Educatia, formele educatiei, functia educatiei, alternative educationale

1.Educatia

2.Formele educatiei

3.Functia educatiei

4.Alternative educationale

Bibliografie:

Cristea, Sorin. Curriculum pedagogic. Bucuresti: EDP, 2008

Educatia provine din etimologia cuvantului latinesc educo-educare, care  inseamna crestere, hranire, formare, activitati prin care copilul era crescut, hranit.

Educo-educare = a scoate din, a inalta;

Termenul capata si alte conotatii: scot din potentialul lui nativce este bun si dezvolt.

Definitie clasica

Procesul  de transmitere sistematica si organizata a experientei social istorice de la generatia adulta tinerei generatii, in vederea pregatirii acestora din urma pentru viata, pentru munca, etc.

Educatia =

O activitate sociala complexa care se realizeaza printr-un lant nesfarsit de actiuni: constiente sau mai putin constiente, sistematice, organizate in vederea formarii personalitatii dorite de un anumit tip de societate.

Actiunea educationala are cateva caracteristici, coordonate:

1.Este o actiune sociala, desfasurata de om asupra omului;

O relatie dintre un subiect si un obiect;

2.Este constient dirijata catre anumite finalitati, realizeaza anumite scopuri;

3.Are un caracter istoric fiind diferita de la o etapa la alta a dezvoltari sociale;

4.Are un caracter activ si creativ, dinamic ( asta inseamna ca cei doi agenti educationali, subiectul si obiectul se adapteaza unul-altuia).

Educatia poate fi vazuta / privita ca proces, produs.

Educatia ca proces

Educatia inseamna transformare, transformare in sens pozitiv, de durata a fiintei umane din perspectiva unor finalitati explicit formulate.

In aceasta situatie, procesul este organizat, progresiv vizand dezvoltarea potentialitatii native in conformitate cu anumite tinte, finalitati, idealuri.

Dat fiind faptul ca acest porces include un act de invatare, plaseaza individul (obiectul educatiei - elev) in postura de subiect activ care actioneaza si reactioneaza la influentele exerioare.

Educatia devine astfel o constructie, un proces constructiv de formare de modelare  fiind pe de o parte un proces psihologic iar pe de alta parte un proces social.

Proces psihologic deoarece la nivelul individului au loc transformari.

Proces social pentru ca societatea impune norme.

Finalitatea educationali

Idealul educational

Scop

Obiective

Educatia ca produs

Se refera la efectele urmarite a fi realizate in urma actiunii de conducere a individului de la stadiul de fiinta care are nevoie de asistenta si care dispune de potentialitati latente, la stadiul de fiinta autonoma capabila de autoeducatie.

2. Formele educatiei

Educatia poate fi privita si ca ansamblu de influente care pot fi organizate, sistematice si neorganizate, spontane, care pot avea caracter intentionat, intentie educativa sau desfasurate la intamplare, dar sa aiba efecte educative, astfel ca de-a lungul vietii, individul este supus unor influente educationale multiple care pot actiona concomitent, succesiv, complementar sau nu, in forme variate.

In functie de modul de organizare a acestor influente delimitam 3 mari forme:

A.Educatie formala (scolara, oficiala)

B.Educatie nonformala

C.Educatie informala

Inca din 1974, Psihologul Coombs a vorbit despre educatia formala si non formala:

Educatia formala - Este procesul institutionalizat, structurat ierarhic, gradat cronologic, condus de la centru (ministerul educatiei), constituind punctul de interes al politicilor educationale. ( P. Cooms)

Educatia non-formala - orice activitate organizata in mod sistematic, in afara sistemului formal si care ofera situatii de invatare, experiente de invatare diferitelor subgrupe ale populatiei ( adulti, copii). ( P. Cooms)

Educatie informala - proces care dureaza o viata, prin care fiecare persoana dobandeste cunostinte, indemanari, priceperi, deprinderi, abilitati din experientele zilnice. ( P. Cooms)

A.Educatia formala ( scolara, oficiala)

Criterii de analiza:

1.Etimologie

2.Definitie

3.Scop

4.Trasaturi

5.Evaluare

6.Avantaje

7.Dezavantaje

Etimologie

Formal, latinescul formalis (lat.) = organizat, oficial

Definitie

- are cele mai puternice influente in formarea personalitatii elevilor

- include ansamblul actiunilor intentionat educative organizate si realizate in mod planificat, sistematic in cadrul institutiilor scolare, prin intermediul sistemului de invatamant structurat si ierarhizat in trepte scolare si pe ani de studii.

