Interdisciplinaritate si transdisciplinaritate in predarea limbii si literaturii romane

Interdisciplinaritatea se refera la transferul metodelor dintr-o disciplina intr-alta.

Transdisciplinaritatea priveste - asa cum indica prefixul 'trans' - ceea ce se afla in acelasi timp si intre discipline, si inauntrul diverselor discipline, si dincolo de orice disciplina. Finalitatea ei este intelegerea lumii prezente, unul din imperativele sale fiind unitatea cunoasterii. Pentru gandirea clasica, transdisciplinaritatea este o absurditate caci nu are obiect. In schimb, pentru transdisciplinaritate, gandirea clasica nu este absurda, dar campul sau de aplicatii este considerat restrans.

In Scoala Gimnaziala Pericei, judetul Salaj am aplicat un chestionar de investigatie privind conceptul de transdisciplinaritate la nivelul colectivului de profesori.

Chestionarul a fost aplicat pe un esantion de 12 persoane, profesori, esantion reprezentativ pentru colectivul mai sus mentionat. Mi-am axat cercetarea asupra catorva aspecte - caracteristice colectivului de profesori: varsta, sex, calificare, grad didactic, opinia profesorilor despre curriculum scolar, cunostintele lor privind metodologia organizarii activitatilor transdisciplinare, aplicarea activitatii in scoala, dezvoltarea activitatii transdisciplinare in scoala.

Concluzii : colectivul este format din profesori cu varsta ce variaza intre 21-32 ani si peste, media de varsta este de aproximativ 43 ani, majoritatea cu experienta in proportie de 75% (gr. I si def.). Femeile sunt majoritare. Activitatile transdisciplinare se aplica la clasa in procent de 67% si din raspunsurile profesorilor reiese ca o prefera in defavoarea celei traditionale. 67% este un procent relevator in acest sens.

In ceea ce priveste opinia despre utilitatea curriculumului scolar 92% dintre profesori considera ca este bun, nu foarte bun; majoritatea acceptandu-i utilitatea.

Colectivul de profesori este dispus sa foloseasca activitatea transdisciplinara, considerand-o ca o metoda adecvata.

Profesorii considera in proportie de 33% ca masurile pe care ar trebui sa le ia scoala pentru dezvoltarea modelelor transdisciplinare sunt: autonomia, stimularea activitatii existente, propuneri in comisiile metodice, asigurarea conditiilor optime. Restul de 67% considera intrebarea delicata si nu raspund.       

Abordarea interdisciplinara reprezinta o cale eficienta pentru modernizarea finalitatilor si a continuturilor educatiei. Asadar, activitatea transdisciplinara este o activitate moderna care se desfasoara la fel ca si disciplinaritatea, pluridisciplinaritatea si interdisciplinaritatea.

Toate cele patru concepte reprezinta: cunoasterea.

Profesorii trebuie sa foloseasca aceste metode in activitatea didactica deoarece au posibilitatea sa aduca mai multa informatie in continutul predat, sa se faca mai bine intelesi si sa se bucure de reusita. Aceste metode transdisciplinare ii ajuta pe elevi sa-si largeasca orizontul de patrundere si in alte sfere ale cunoasterii, sa foloseasca cu usurinta termeni noi, pentru a explica concepte, definitii, teoreme, si notiuni. In exercitiile ce le au de rezolvat, explicarea termenilor literari, in descrieri si in analiza personajelor literare ei pot aduce interpretari noi, explicatii bine gandite si realizarea de conexiuni intre diferite realitati.

Aplicarea activitatii transdisciplinare la clasa de elevi implica o munca diferita, dar cu rezultate pozitive care vor sta la baza noilor generatii pentru invatamantul de maine.

Eugen Lovinescu vorbind despre progresul in educatie afirma: "Generatiile se succed, dar nu se aseamana. A fi dintr-o generatie noua inseamna, asadar, nu a fi tanar - multi dintre tineri fiind batrani - ci a participa activ la elaborarea sensibilitatii epocii si la fixarea stilului ei; a fi dintr-o generatie noua inseamna a fi contemporan cu tine insuti".