Program de interventie personalizata - starea actuala a prescolarului

Program de interventie personalizata

I.Informatii de baza-confidentiale

II.Starea actuala a prescolarului

Sector de referinsa : antarziere in dezvoltarea limbajului

Comportament cognitiv

-limbaj si comunicare: vocabular sarac, posibilitati de exprimare reduse, tulburari semantice, accentuate dificultati de analiza si sinteza fonematica.

-matematica : dificultati de insusire a conceptului de numar

- lipsa autonomie personala si sociala :

-aria de autoservire : schema corporala este realizata relativ slab, deprinderi de igiena personala si de pastrare a sanatatii, sunt dezvoltate

-aria de socializare : conduite si atitudini dominate de stari de afectivitate contradictorii, posibilitati bune pentru dezvoltarea atitudinilor de relationare

Psihomotricitatea : dificultati de orientare si organizare -spatiala si temporala.

III. Evaluare initiala  

Instrumente folosite in evaluare-probe aplicate de psiholog : testul de motricitate generala Ozeretski,Testul Binet-Simon proba pentru cunoasterea varstei psihologice a limbajului, probe curriculare,discutii cu membrii familie, convorbire individuala si in grup, obesrvatia spontana si dirijata.

Diagnostic :

-medical : data de o clinica din Bucuresti

-psihologic :intarziere in aparitia si dezvoltarea limbajului

- stari de discordanta afectiv- relationala

-psihopedagogic : prezinta nevoia  de intregrare, de modele socio- umane si de sprijin permanent din partea celorlalti.

-pedagogic : adaptare la cerintele programei pentru prescolari

Capacitati-competente-abilitati-lacune-nevoi

-capacitati relativ bune de invatare comportamentala prin imitatie;

-posibilitati relativ bune de comunicare orala, gestuala,expresiva ;

-identifica cu usurinta situatiile sociale;                                                                                        

-toleranta scazuta la frustrare, nevoie de identificare, nonconformism, relationare in  concordanta cu momentul ivit,carente afective,nevoie de valorizare si recunoastere sociala, slaba coordonare psihomotrica(este- inalta).

Interventii- antecedente : nu a beneficiat

IV. Delurarea programului de interventie

Domeniul de interventie : terapia tulburarilor de limbaj

Motiv de referinta :diminuarea dizabilitatilor printr-un antrenament continuu si gradat pentru aducerea subiectului la un nivel mai bun de functionalitate psihica generala, pentru a putea dobandi o experienta cognitiva superioara.

Scopul programului de interventie : efectuarea unei game variate de exercitii prin intermediul unor actiuni simple, accesibile si in ritm propriu atat la grupa cat si individual in cadrul orelor de terapie pentru imbogatirea si corectarea limbajului, dezvoltarea intelegerii si aplicarea atitudinilor pozitive de relationare in grup.

Obiective pe termen scurt

1.Formarea abilitatilor de intelegere

2.Dezvoltarea auzului fonematic

3.Dezvoltarea capacitatii de a verbaliza intamplarile traite si cunostiintele insusite

4.Dezvoltarea capacitatii de a transforma cuvinte scurte prin inlocuiri de sunete sau silabe

5.Activizare vocabularului pasiv

6.Formarea capacitatii de a formula propozitii simple si dezvoltate.

Nivelul de plecare

-nediferentierea sunetelor in cadrul cuvintelor

-insuficienta dezvoltare a receptarii sunetelor transmise din limbajul interior si cel exterior

-necunoastera semnificatiei multiple pe care o au cuvintele;

-neintrebuintarea cuvintelor cu un grad mai mare de abstractizare;

-capacitate redusa de formulare a propozitiilor

V. Evaluare finala

Criterii de evaluare :

Minimale

-imbogatirea si activizarea vocabularului

-stabilirea locului sunetului in cuvant si a cuvantului in propozitie

-folosirea cuvintelor care exprima insusirile sau raporturile dintre obiecte si fenomene

Maximale :dezvoltarea capacitatii de a povesti in succesiune logica ceea ce a auzit si a vazut

Referat: Fisa - coloreaza mijloacele de locomotie Referat: Vis de iarna proiect didactic = Album cu imagini de iarna

-folosirea corecta a cuvintelor cu caracter abstract sau generalizator.

Instrumente de evaluare :teste standard,teste criteriale,convorbirea individuala si de grup, observatia spontana si dirijata

VI.Concluzii : evaluarea rezultatelor obtinute dupa aplicarea acestui program au evidentiat o reducerea partiala a disonantei afectiv relattionata, atingerea unor obiective si o relativa dezvoltare a limbajului

VII.Recomandari : folosirea testului situational, subiectul sa fie pus in situatii de viata cotidiana reale, in cadrul tuturor activitatilor, sa fie stimulat pozitiv pentru dezvoltarea motivatiei intriseci privind activitatea de invatare-terapie, sa i se dea sarcini gospodaresti in grupa si familie,continuarea programului de terapie si pe timpul vacantelor

Program de interventie