Sistemul de educatie specific fiecarei societati, desfasurat intr-un context social (soc ? ? )

In interiorul sistemului de invatamant

In interiorul sistemului scolar realizat prin itnermediul procesului de invatamant = educatie formala.

In scoala: programe, finalitati determinate de legea invatamantului, 

Cuprind:

Scopuri

-asimilarea sistematica si organizatare a cunostintelor din diferite domenii de interes cultural, stiintific, practic, tehnologic in vederea dezvoltarii personale a individului si a integrarii sale optime in viata sociala.

-se urmareste inzestrarea individului cu anumite priceperi si deprinderi de munca intelectuala, urmarindu-se mai nou dezvoltarea inteligentei sociale si dezvoltarea inteligentei emotionale.

Trasaturi caracteristice a educatiei formale:

Din definitie rezulta ca educatia formala este institutionalizata - realizandu-se in mod sistematic si constient intr-un cadru organizat, special pentru atingerea dezideratelor educationale preconizate.

Finalitatile cat si continutul educatie formale sunt prevazute in documente scolare, special elaborate pe cicluri, niveluri, ani de studii fiind proiectate pedagogic in planuri de invatamant, programe scolare, manuale, materiale auxiliare, cursuri, ghiduri, etc.

Finailtatile educatiei formale sunt realizate practic in cadrul procesului de invatamant sub indrumarea unui corp profesoral specializat.

Cadrele didactice, pregatite intr-un anumit domeniu, cadrele didactice sunt acele persoane investite pentru a conduce; se adreseaza unui public aparte cu statut de elev/student. Formarea acestora din urma se realizeaza intr-un context metodologic organizat, in concordanta cu finalitatile urmarite si in conditi materiale determinate.

Prin intermediul educatie formale, in timpul anilor de studiu, individul este introdus progresiv in vastele domenii ale experientei umane, ale stiintei, ehnologiei, literaturii, filozofiei, artei, etc.

Educatia formala permite astfel asimilarea cunostintelor ca sistem in  mod concentric, facilitand dezvoltarea capacitatilor, priceperilor, deprinderilor, aptitudinilor si a atitudinilor necesare insertiei integrarii active si creative a omului (optime) in societate.

Evaluare

-educatia formala este o actiune evaluata social dar nu numai si la nivel social prin produsele pe care ea le creeaza la nivel intern, printr-o evaluare realizata de cadru didactic sau evaluator, minister numite evaluari externe.

Analiza: Toamna - fisa de activitate - toamna frumoasa, toamna bogata Referat: PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA - grupa mare-pregatitoare "Stelutele" - cum planificam / organizam o activitate ?

-evaluarea procesului didactic vizeaza atat cunoasterea produsului, a rezultatelor activitatii instructiv-educative ct si a porcesului in sine, a factorilor si a conditiilor determinante care au condus la anumite produse.

-Evaluarea in procesul didactic se realizeaza pe criterii socio-pedagogice, si se concretizeaza in note, calificative, aprecieri, caracterizari.

-Evaluarea din cadrul educatiei formale trebuie sa urmareasca dezvoltarea capacitatii de autoevaluare la elevi/studenti.

De ce este importanta educatia formala? Avantaje

Importanta educatiei formale

-faciliteaza accesul la valorile culturii si stiintei, artei, literaturii si tehnicii, conform unor deziderate sociale si individuale;

-asigura progresul propunand o invatare in spirala, ceea ce avem de-a face cu niste cunostinte care evolueaza / se dezvolta pe parcursul inaintarii in varsta, a clasei.

