Gradinita si
Familia - Parteneri in Educatia Moral Civica
"Tot ce n-avem
la nastere si de care avem nevoie cand suntem mari ne este dat prin educatie.
Aceasta educatie ne vine de la natura, de la oameni, sau de la lucruri"
Jean Jacques Rousseau
Educatia moral civica constituie activitatea sistematica, organizata,
constienta, desfasurata de familie si gradinita, precum si de alti membrii ai
societatii, pentru a pune bazele conduitei morale a prescolarului, axate pe
cunoasterea cotidiana a regulilor vietii sociale.
Intre factorii educatiei, familia a fost si este considerata ca factor
prioritar si primordial deoarece, in ordinea fireasca a lucrurilor, educatia
incepe din familie unde se formeaza "ceea ce este mai valoros pe lume - omul de
caracter", dupa cum afirma Loisel. Se stie ca pentru marea majoritate a
prescolarilor
gradinita este cel
de-al doilea factor care exercita influente puternice asupra formarii
personalitatii lor, primul fiind familia.
Una din trasaturile specifice educatiei in familie este afectivitatea sporita.
Fara indoiala ca orice educator trebuie sa imprime activitatii sale
educationale si o tenta afectiva, dar, cand e vorba de parinti, aceasta este
mult mai pronuntata, chiar si atunci cand, din prudenta acestia nu o afiseaza:
copilul o simte, iar aceasta ii confera un sentiment de securitate.
Educatia facuta de primii educatori - parintii - ca si cea a gradinitei, se
rasfrang asupra tuturor laturilor personalitatii copilului, in functie de
particularitatile de varsta si individuale ale acestora.
Activitatea formativa pe care o desfasoara educatoarea la grupa, implica un
inalt grad de responsabilitate profesionala si civica.
Complexitatea sarcinilor ce-i revin precum si constiinta responsabilitatii
sale, ridica in fata educatoarei problema asigurarii relatiei dintre gradinita
si familiile copiilor. Relatia gradinita-familie nu se poate constitui in fapt
fara asigurarea unei conditii de baza fundamentale, cunoasterea familiei de
catre educatoare, a caracteristicilor si potentialului ei educativ.
Investigarea mediului familial al copilului prescolar cere efort din partea
educatoarei, tact si pricepere pedagogica.
In vederea dezvoltarii armonioase a copiilor importanta este si comunicarea
intrafamiliala, climatul de buna intelegere intre parinti fiind foarte
important in dezvoltarea psihica si in formarea personalitatii copiilor.
Sedintele cu parintii sunt prilejuri pentru a-i informa pe acestia referitor la
modul cum se comporta copilul lor cu ceilalti copii, in grupul de joaca, la
activitati. Dialogul cu familia sustinut in cadrul sedintelor cu parintii, este
un prilej deosebit, pentru educatoarea grupei de a se sfatui cu parintii, de a
discuta probleme educative, modalitati de abordare a copilului.
Parintii sunt principalii colaboratori si parteneri ai gradinitei in ceea ce
priveste educatia moral civica a copiilor prescolari. De aceea este foarte
importanta implicarea parintilor in activitatea gradinitei. Relatia educatoare
-parinti are rol important in cresterea calitatii moral civice a copiilor
prescolari.
Experienta pedagogica demonstreaza ca reusita integrarii sociale depinde in
mare masura de calitatea formarii grupului de copii, a relatiilor dintre ei si
a modului in care se supune regulilor grupului (sa respecte munca colegilor de
grup care asigura serviciul zilnic la grupa, sa nu strice jucariile, lucrarile
colective ale membrilor grupului din care face parte, sa solicite jucariile cu
care ar dori sa se joace utilizand formulele de politete).
Este foarte important ca deprinderile care se formeaza in gradinita sa fie
continuate si acasa pentru a deveni treptat obisnuinte.
Un parteneriat gradinita - familie este eficient atunci cand exista o implicare
activa a parintilor in activitatea gradinitei. Organizarea unor actiuni in care
sa fie implicati parintii, de exemplu amenajarea spatiului de joaca din sala de
grupa prin care parintii sa-si aduca contributia, copiii invata sa respecte
munca adultilor. Organizarea si desfasurarea unor sezatori "Bine si frumos e sa
muncesti" la care participa pe langa copii si parintii, bunicii, urmarindu-se
educarea dragostei si admiratiei fata de folclor.
