GRADINITA PARTICULARA NANNY GALATI

1.Proiectarea eficienta a curriculumului

In anul 2021-2022 am fundamentat proiectarea didactica pe achizitiile anterioare de invatare ale educabililor , asigurand si caracterului aplicativ al proiectarii curriculare .

Respectarea reglementarilor legale in vigoare privind continutul si forma documentelor de proiectare a fost permanent in atentia noastre. Fundamentarea proiectarii curriculare pe rezultatele evaluarilor a fost aplicata dupa fiecare unitate de invatare, conform planificarilor pe detalierile de contiut. Adaptarea la particularitatile grupului de elevi a tuturor continuturilor invatate a avut un caracter de permanenta.

2. Realizarea curriculumului

Utilizarea metodelor active bazate pe activitatea independenta a

elevului, activitatea individuala sau in grup in activitatile de invatare, a fost demonstrata si probata zilnic prin rezultatele obtinute de prescolari, dar si prin intermediul activitatilor metodice derulate deseori in prezenta colegelor.

Adaptarea limbajului la nivelul achizitiilor anterioare ale micilor scolari afost de asemenea o prioritate a noastre pe parcursul tuturor demersurilor educationale abordate.

Utilizarea experientei individuale si a achizitiilor anterioare de invatare ale educabililor a fost in permanenta o prioritate, iar rezultatele consemnate de prescolari prin diplome la diversele activitati desfasurate in cadrul grupei noastre este o dovada in plus pentru a argumenta aceast criteriu.

Furnizarea de feed-back si informarea sistematica a parintilor in privinta progresului scolar realizat s-a facut in permenenta, prin discutii individuale, iar acolo unde au existat diverse probleme s-a trecut la consilierea parintilor prin intermediul nostru.

Realizarea obiectivelor curriculare in timpul activitatii scolare a fost urmarita cu maxima meticulozitate, iar ele au fost atinse in totalitate pana la finele anului scolar. Am dovedit punctualitate si am realizat intocmai si la timp toate activitatile planificate, indiferent ca au fost la grupa sau in afara cgradinitei.

Am respectat intocmai cumulul indicatiilor metodice asociate documentelor curriculare in uz, fie ca a fost vorba de planificare, programa, acte normative elaborate prin intermediul scolii sau cele venite pe parcursul anului de la inspectoratul scolar sau minister.

Adaptarea metodologiei didactice la particularitatile geografice, demografice, etnice, economice, sociale si culturale ale comunitatii in care functioneaza unitatea de invatamant a fost facuta si prin intermediul proiectelor derulate la clasa.

Lucrare: Test Baltagul - explica motoul romanului in raport cu semnificatia faptelor Referat: Rezumat Hanul Ancutei de Mihail Sadoveanu - haralambie, balaurul, fantana dintre plopi si Cealalta Ancuta

In ceea ce priveste prescolarii, i-am lasat pe copii sa se exprime liber , dandu-le incredere in ei, acordandu-le dreptul de a-si alege programe si proiecte, sau chiar parcusuri de invatare. Negocierea dirijata a avut ca scop educarea elevilor in spiritul intelegerii democratiei relatiilor din cadrul grupului, a drerpturilor, dar si obligatiilor pe care le are fiecare.

Am acordat respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienta, capacitatea de, invatare si rezultatele obtinute, este un criteriu ce poate fi verificat prin masurile luate cu unii elevi ce au avut nevoie de sprijinul scolii, dar ,indiferent de mediul social interiorizat al elevului, am cautat sa dezvolt la fiecare tot ceea ce a avut si a demonstrat ca are mai bun.

3. Evaluarea rezultatelor invatarii

In ceea ce priveste acest aspect, am aplicat evaluarea continua si notarea conform reglementarilor legale si standardelor nationale in vigoare , asigurarea transparentei criteriilor si a procedurilor de evaluare fiind facuta prin intermediul fiselor de evaluare indosariate in portofoliul personal al elevului.

Evaluarea elevilor s-a facut conform procedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant, inregistrarea activitatilor de evaluare in conformitate cu legislatia in vigoare. Comunicarea sistematica, periodica catre beneficiarii de educatie, prescolari si parinti, a rezultatelor evaluarii s-a facut la nivel individual, dar si la nivelul grupului.

Proiectarea de activitati cu caracter de autoevaluare sau inter-evaluare colegiala ,promovarea si incurajarea altor forme de evaluare in afara de cele traditionale , a fost un studiu abordat asupra colectivului de prescolari.

Realizarea de prezentari sau expozitii cu materiale produse de elevi, lucrari realizate de copii in colaborare cu parintii, participarea copiilor la jurizarea lucrarilor s-a facut permanent in sala de clasa, prin intermediul afisierului.

Realizarea activitatilor extracurriculare

Proiectarea activitatilor extracurriculare s-a facut pe baza consultarii elevilor, a familiilor lor si stabilirea de obiective educationale a fost conceputa in concordanta cu reglementarile in vigoare. S-au incheiat diverse parteneriate pentru realizarea obiectivelor propuse in activitatea extracurriculara cu biserica, teatrul, Gradina Zoologica Braila, cabinet stomatologic.

Am fost implicate in activitati extracurriculare la nivelul unitatii scolare si am consemnat activitatile extrascolare in diverse documente; proiect, am stimulat prescolarii participanti prin acordarea de diplome, premii, diverse recompense.

Atragerea parintilor in activitatile extracurriculare si comunitare prin implicarea acestora efectiva in a fost si o strategie de a-i face sa fie deschisi catre prioritatile unei scoli moderne, catre o buna colaborare intre cadre didactice si parinti.

Prin cresterea gradului de originalitate si independenta in organizarea activitatilor extracurriculare, am incercat sa popularizem experientele pozitive ale gradinitei, tocmai cu scopul de a creste prestigiul organizatiei educative unde ne desfasuram activitatea.

Dezvoltarea profesionala, activitatea metodica si stiintifica

Cu privire la acest aspect putem preciza participarea la Cercurile pedagogice organizate in acest an scolar pentru debutante sau cel organizat pentru grupa mica. De asemenea, am incercat sa punem in practica cunostintele acumulate la aceste cercuri pedagogice, astfel incat sa obtinem o eficientizare a procesului instructive-educativ.

Participarea activa la activitatile comisiei metodice, consilii profesorale cu tema, consfatuirile cadrelor didactice, la cercurile pedagogice, elaborarea si prezentarea de materiale , consemnarea lucrarilor CP in caietul de procese verbale , sunt si altele din preocuparile din acest an scolar.

Totodata, mentionam si formarea continua prin inscrierea la Facultatea de Sttinte ale Eucatiei, specializarea Pedagogia invatamantului primar si prescolar, dar si numirea ca responsabil Comisia pentru Curriculum.