Critici

-centrarea pe performantele inscrise in programa, care lasa mai putin sau prea putin timp liber imprevizibilului si studierii aspectelor cotidiene cu care se confrunta elevii;

-exista tendinta de transmitere-asimilare a cunostintelor in defavoarea dezvoltarii abilitatilor practice si a capacitatilor intelectuale;

-orientarea  predominanta catre informare si evaluare;

-lipsa de initiativa a elevilor ( slaba punere in valoare a potentialului creativ al elevilor)

Procesul de invatamant

Relatie-activitate

Predare

Evaluatre

Invatare

De ce vine copilul la scoala:

Desen:

Predare

Evaluare

-proces final verificare dupa invatare

-activitate si stimulare invatare - remediere

-favorizarea invatarii

-evaluarea nu pe ce gresim ci pe stim :

greselile le corectam

evaluarea sumativa

neglijam evaluarea formativa continua

lipsuri:

-lipsa de dotari sau insuficient la salile de clasa;

-nu tine pasul cu tehnologia la care au acces alti copii;

-lipsa de initiativa; slaba punere in valoare a potentialului creativ.

Remedii in dezvoltarea educatiei formale:

Optiuni pentru reducerea acestor efecte

-oferirea posibilitatilor de a utiliza flexibil de catre profesori a segmentului neobligatoriu din programa scolara in functie de particularitatile locale;

-cresterea posiibilitatilor de optiune pentru elevi, profesori

-crearea ocaziilor pentru elevi de a-si afirma talentele si interesul pentru diversificarea alternativelor educationale

-integrarea noilor tehnologii comunicationale in procesul de invatamant.

Orientari postmoderniste:

-Necesitatea dezvoltarii gandirii:

laterale,

critice,

divergente

-gandirea laterala=capacitatea de a vedea / privi diferite solutii de a rezolva problema;

inteligenta emotionala, dezvoltarea ei, gandirea .

-inteligente multiple: lingvistica, logico-matematica, muzicala, naturalista, vizuala, intrapersonala, interpersonala, existentiala ( Gardner) Darwin ?

-Consilierea elevului in procesul de autocunostere si autodescoperirii propriilor capacitati si limite.

B.Educatia nonformala

Criterii de analiza:

1.Etimologie

2.Definitie

3.Scop

4.Trasaturi

5.Evaluare

6.Avantaje

7.Dezavantaje / Critici

Etimologie: preluat termenul din latinescul nonformalis (care face referiri la) = activitati desfasurate in afara unor forme speciale, oficial organizate insa nonformale.  Difera de needucativ (sinonim) = educatia mai putin educationala dar cu scopuri educative.

Definitie - aceasta forma de educatie reuneste ansamblul activitatilor / actiunilor care se desfasoara intr-un cadru institutionalizat in mod organizat dar in afara sistemului scolar, constituindu-se ca o punte intre cunostintele asimilate la lectii, la scoala si informatiile asigurate / asimilate  prin invatare informala informal.

-In sens restrans educatia nonformala reuneste / cuprinde ansamblul actiunilor educatice nescolare structurate si organizate intr-un cadru institutionalizat si desfasurat in afara programei scolare propuse.

-In sens larg educatia nonformala include multiplele actiuni de educare si instruire extrascolare denumite parascolar si periscolar:

Parascolar: activitati dezvoltate in mediul socio-profesional cum ar fi activitati de perfectionare, reciclare, formare profesionala, civica, tehnologica

Periscolare: activitati desfasurate in mediul socio-cultural care au ca scop autoeducatia si educatia permanenta cum ar fi in cadrul familiei, teatrului, cluburilor scolare (de copiii), muzee, bibliotecii, cluburilor sportive, universitati populare, excursii, tabere sau activitati desfasurate prin mass-media, emisii de televiziune, radio, cursuri de lb.straine); scoala paralela: cursuri de dans.

