Valente formative ale metodelor interactive de predare

VALENTE FORMATIVE ALE METODELOR INTERACTIVE DE PREDARE

Problema eficientizarii procesului instructiv-educativ presupune pe de o parte perfectionarea metodelor traditionale si pe de alta parte introducerea unor metode , procedee si tehnici educative noi, care sa raspunda mai bine nevoilor actuale de formare a indivizilor.

Programa pentru invatamantul din ciclul preprimar pune accent deosebit pe rolul educatoarei in procesul de activare a functiilor mintale constructive si creative  ale copiilor.

Metodologia de instruire trebuie sa manifeste o permanenta deschidere de inovatie utilizand practici, cum ar fi:

individualizarea invatarii

invatarea prin cooperare

flexibilitate in derularea activitatii.

Pentru stimularea creativitatii copiilor, am utilizat in procesul didactic metode si tehnici interactive, cum ar fi:

invatare prin cooperare

Braistormingue

Tehnica 6/3/5 Braistormingue

Invatarea prin cooperare-Inca de la inceput se delimiteaza invatarea in grup de invatarea prin cooperare.

Invatarea in grup este o metoda de invatare  prin interactiune, urmand ca fiecare membru al grupului sa-si imbunatateasca performantele proprii si sa contribuie la cresterea performantelor celorlalti membrii.

Invatarea prin cooperare are loc atunci cand lucreaza impreuna pentru a rezolva una si aceeasi problema.Se poate aplica cu succes la temele de recapitulare , sistematizare, consolidare, fixare, formare de abilitati intelectuale si practice pe parcursul unei ore intregi.

Ce fac copiii:

Studiaza individual situatia prezentata isi impartasesc ideile , se ajuta unii pe altii sa gaseasca solutii.

Proiect: PROIECT DE ACTIVITATE - GRUPA: Mare -pregatitoare joc didactic: joc exercitiu "Vreau sa fiu scolar" Proiect: Evaluare finala-nivel i-pe domenii experientiale

Stau unii langa altii, explica celorlalti ceea ce stiu, se invata unii pe altii.

Cerintele grupului

sa asigure conducerea grupului

- sa coordoneze comunicarea

- sa stabileasca un climat de incredere

- sa poata lua decizii

- sa medieze conflicte

Ce face educatoarea:

asigura ambianta propice muncii in echipa, aranjeaza mobilierul din clasa corespunzator

- stabileste criteriul de grupare si dimensiunea grupului

- stabileste regulile de lucru, se vorbeste pe rand, copiii se consulta intre ei nu se monopolizeaza discutia , nu rezolva unul singur sarcina.

Avantajele invatarii prin cooperare

Interactiunile la nivel de grupuri inlesnesc sesizarea si rezolvarea unor conflicte de idei ale copiilor.Prin intrebari ce vizeaza intelegerea unor fenomene anterior dobandite ei pot fi condusi sa emita idei noi.

Discutiile in grup ajuta pe membrii acestuia sa repete  si sa-si fixeze noi cunostinte , sa le proceseze pe cele noi si sa-si extinda bagajul de informatii.

Braistormingue

In traducere directa " furtuna in creier ", altfel spus "asalt de idei".Este o metoda utilizata pentru a-i ajuta pe copii sa emita cat mai repede idei; fara sa se considere valoarea acestora.

Etapele braistormingului

1. Se hotaraste tema brainstormingului si se formuleaza sub forma de intrebare.

2. Se comunica sarcina de lucru

3. Se comunica regulile

4. Se desfasoara activitatea  frontala de prezentare a ideilor.

5. Se inregistreaza ideile enumerate de copii.

6. Se evalueaza ideile lor.

Aplicatii practice:

Tematici:Intrebari adresate la diferite activitati:

Ce s-ar intampla daca nu ar ploua niciodata

Ce putem face pentru a avea un oras mai curat

Ce drepturi credeti ca au copiii

Cum putem sa ajutam pasarile iarna

Ce ati observat cand am fost in vizita la scoala, la biblioteca, la muzeu

Activitate de prezentare a ideilor

Educatoarea va scrie toate raspunsurile copiilor ,unul sub celalalt

Copiii vor fi solicitati sa se implice in activitate , pe rand

Evaluarea ideilor:

Copiii reflecta asupra tuturor ideilor citite de educatoare si apreciaza care sunt apropiate de raspunsul intrebarii .

Evaluarea nu este obligatorie, pot fi acceptate toate ideile.

Bibliografie:

- Revista Invatamantul prescolar nr.3/2007

- Revista Invatamantul prescolar nr.4/2007

- Barsan Nicoleta- Jocuri didactice specifice dezvoltarii limbajului si comunicarii orale a prescolarului-Editura Didactica si Pedagogica R.A.Bucuresti

- Dumitrana Magdalena 1995, Educarea limbajului in invatamantul prescolar, volumul II"Comunicarea scrisa"- Editura Compania Bucuresti  1999

- Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii - Editura V.Integral Bucuresti 2006