MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAMA SCOLARA PENTRU CLASA A III-A

NOTA DE PREZENTARE

Documentul de fata reprezinta curriculum-ul de Educatie muzicala pentru clasa III-a. Acesta are rolul de a regla activitatea cadrelor didactice care predau aceasta disciplina  si de a furniza informatii privind ce anume se intentioneaza sa stie si sa fie capabili sa faca elevii la sfarsitul anului scolar.

Scopul educatiei muzicale consta in dezvoltarea sensibilitatii estetice a elevilor, a capacitatilor de receptare si exprimare muzicala, prin activitati practice de cantare (vocala si instrumentala) si prin auditii muzicale, in contexte de invatare, care sa permita manifestarea spontana, creativa a elevilor si exprimarea preferintelor acestora pentru audiere si reaudiere.

Noul curriculum continua coerent curriculumul pentru clasele I si a II-a, accentuand importanta activitatilor concrete, a jocului, a miscarii, a obiectelor si a instrumentelor care produc diverse sunete, pentru receptarea muzicii si pentru exprimarea prin muzica. Un aspect pozitiv ce se poate remarca este acela ca, prin sugestiile de activitati de invatare, se directioneaza schimbarea practicilor educationale in clasa de elevi, in sensul unei abordari didactice integrate a educatiei muzicale.

Educatia muzicala, componenta de baza a educatiei artistice in scoala primara, dispune de valente formative multiple, vizand toate resorturile personalitatii umane, atat pe cele afective cat si pe cele psiho-motrice si intelectuale.

Educatia muzicala se desfasoara in doua etape: etapa oral intuitiva (a prenotatiei), in care muzica se invata exclusiv dupa auz, prin ascultare si cantare, miscare si acompaniament ritmic de jucarii sonore sau instrumente de percutie, si etapa notatiei (a scris-cititului muzical), in care cunoasterea si aplicarea elementelor de limbaj muzical se realizeaza in mod constient. Acompaniamentul muzical si ritmic este asigurat atat de invatatori, cat si de elevi.

Forma actuala a curriculum-ului de Educatie muzicala reflecta adecvarea la nivelul ciclului primar a unor principii de proiectare curriculara care au menirea sa asigure coerenta acestei discipline, principii care constituie, in fapt, dominantele noului curriculum.

In acest context, documentul prezinta urmatoarea structura:

Obiective cadru, urmarite pe intreg parcursul ciclului primar;

Obiective de referinta insotite de exemple de activitati de invatare, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Continuturi ale invatarii, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Sugestii pentru repertoriul de cantece si pentru auditii muzicale, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Standarde curriculare ca  repere necesare pentru construirea descriptorilor de performanta in vederea evaluarii rezultatelor invatarii la finele invatamantului primar.

NOTA:

Prezenta programa este valabila si pentru unitatile de invatamant / clasele in care predarea se face in limbile minoritatilor nationale. In activitatile de invatare se poate valorifica material muzical, vocal si instrumental, conform specificului national, atat in reproducerea cantecelor, cat si prin auditii.

obiective cadru

CLASA a III-a

OBIECTIVE DE REFERINTA SI ACTIVITATI DE INVATARE

1. Valorificarea in practica vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate 

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de invatare
	La sfarsitul clasei a III-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a III-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz, respectand cerintele unei emisii, intonatii si dictii corecte	redarea fragmentara si integrala, in colectiv, in grupuri mici si individual, a unui repertoriu de 15-20 de cantece, cu ambitusul cuprins intre do1-do2; exersarea deprinderilor de cantare in colectiv si de tehnica vocala (emisie naturala, dictie, respiratie);
	sa diversifice miscarile prin care evidentiaza elementele de limbaj muzical intalnite in melodii	marcarea strofei si a refrenului cantecului, prin respiratie, prin miscare si prin modalitatile de interpretare armonico-polifonica (exemplu:solist-cor) exersarea prin joc a miscarii sugerate de ritm, mersul melodic, metru si text, cantand sau audiind recunoasterea unor elemente de structura muzicala (inceput, sfarsit, repetitii etc.), prin asocierea lor cu anumite miscari corporale
	sa diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime, intensitate, durata si timbru)	audierea comparata (prin jocuri) a unor: sunete emise de voci umane (adult-copil, barbat-femeie); Referat: Istoria cinematografului - pe ani Referat: Generatia asteptata - IIFF Anonimul - film timbruri instrumente (pian, vioara); audierea comparata (prin jocuri) a sunetelor de intensitati diferite: tare - mediu - incet; reproducerea vocala/cu jucarii muzicale/cu batai din palme a unor onomatopee si recitative/formule ritmice (doua-patru masuri); audierea comparata (prin jocuri) a unor intervale: ascendente-descendente, a mersului melodic ascendent si descendent;
	sa redea instrumental (blockflöte, xilofon, clape, instrumente specifice zonei etc.) sunete de inaltimi diferite si melodii simple (din folclorul copiilor)	asocierea pozitiei mainii pe instrument cu sunetul (4-5 sunete) redarea instrumentala a cantecelor invatate vocal, in limitele sunetelor cunoscute, a duratelor de patrime si optime si a pauzei de patrime, in masura de 2/4
	sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru, ritm, melodie)	sesizarea nuantelor contrastante (tare-incet); sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental); sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);
	sa recunoasca intuitiv muzica populara, respectiv muzica culta, in cadrul auditiilor	audierea unor piese folclorice variate: obiceiuri de iarna, dansuri (inregistrari sau direct); audierea unor lucrari din creatia culta.

2. Exprimarea prin muzica

CONTINUTURILE INVATARII

Cantarea vocala

deprinderi specifice de cant (emisia naturala, dictia, respiratia corecta)

deprinderi de cantare in colectiv

*Cantarea instrumentala

jucarii muzicale

instrumente muzicale melodice si de percutie

Ritmul

Tactarea masurii

Duratele de patrime, optime, doime si pauza de patrime, structuri ritmice

Masura de 2/4

Melodia

Sunetele La, Sol, Mi, Do

Legatura dintre text si melodie (strofa si refrenul, versul)

Elemente de constructie a melodiei: inceput, sfarsit, repetitii

Improvizatia melodica pe o tema muzicala data

Timbrul

Sunete vocale-instrumentale

Vocea de adult si de copil, vocea de barbat si de femeie

Solistul si corul

Pianul, vioara

Genuri muzicale

Genuri ale folclorului ocazional: colinda si cantecul de stea.

Genuri muzicale de factura culta: valsul, rapsodia.

Interpretarea

Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist - cor, lant, dialog

Cantarea cu acompaniament

Cantarea vocal-instrumentala

Nuante: tare - incet - mediu

Tempo: repede - lent

Miscarea pe  muzica: libera, ritmica, pe timpii masurii, inspirata de

caracterul muzicii¸ miscarea de dans

Repertoriu de cantece (sugestii)                 

Auditii muzicale (sugestii)

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA

la sfarsitul ciclului primar