Scop

-dezvoltarea / largirea / completarea orizontului de cultura generala sau specializata;

-Organizarea timpului liber prin activitati de recreere si relaxare;

-ofera conditii de dezvoltare / valorificare culturala a diferitelor talente, aptitudini speciale;

-Raspunde unor nevoi personale de dezvoltare.

Trasaturi caracteristice:

-Este tot institutionalizata ca si educatiaformala, in afara sistemului scolar, activitati extradidactice;

-Continutul si obiectivele ed.nonformale sunt prevazute in documente speciale elaborate pentru acest tip de educatie insa dispune de o mai mare flexibilitate, diferentiindu-se in functie de varsta, sex, categorie socio-profesionala, interesul participantilor, aptitudinile si inclinatiile.

Caracteristica:

-Este optional

-Educatorul nonformal se ocupa de educatia nonformala; este mai deschis, flexibil, entuziast, i se solicita flexibilitate, adaptabilitate, rapiditate, varietate in activitate in functie de nevoile, beneficiile elevului.

-Este o forma atractiva de educatie;

-Presupune achitarea unor taxe;

-Se adapteaza mult mai rapid evolutiei la nivelul individual si al Noilor tehnologii comunicationale informationale; ce se cere altfel dispare.

Evaluarea

-este mai putin formalizata cu accente psihologice prioritar ..

-exista situatii cand aceste cursuri sunt finalizate prin certificate si diplome;

-Evaluarea este mai putin stresanta, ea nu este un scop in sine ci un element care apare pentru a marca sfarsitul cursului / pentru a face bilantul.

-ofera cursantului nivelul la care a

Avantaje

-flexibila la orar;

-interesul comun cu rsantii diferiti;

-accentul este pus pe procesul de invatare, de dobandire a cunostintelor, nu pe cel de predare;

-petrecerea organizata a timpului liber;

-tine cont de interesul participantilor;

-solicita participantii in mod diferentiat;

-raspunde adecvat necesitatilor concrete de actiune;

-dispune de un curriculum la alegere, flexibil, variat;

-propune participantilor activitati diverse si atractive;

-vine in intampinarea aspiratiilor cursantilor;

-creeaza ocazii pentru a petrece in mod placut timpul liber urmarind destinderea si refacerea echilibrului psiho-fizic;

-este nestresanta, oferind activitati placute scutite de evaluari riguroase in favoarea aprecierii continue.

-raspunde unor nevoi de educatie permanenta;

-contribuie la largirea culturii generale sau de specialitate;

-asigura o rapida actualizare a informatiei din diferite domenii fiind interesata sa mentina interesul publicului;

-pune accent pe aplicabilitatea imediata a cunostintelor;

-antreneaza de regula noile tehnologii informationale (le stie, le are si le foloseste).

Dezavantaje / Critici

-neechivalarea / nerecunoasterea unor certificate / diplome;

-neaccesul al unele cursuri, fiind cu plata;

-contextul economic-social actual

Exista un raport de complementaritate intre cele doua forme de educatie: educatia formala si educatia nonformala

C.Educatia informala

Criterii de analiza:

1.Etimologie

2.Definitie

3.Scop

4.Trasaturi

5.Evaluare

6.Avantaje

7.Dezavantaje / Critici

Etimologie vine de la informal de la informalis (lat.) cu sensul de spontan, neasteptat.

Definitie - totalitatea informatiilor neintentionate / le, difuze, eterogene, voluminoase cantitativ cu care se confrunta individul in viata de zi cu zi si care nu sunt selectate, organizate, prelucrate d.p.d.v pedagogic

E.i = educatia spontana, difuza care cuprinde influentele cotidiene, de la nastere pana la moarte.

Trasaturi caracteristice:

-ocupa ponderea cea mai mare de timp si influenta in dezvoltarea personalitatii umane

-nu isi propune in mod deliberat atingerea unor teluri educative dar poate avea efecte educative;

-influentele provin din ambientul / mediul de viata al individului, microsocial, micromediu ca membru de grup, colectiv, familie, oras, cartier; (fiind intamplatoare ).