Pentru a-si dezvolta sentimente patriotice, copiii trebuie familiarizati si cu
evenimentele culturale, cu traditiile, cu obiceiurile specifice poporului
roman, care-I sensibilizeaza, si in acest fel ei invata sa manifeste interes
pentru valorile culturale.
In acest sens am organizat actiuni in care sa fie implicati si parintii alaturi
de copii (amenajarea coltului folcloric, decorarea unor obiecte, vizite la Muzeul Olteniei,
Muzeul de Etnografie si Folclor, serbari, participarea la spectacole organizate
cu ocazia unor sarbatori, evenimente istorice).
Structurile valorice sunt in stransa legatura cu cele afectiv motivationale
(convingeri, sentimente). O norma sau un principiu moral trebuie sa aiba la
baza o traire afectiva, astfel nu se va putea realiza concordanta intre ceea ce
stim si ceea ce trebuie sa facem. Astfel, participarea copiilor la sarbatorirea
unor evenimente istorice (Ziua Nationala a Romaniei, Ziua de 24 Ianuarie),
constituie prilej de emotii si trairi afective ce vor dainui peste ani. Acestea
contribuie la formarea unor trasaturi ce exprima atitudinea omului fata de
societate si fata de alti oameni (patritotismul, cinstea, socialitatea),
spiritul de initiativa, de intrajutorare, modestia, spiritul critic si
autocritic.
Organizand vizite, plimbari, excursii impreuna cu parintii, cu sarcini si
obiective stabilite, ii incurajam pe copii sa comunice, sa se intrebe, sa
cerceteze, ii ajutam sa cunoasca lumea inconjuratoare cu frumusetile si
modificarile aduse de mana si mintea omului. In mediul inconjurator copiii au
posibilitatea sa descopere ca ei au drepturi, libertati dar si indatoriri si
responsabilitati fata de familie, scoala, mediul inconjurator.
O coordonata importanta a formarii personalitatii o constituie educatia moral
civica care se manifesta printr-un anume fel de a actiona, de a gandi, de a se
comporta.
Educatia morala este un proces complex care trebuie inceput de la cea mai frageda
varsta, cand copilul imitand isi formeaza deprinderi de comportare civilizata.
Participand cu copiii la
Teatrul de Papusi, la Teatrul Liric,
acestia invata cum sa se comporte in mijlocul de transport, in sala de
spectacole; parintii, educatoarele sunt un exemplu de urmat pentru copii. Prin
actiunea de amenajare a spatiului de joaca de langa gradinita, copiii alaturi
de educatoare, parinti au participat la actiune, urmarindu-se formarea unor
deprinderi de a pastra curatenia, de a nu distruge aparatele de joaca, de a nu
distruge spatiul verde, pomii, educarea dragostei pentru natura inconjuratoare.
Calitatea educatiei moral civice la varsta prescolara nu vine de la sine, ci
este rezultatul unei munci staruitoare, migaloase, desfasurate cu dragoste si
responsabilitate de educatoare si implicit alaturi de ea parintii care sa
continue aceasta munca de educatie. Colaborarea gradinita - familie, actiunile
comune, continuarea muncii educatoarei de catre parintii, implicarea acestora
in actiunile organizate de gradinita, transformarea unor deprinderi in
obisnuinte - de aceasta colaborare, beneficiar este copilul care treptat prin
modul de comportare va scoate in evidenta rezultatele acestui parteneriat.
In concluzie se poate afirma ca toate activitatile pe care le realizam, urmarim
sa-I facem pe copii sa deosebeasca binele de rau, sa stie ce se cuvine si ce nu
se cuvine sa faca, sa fie toleranti atat cu ei cat si cu cei din jur. De la
simple cunostinte si fapte de viata sa-i determinam pe copii sa aiba atitudini
personale participative, sa-i invatam ca nu pot sa traiasca singuri ci numai
impreuna cu ceilalti.
