de lectie limba si comunicare - "Papucii gascanului" Sunetul 's'

Momentele lectiei

Du-

rata

Ob.

Elemente esentiale de continut

Metode si procedee

Mijloace de invatamant

Tipuri de invatare

1.Moment organizatoric

min.

Organizarea colectivului clasei pentru buna desfasurare a activitatii.

2.Captarea atentiei

min.

Se face captarea atentiei elevilor  printr-o ghicitoare:

,,Cine-adune ploi marunte

In livada fructe coapte

Frunze galbene-aramii

Si vant rece, dragi copii?

(Toamna)

Se poarta o discutie despre cele patru fiice ale anului, evidentiindu-se ,,Zana Toamna". Aceasta le-a trimis copiilor o scrisoare.

(ANEXA 1).

M 1

m 1

cognitiva

3.Reactualizarea cunostintelor

min

Pentru destinderea atmosferei si pentru o imbunatatire a relatiilor dintre elevi, se va face reactualizarea cunostintelor cu ajutorul "Scaunului Intervievatului"

Se impart elevilor cate o rigleta ce contine la capatul cate un mar rosu. Una dintre acestea va avea la capat un mar galben. Elevul care va extrage rigleta cu marul galben, va fi intervievatul. Ceilalti elevi ii vor cere intervievatului sa dea exemple de fructe si legume ce contin sunetele invatate.

Se poarta o discutie referitor la alte plante ce se recolteaza toamna (porumbul) si la foloasele acestora. Se evidentiaza faptul ca porumbul este hrana pasarilor de curte . Se cere elevilor sa enumere pasarile de curte (plansa). Din cele enumerate se selecteaza cuvantul ,,gascan". Se desparte in silabe cuvantul si se identifica sunetul ,,s".

M 2

M 1

M 3

m 2

m 3

creativa

activ

participativa

4. Anuntarea temei si a obiectivelor

min.

Se anunta titlul lectiei si se enunta obiectivele pe intelesul elevilor.

Se scrie titlul lectiei la tabla.

M 1

5.Dirijarea invatarii

min

OM 1

O1

O5

Se cere elevilor sa deschida manualul la pagina in care regaseste un medalion cu un gascan.

Elevii vor fi provocati la o discutie despre primul sir de ilustratii din manual. Dupa intuirea imaginilor, se alcatuiesc propozitii enuntiative si interogative .

Pentru stabilirea locului sunetului ,,s" in cuvant , elevii vor intui al doilea sir de imagini din manual.

Elevii vor insemna pe manual atatia papuci cati a pierdut gascanul, alegand varianta corecta dintre unu, trei si doi.

M 4

M5

m 4

operationala

6.Obtinerea performantei

min

O1

O3

O A1

O M 2

Folosindu-se de imaginea din manual si ajutati de puzzle, elevii vor alcatui o propozitie, precizand locul sunetului ,,s'' in cuvinte. Primul elev care va alcatui corect propozitia va extrage din bol cutiuta numerotata cu cifra 1. In cutiuta va gasi un biletel care va preciza locul unde se afla prima piesa din puzzle.

M 5

m 5

comprehen-

siva

7.Realizarea feed-back-ului

min.

O5

Se vor inmana elevilor cate un plic in care se afla mai multe jetoane cu diferite imagini. Li se cere elevilor sa selecteze imaginile si sa le lipeasca pe caietul cu foaie velina doar pe acelea a caror denumire incepe cu sunetul ,,s"

M 6

m 6

m 7

m 8

creativa

8.Aprecieri finale

min

- Se apreciaza individual si frontal modul de  al elevilor la ora.

M1

9.Tema pentru acasa

min

O 3

- Elevii au de lipit pe caietul cu foaie velina cate o imagine a caror denumire contin sunetul ,,s" la inceputul cuvantului, in interiorul acestuia si la sfarsitul lui.

M 4

10. Activitate trandisciplinara

8 min

OA 2

OM2

Vizionarea  C.D.- ului : ,,Povestea gastelor" de George Cosbuc.

M 3

m  9

m 10

5.Dirijarea invatarii

min.

O2

O3

O4

O5

-Voi provoca elevii la o discutie in legatura cu ilustratia din manual,titlul poeziei si autorul,alcatuirea poeziei si a strofei,scrierea versurilor.

-Se va realiza citirea poeziei in lant si selectiva.

-Voi realiza citirea model cu intonatia corespunzatoare (se va mentiona ca nu se face pauza la fiecare sfarsit de vers).

-Se realizeaza citirea poeziei de elevi,cu voce tare:

-in lant;

-selectiv;

-integral.

-Concomitent cu citirea poeziei se vor explica noile cuvinte,iar elevii vor alcatui propozitii cu ele,ce vor fi scrise pe tabla si in caiete.

-Se vor adresa intrebari orale elevilor referitoare la continutul poeziei :

''Care sunt vestitorii primaverii prezentati in poezie?''

''De unde se intorc pasarile calatoare?''

''De cine a fost plansa plecarea pasarilor calatoare?

''De ce, pasarile ca si oamenii, se simt straine in alte tari?''

''Ce se intampla in natura odata cu sosi-

rea pasarilor calatoare?''

,''De ce este fericit poetul?''

-Se vor scoate in evidenta sentimentele poetului transmise in poezie:ex.5 pag.87

-Se vor recunoaste verbe din text si se vor analiza oral.

''Turul galeriei''cu tema:''Vestitorii primaverii''(alegerea grupelor cu ajutorul unor flori:lalele,narcise,ghiocei).

M1

M3

M2

M5

M5

M5

M6

m6

reproductiva

creativa

6.Obtinerea

performantei

min.

O6

m4

reproduc-tiva

creativa

7.Asigurarea feed-back-ului

min.

O7

-Se impart fise de lucru individuale in care elevii vor trebui sa completeze enunturi lacunare(Anexa 2).

-Se va realiza verificarea orala si autocorectarea fisei de lucru.

- Se va completa rebusul(Anexa 3).

M4

m2

operatio-nala

8.Aprecieri finale

1 min.

- Se vor face aprecieri verbale,frontale si individuale referitoare la activitatea la ora.

M1

8.Tema pentru acasa

1 min.

- Se noteaza tema in caiete:ex.6 pag.87