Autorul si profesorul Cerghit spunea "si magazinele cu vitrinele lor ne fac educatie"

-influentele nu sunt create pentru ati face educatie, sunt pozitive, favorabile, sau negative, nefavorabile;

scoala paralela - sc n

scoala oficiala - sc i

scoala vietii - sc f

Scop - scopul educatiei informale este de a organiza aceste influente din educatie informala catre acelasi canal.

Cuprinde achizitiile dobandite intr-o maniera intamplatoare ca rezultat al actiunilor / interactiunii umane din mediul familial / r? , stradal, mass-media, etc

-se difera de programe care au intentia.

-copilul invata sa vorbeasca: imita adultul. Parintele corecteaza spontan. Difera de morala.

Evaluarea - se realizeaza la nivelul opiniilor si reusitelor personale si sociale ca urmare a unor comportamente, feed-backul.

Avantaje

-este pluridisciplinara: informatiile provin din vaste / toate domeniile, completandu-le pe cele acumulate prin educatie formala si nonformala

-creaza individului posibilitatea de a exterioriza si de a interioriza diferite atitudini, comportamente, sentimente.

-partial avantajul poate fi si dezavantaj: initiativa si efectele apartin in totalitate individului.

Dezavantaje

-exista situatii pe care nu le mai poti controla

-nu poti discerne (varsta copilului, anturaj)

Concluzii

Toate cele trei forme de educatie sunt in stransa interdependenta;

Fiecare are ratiunea ei de a exista, de a fi; are campul ei propriu de actiune;

Toate sunt produse ale epocii in care traim si raspund nevoilor reale de civilizatie si educatie;

Comun pentru educatia formala si nonformala :

(este faptul ca) ambele sunt institutionalizate,

forme organizate de societate

cu scopuri precise d.p.d.v. educational,

Se diferentiaza insa, prin :

cadrul si modalitatea de realizare.

Efectele fiecarei forme se repercuteaza asupra celorlalte; se completeaza sau pot fi in dezacord:

Educatia nonformala vine in completarea educatiei formale.

Educatia formala trebuie sa tina cont de achizitiile dobandite prin intermediul celorlalte doua, educatia nonformala si educatia informala, completandu-le si corectandu-le.

Educatia formala exercita functia integratoare a celorlalte doua (a achizitiilor dobandite prin intermediul acestora).

Alternative educationale

WALDORF

STEP-BY-STEP

MONESARII

PIG ??

1.Sistemul Waldorf

sistem de pedagogie creat de Rudolf S prin anul 1920.

A fost creat in Austria de un patron pentru copii muncitorilor din fabrica de tigari.

Sistem generalizat, ajuns si in Elvetia ca sistem de stat , in celelalte tari ca Germania, Austria ca sistem alternativ de stat si privat.

In Romania exista si priovat si de stat.

Privat - gradinite

Stat - scoli si licee

A existat colegiul Waldorf, desfiintat de Asociatie / Federatie.

Liceul Waldorf din Bucuresti (zona Piata Delfinului acum), la Cluj, Timisoara

Specific:

-predarea in epoci o perioada de timp, timp de o luna, o luna si jumatate, doua luni.

-primele doua ore este dediucat epocii de X, de exemplu, romana, matematica, etc

-doua ore fara pauza pe o perioada de timp, 4-6 saptamani.

-studiu intensiv al acelei materii.

Motivatia

-se concentreaza / se bazeaza pe acea materie neavand atentia distribnuita pe mai multe materii.

-Uitarea este necesara pentru a construi altceva.

-Cand te reintalnesti cu epoca X se readuce aminte.

