CONSILIERE SCOLARA - scopurile procesului de consiliere

   .Scopurile stabilite de consilier.

Aceste scopuri apar ca o consecinta a ipotezelor consilierului. Este vorba de ipoteze cu privire la cauzele pentru care elevul manifesta anumite atitudini sentimente si comportamente indezirabile. Practica muncii de consiliere din tarile americane a demonstrat ca de multe ori ipotezele consilierului cu privire la cauzele, atitudinile, comportamentele elevilor pot fi gresite. Din asemenea motive se impune ca in permanenta scopurile stabilite de consilier sa fie reactualizate de la o sedinta la alta.

   Scopurile elevului

De regula aceste scopuri apar pe parcursul procesului de consiliere mai precis in timpul unor sedinte de consiliere. Este vorba de scopuri propii copilului generate de materialul cognitiv si afectiv adus de el in sedinta de consiliere. Subiectul consiliat iti aduce material cognitiv si afectiv in timpul sedintei de consiliere. De multe ori copilul nu este capabil sa formuleze precis scopurile care trebuie atinse, dar le afli din materialul cognitiv si afectiv.

In unele situatii scopurile elevului se potrivesc cu cele ale consilierului, dar in multe situatii ele difera.

Spre exemplu consilierul poate incepe sedinta de lucru vizand scopuri stabilite de el, daca elevul are de rezolvat o problema stringenta, doreste sa discute o intamplare dureroasa din viata lui, consilierul are datoria sa axeze discutia pe rezolvarea mai intai a scopurilor elevului. In cazul in care consilierul va proceda altfel, atunci se vor incalca principiile de baza ale consilierii, iar copilul nu va fi ajutat sa se autocunoasca , ci va fi blocat.

Consilierul trebuie sa inteleaga ca fiecare experienta a copilului este unica, de aceea el trebuie sa fie atent in alegerea momentelor in care pot fi atinse scopurile stabilite de consilier. Scopurile elevului vor avea intaietate fata de scopurile consilierului si fata de cele ale parintilor. Daca activitatea de consiliere este condusa intr-o maniera corecta atunci scopurile fundamentale (nivelul 1) si scopurile elevului (nivelul 4) vor fi atinse cu maxima certitudine.

      Scopurile procesului de consiliere

Consilierul trebuie sa inceapa impreuna cu clientul formularea scopurilor care trebuie sa fie atinse. Pe masura ce procesul de consiliere se deruleaza, scorurile initiale se vor modifica datorita intelegerii mai profunde a problemei clientului. In procesul de consiliere avem de-a face cu doua grupuri de scopuri:

      scopuri-proces

Care tin de competentele si responsabilitatile consilierului. Ele au un caracter general si vizeaza asigurarea conditiilor educationale si terapeutice necesare pentru a provoca schimbari in atitudinile, sentimentele si comportamentele clientului.

Ca scopuri proces putem enumera:

stabilirea relatiei cu clientul (stabilirea relatiei de consiliere) este asigurarea intercunoasterii participantilor

cererea unui cadru adecvat procesului de consiliere, unui cadru cooperant si neamenintator

comunicarea unei empatii si a unei consideratii reale pentru client

Aceste scopuri pot fi generalizate cu toti clientii fapt pentru care ele sunt considerate scopuri universala in procesul de consiliere psihopedagogica.

      scopuri- rezultat

Sunt scopurile legate direct de motivele pentru care clientul are nevoie de consiliere. Ele difera de la un client la altul si pot fi:

-vagi si imprecise

-specifice si precise

Oricare ar fi forma lor aceste scopuri trebuie sa aiba legatura cu clientul si sa fie acceptate de client ca fiind scopurile lui. De aceea scopurile rezultata devin scopuri importante intre client si consilier in sensul ca amindoi sunt de acord cu acele scopuri. In literatura de specialitate gasim descrise mai multe tipuri de scopuri rezultat, ele se refera la o categorie de activitati. Doi specialisti in consiliere H. Osipow si W. Walsh in 1970 au grupat scopurile rezultate in trei categorii:

• Scopuri care au in vedere eficienta relatiilor interpersonale a clientului.
• Scopurile care se ocupa de eficienta clientului clientului in munca
• Scopuri care se refera la evaluarea subiectiva a competentei generale a clientului.

Pe masura ce consilierul si clientul exploreaza natura unei anumite probleme scopul adecvat problemei respective trebuie sa fie tot mai clar. Aceasta clarificare le va permite celor doi sa se orienteze in directia unor comportamente date care dupa ce sunt schimbate pot modifica problema clientului intr-un sens pozitiv. Un asemenea proces de examinare si intelegere a problemei devine un scop initial pentru consiliere scop care se concretizeaza in identificarea conditiilor in care a aparut problema si apoi in identificarea evenimentelor din mediu care pot fi modificate pentru a produce apoi consecinte pozitive pentru client. Din intrebarile puse de consilier precum si din orientarea teoretica a consilierului clientul trebuie sa invete sa-si priveasca problema cu care se confrunta intr-un mod sistematic si analitic.