Continutul procesului de invatamant la educatie fizica

Continutul procesului de invatamant la educatie fizica

Continutul procesului instructiv-educativ consta,defapt,''intr-un ansamblu,clar structural,de valori din domeniul stiintei,culturii si practicii,sedimentate la un moment dat in societate si devenite puncte de reper in proectarea si realizare instruirii''.

Continutul procesului instructiv-educativ este dimensionat,de regula,de specifitatea culturala a fiecarei comunitati in parete,de nivelul de dezvoltare cognitiva a societatii,de marile curente existente la un moment dar,de nezuintele si interesele oamenilor dar si a societatii din care fac parte.Continutul procesului instructiv-educativ este mobil,fiind intr-o permanenta schimbare,din perspectiva evolutiei istorice a omenirii,deoarece o parte a acestor continuturi se modifica de la o etapa de dezvoltare la alta.

C.Cucos,2002,aprecia faptul ca nu exista o suprapunere intre continutul educatiei si continutul procesului instructiv-educativ.

• Directiile principale ale organizarii si proiectarii procesului de invatamant.

Ele privesc:

-timpul(durata) de desfasurare a procesului de invatamant pe cicluri de studii,annual,semestrial,saptamanal,zilnic si pe fiecare ora didactica (lectie);

-obiectivele operationale si pedagogice ale fiecarei discipline pe parti ,capitale, teme si pe fiecare activitate didactica;

-continutul invatamantului selectat pe grupe  de discipline,cicluri de studii,clase(ani de studiu), profile, specializari, discipline pe parti, capitale, teme si pe fiecare activitate didactica (lectie).

-strategii didactice:mijloace didactice,metode de invatamant,forme de activitate didactica;

-modurile de organizare si desfasurare ale activitatilor didactice frontal,pe echipe sau individual;

-evaluare rezultatelor scolare si realizrea feedback-ului didactice.

• Trasaturile procesului de invatamant pe clase si lectii:

a)Organizarea elevilor se face pe grupuri de 25-30 elevi,denumite clase.

Clasele sunt grupuri relativ stabile si omogene ca varsta si nivel de pregatire.

b)Durata organizarii in invatamantul general este bine determinate,in principiu 4 ani fiecare ciclu de studii,4 ani scoala primara,5 ani gimnaziu si 3 ani liceul.Pentru scolile profesionale ,de ucenici si

Analiza: Toamna - fisa de activitate - toamna frumoasa, toamna bogata Referat: PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA - grupa mare-pregatitoare "Stelutele" - cum planificam / organizam o activitate ?

postliceale,durata este variabila itre 1-3 ani,in functie de complexitatea meseriei.

e)Scolarizarea,sub aspectul continuturilor de studiu,este fundamentata de planurile de invatamant si programele analitice.Planurile de invatamant stabilesc durata studiilor specializarea,organizarea, scolara pe semestre,disciplinle,activitatile didactice si numarul de ore repartizate, perioadele si modalitatile de evaluare,vacantele scolare.

d)Activitatea didactica se desfasoara dupa un orar stability pe baza planului de invatamant pe un semestru sau an scolar.Activitatea saptamanala prevazuta in orar este de 5 zile (a fost de 6 zile);ziua scolara este in medie de 6 ore (la scoala primara de 4 ore); iar ora scolara in medie de 50 minute,cu pauze

(recreatie)intre ore de 10 minute.

e)Activitatile bilaterale si interactive in invatamantul preuniversitar sunt desfasurate de profesor si elevi, pe durata de circa 50 minute, care se vehiculeaza continuturi de specialitate, legate de anumite teme, avand obictive de comunicare, fixare, aplicare sau evaluare, care s-au denumit lectii.De aici sistemul de invatamant pe clase si lectii.

Continutul educatiei este mai larg, datorita faptului ca acesta cuprinde si informatii din domeniul informalului, pe cand continutul invatamantului se refera numai la valorile promulgata prin intermediul

institutiilor scolar.De asemenea, continutul invatamantului nu este acelasi lucru cu continutul instruirii, deoarece rezultatele instruirii sunt achizitii

secventiale ale componentelor continutului, rezultate prin interiorizarea acestora de catre elevi.

Conceptul de curriculum implica si alte concepte adiacente, cum ar fi:

1.Fapt curricular, adica actele profesorului si ale elevului cu influenta directa asupra situatiilor specifice de invatare;

2.Continutul curricular ,concretizat in educatie fizica si sport prin ansamblul cunostintelor si deprinderilor motrice,prin valorile si atitudinile concretizate in programe de invatamant si differentiate in functie de obiectivele stabilite.

• Conceptele procesului instructive-educativ de educatie fizica,as cum au fost ele identificate de Gh.Cirstea,1997,sunt urmatoarele:

-cunostintele teoretice de specialitate;

-indicii morfologici(somatici) si functionali ai organizmului;

-calitatile motrice;

-deprinderile si priceperile motrice

-elementele de continut ale altor laturi ale educatiei generale.

Continutul acestor componente se obiectivizeaza in documentele scolare(plan, programa, manuale), care au rolul de a norma si imprima procesului instructiv-educativ un caracter planificat si unitar.