Ex:

-orele 8.00-10.00

-epoca I

-limbi straine

-abilitati, pictura, desen, forme

-romana o ora pe saptamana

-matematica o ora pe saptamana

sau

-cursuri specifice

-euritmie - muzica, ritm muzical, poezie, literatura (liceul de coregrafie, kinestezie)

-mesajul prin gest, insotit verbal de miscare scenica

-artistica , pedagogica

-optionale astronomie, teatru, sculptura, ceramica, modelaj

-lipsa manualelor

-placerea de a avea o carte, interesul pentru carte (ai putin iti doresti mult)

-apeleaza la culegere, atlase; acestea sunt manualele pentru lucru la ora

-manualul se construieste de elev si se personalizeaza

de exemplu:

-ora viitoare vorbim despre delfini

-fiecare elev aduce in ora urmatoare materiale despre delfini

-fiecare elev prezinta, tema de acasa

-se face o schema la tabla

-se trece in caiet

-caiete colorate

-caiete speciale, cu foaie velina cerata si pe margine pt text si imagine

-toate au desen, mesaj, text

-lucru cu cerate groase, desen la greu

-foaie speciala inmuiata in apa,

-piese pe plasa speciala,

-burete

-trei culori: rosu, galben, albastru

-important forma nu detaliu la pictura

-detaliu ingusteaza mintea

-starea / desenul / ce transmite

-nu exactitate

-nu pun accent pe liniute, basonase

-au poveste pentru fiecare litera

de exemplu: Z

-zana zorilor

-deseneaza pe foaie un z-et mare cat toata foaia, peste desen

-deseneaza cu degetul in aer

-clasa a 2-a, clasa a 3-a

-pana inmuiata in cerneala

-stilou obisnuit

-jucarie de manuit - dezvolta muschii mainii

-croseteaza

-impletesc

-colaje

-au zicerea (intalnirea) de dimineata,parte ritmica

-dupa zicere se aseaza in cercsi desfasoara activitati specifice epocii(aduna, scade, imparte, inmulteste)

-accent e dramatizari, artistice

-serbari : de ex. Ziua Recoltei

-manualul invatare, evaluare, predare

-nu se dau note

-evaluarea se face prin caracterizari

-fiecare profesor al clasei pentru fiecare elev din clasa ofera o caracterizare

-nu au catalog

-catalogul= viciul profesorului

-evaluari periodice sunt evidentele profesorului pentru caracterizarea finala

-invatarea se face in clasa nu acasa

-sa nu invatam pentru nota

problema:

daca taiem un mar transversal, paralel cu marul?

-culorile peretilor clasei sunt in functie de etapa / varsta la care sunt copilasii elevi:

gradinita - roz

clasa I - rosu spre roz, emotia sentimentelor, calda, protectie

clasa a II-a - portocaliu, oarecare independenta (rosu+galben)

clasa a III-a - galben mai deschis, este capabil sa primeasca

clasa a IV-a - verde

clasa a V-a - albastru

etc

-motive exterioare si interioare

-preadolescenti, se dezvolta constiinta de sine: ce sunt? Ce vreau?, autoeducatia

-inteligente multiple

-se pune accent pe muzica - flaut

-la inceput invata prin imitatie si din calsa a III-a , a IV-a cu instrument, invata notele

-din clasa a V-a se trece la al doilea instrument - chitara, in general instrument cu coarda, interiorizeaza sentimentele

observatii:

-programe accesibile

-modul de predare diferit

-nu invatare pe de rost

--important este repetarea, prin repetare invata

manualul este

-instrumentul profesorului, programa

-iobiectivul se atinge cu ajutorul

Step by step

-introdus in alternative educationale ca educatie pentru copiii defavorizati din punc de vedere social, nu intelectuale

-asigura masa

-program 8.00-16.00

-intalnirea de dimineazta "ce sa intamplat?. Impartasesc impresii. Centru de interes.

-pe o tema data: Cele patru anotimpuri? Abordare interdisciplinara, pluridisciplinara

romana - text

matematica problema cu continut despre anoptimpuri

desen - cele patru anotimpuri

lucru manual - colaje despre anotimpuri

-elevii isi aleg ordinea centrului de interses si parcurg cele patru discipline

-se lucreaza cu cate doua cadre ddiactice; unul este platit sde stat, unul este platit de parinte

-pauza de masa

-activitati pe tenme

-limbi straine, etc