mea!" Mama: "Era si timpul!", "Macar atata sa faci si tu." "Era si cazul sa faci si tu un lucru bun!" "Cand vei reusi sa-ti castigi painea cu mana ta, atunci inseamna ca ai facut ceva! " Ce gandeste copilul? "Orice as face nu pot sa o multumesc; efortul meu este in zadar" Consecinta: Ii va scadea entuziasmul si motivatia pentru sarcinile pe care i le da; Asa poate sa apara pasivitatea. Atitudine: Reprosul Exemple: "Daca nu eram eu tu erai de mult pe drumuri!" "Daca nu trebuia sa am grija de tine, cate puteam face!? " Ce gandeste copilul? "Ce vrea de la mine?" "Acum ar trebui sa ma simt vinovat pentru ca exist?" Consecinta: Asa poate sa apara sentimentul de vinovatie. Atitudine: Ridicarea vocii Exemple: "Esti un nesimtit si jumatate!!!" "Obraznicule!!!" Ce gandeste copilul? "Nu-mi place cand vorbesti cu precipitatii!" "Crezi ca am probleme cu auzul?" Consecinta: Exersata mai mult timp, aceasta forma de "comunicare" se poate transforma intr-o depreciere paguboasa a parintelui; Asa poate sa apara deprecierea parintelui Atitudine: Umilirea Exemple: "Spune-le tuturor ce ai facut!" "De aia strig la tine sa auda toti vecinii ce copil am!" Ce gandeste copilul? "Nu ma respecta deloc." "Nu meritam sa ma faca de rusine la toata lumea. " Consecinta: Parintele nu mai este om de incredere, deoarece te poate face de ras cand nu te astepti Copilul invata sa ascunda adevarul; Asa poate sa apara neincrederea ●Strategii de reducere a stresului parental (material furnizat de prof. psih. -coordonator CJAP-, Condurache Camelia)
TIME-OUT-UL LA APARITIA UNEI PRESIUNI SAU SITUATII CARE PRODUCE STRESS, COOPERAREA CU COPILUL:
IMPLICAREA LUI IN VIATA DE FAMILIE, CENTRARE PE SOLUTII,INTALNIRI
SAPTAMANALE DE FAMILIE,ARMONIE CONSTIENTIZAREA STRESSULUI
=>RECUNOASTEREA SEMNELOR SI SIMPTOMELOR |
REALISTE, LEGATE DE VIATA DE FAMILIE;
RENUNTAREA LA PERFECTIONISM SI IDEALISM RETEAUA DE SUPORT PERSOANE CARE SA
AIBA GRIJA DE COPII, ORICINE E DISPUS SA ASCULTE MANAGMENTUL TIMPULUI-PLANURI DE ACTIVITATI, STABILIREA DE PRIORITATI, FOLOSIREA
AGENDELOR
Bibliografie
●Badea Elena, 1993, Caracterizarea dinamicǎ a copilului si adolescentului(de la 3 la 17/18 ani) cu aplicatie la Fisa scolarǎ, Editura Didacticǎ si Pedagogicǎ, Bucuresti
pag. 49-74)
● Bǎban, Adriana, 2001,
Consiliere educationalǎ(Ghid metodologic pentru orele de
dirigientie si consiliere), Imprimeria Ardealului,
●Botis Aina, Tǎrǎu Anca, 2004, Discilinarea
pozitivǎ, Ed.ASCR,
●Bursuc Bogdana, Popescu Alina, 2006, Managementul clasei(Ghid pentru profesori si invǎtǎtori-in cadrul proiectului "Cum ar trebui profesorii sǎ previnǎ problemele de comportament ale elevilor-training: "Programul de formare pentru profesori privind managementul comportamental al elevilor", finantat de cǎtre UNICEF Romania si Centrul Parteneriat pentru Egalitate -din fonduri primite de la Fundatia pentru o Societate Deschisǎ), Bucuresti
●David Daniel, 2006, Interventii cognitiv-comportamentale in diferite domenii-Aplicatii ale principiilor cognitiv-comportamentale in domeniul educational(Curs de formare profesionalǎ continuǎ), Bucuresti
●Daniel Goleman,2001,Inteligenta emotionala,Bucuresti, Editura Curtea Veche-Partea aIII-a
(Inteligenta emotionala aplicata)
●Mihaela Jigau, Aurora Liiceanu, Liliana Preoteasa(coord.), 2005, Violenta in scoala, Buc., ISE
Contact |- ia legatura cu noi -| | |
Adauga document |- pune-ti documente online -| | |
Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -| | |
Copyright © |- 2024 - Toate drepturile rezervate -| |
|
|||
|
|||
Documente online pe aceeasi tema | |||
| |||
|
|||
|
|||