PROJECTION DE L'ACTIVITÉ DIDACTIQUE

DATE :

ÉTABLISSEMENT : ÉCOLE « OTILIA CAZIMIR » NO.11

CLASSE : 8^E C ET 8^E D

NIVEAU : A1 DU CECRL

TYPE DE LEÇON : LEÇON DE COMMUNICATION ET D'APPRENTISSAGE DE NOUVELLES DECONNAISSANCES.

SUJET DE LA LEÇON : INVENTIONS ET DECOUVERTES FRANCAISES

UNITÉ 7 : « EURËKA ! »

Durée de la séance : 50 minutes ;

Lieu de travail : la salle de classe.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

La connaissance des situations extérieures, en termes de moments, de lieux et de moments où elles se produisent, en termes d'actions, d'objets et d'événements racontés dans un document didactique concernant le domaine personnel et le domaine public (voyages, loisirs) ;

La capacité de retrouver dans la chaine parlée la structure significative des éléments phonologiques (c'est-à-dire de la diviser en éléments distincts et significatifs) ;

La capacité d'apprendre de manière efficace (aux plans linguistique et socioculturel) par l'observation directe et la participation à des actes de communication et par le développement des aptitudes perceptives, analytiques et heuristiques ;

La capacité de l'apprenant à s'accommoder d'une expérience nouvelle et de mobiliser ses autres compétences (par l'observation, l'interprétation de ce qui est observé, l'induction, la mémorisation, etc.) pour la situation d'apprentissage donnée ;

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

La capacité de comprendre et d'exprimer du sens en produisant et en reconnaissant des phrases bien formées (classes grammaticales ouvertes, conjugaisons et déclinaisons des verbes) ;

La capacité de manifester de l'intérêt pour les éléments de culture et civilisation françaises, surtout pour les découvertes scientifiques qui ont aidé l'humanité à progresser ;

La capacité de travailler sur la place de la technologie dans les romans de Jules Verne, et constater qu'il met souvent en scène une invention technologique de son époque dans ses "voyages extraordinaires" ;

La capacité de découvrir quelques-uns des nombreux "voyages extraordinaires" de Jules Verne à partir d'extraits significatifs de ces romans et de la recherche de leur titre;

Inventorier les différentes façons de se déplacer, en indiquant les progrès technologiques liés au XIXème siècle, puis les comparer aux moyens de transports actuels.

Stratégies didactiques :

- méthodes et procédés : l'explication, prise de notes, la découverte, conversation, contrôle du devoir, mise en question, observation, dramatisation ;

moyens et matériels : dossiers en photocopie (dossier des actes de parole, fiches de travail individuel).

Types d'activités :

travailler sur la place de la technologie dans les romans de Jules Verne, et constater qu'il met souvent en scène une invention technologique de son époque dans ses 'voyages extraordinaires'.

analyser des extraits de romans dans lesquels les personnages étudient techniquement les moyens de réaliser leur voyage, de se déplacer, de s'éclairer, etc.

Inventorier les différentes façons de se déplacer, en indiquant les progrès technologiques liés au XIXème siècle. Puis les comparer aux moyens de transports actuels.

forme d'organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel.

types d'évaluation : évaluation du savoir et de la capacité ; 

Bibliographie :

Sites Internet : http://www.curiosphere.tv/index.cfm

http://www.curiosphere.tv/dossiers-thematiques

http://www.curiosphere.tv/SITHE/SITHE10976/

Limba franceza pentru clasa aVIII-a, L1,  auteurs : Micaela Slavescu, , Angela Soare, éd. Cavallioti, pages 74-75 ;

Programa scolara pentru limba franceza, clasele aV-a - aVIII-a, limba moderna 1, aprobata prin O.M. nr. 5097/14.09.2009

Les inventions de Jules Verne.

=> Dans Robur le Conquérant (1886), Jules Verne invente un engin volant « plus lourd que l'air » Il s'agit d'une sorte de navire-vaisseau mû par des hélices (le moteur est électrique, comme dans Vingt mille lieues sous les mers), ce qui lui permet de voyager plus loin. Préfigurant l'aéronautique et les premiers vols en hélicoptères, Jules Verne décrit dans ce roman le rêve d'Icare, celui de voler.

=> Dans Vingt mille lieues sous les mers (1869), le nautilus fonctionne grace à l'électricité qui est pour Jules Verne « l'ame du monde » Ce dernier pousse les détails jusqu'à y mettre, dans la salle des machines, des robinets sortant de gueules de lion, détails surréalistes sûrement issus de l'imagination de l'illustrateur, Neuville. Pourtant le fonctionnement d'ensemble du nautilus obéit à des mécanismes tout à fait plausibles pour l'époque, si ce n'est le caractère démesuré du sous-marin !!!

=> Dans De la terre à la lune (1865), c'est l'idée d'aller sur la lune qui motive la réalisation d'un tel engin, un projectile cylindro-conique. Ce projectile est vide à l'intérieur, ce qui permet d'aménager un espace pour vivre, notamment pour les trois passagers, dont l'un, Michel Ardan, est un français. Or, l'anagramme d' ARDAN donne NADAR, qui n'est autre que le nom du célèbre photographe et aéronaute français, un grand ami de Jules Verne. Suivant les principes de la balistique, les scientifiques du roman sont ainsi persuadés que le seul moyen d'aller sur la lune est d'envoyer un énorme projectile, à l'image des boulets de canon et autres balles de fusils !!!

Voici 8 textes extraits des romans de Jules Verne. A toi de lire chaque extrait  et de retrouver le titre du roman parmi ceux proposés à gauche.

SOLUTIONS DE LA GRILLE

http://www.curiosphere.tv/julesverne/

JULES  VERNE ET LA TECHNOLOGIE

Proiect: PROIECT DE ACTIVITATE - GRUPA: Mare -pregatitoare joc didactic: joc exercitiu "Vreau sa fiu scolar" Proiect: Evaluare finala-nivel i-pe domenii experientiale

Cet appareil permet à un plongeur de respirer sous l'eau de façon autonome quelle que soit sa profondeur. LAMPE Ce dispositif permet un approvisionnement en air. Il est utilisé pour emmagasiner de l'air dans les réservoirs du bateau. BOUSSOLE Une grande invention de l'époque de Jules Verne qui a révolutionné la navigation et les transports.. POMPE À AIR Utilisé sous la mer, cet instrument indique la pression de l'eau, à partir de laquelle on peut mesurer la profondeur de l'eau. ÉLECTRICITÉ Cette énergie permet de faire fonctionner le bateau et les appareils mécaniques qu'il contient. SCAPHANDRE Cet appareil est très utile au plongeur pour explorer les fonds marins. SONDE Elle est essentielle pour naviguer car elle permet de se repérer et de prendre la bonne route. MANOMÈTRE Certaines sont thermométriques et mesurent la température de diverses couches d'eau. SOUS-MARIN INVENTIONS FRANÇAISES. QUI A INVENTÉ QUOI? 1.     Qui a composé des histoires de voyage sous la mer au XIXe siècle? A.       ?    Armand Peugeot B.       ?    Jules Verne C.       ?    Louis Pasteur 2.     Qui a pensé qu'un jour un ballon pourrait transporter des gens dans le ciel? A.       ?    Louis Braille B.       ?    Les frères Michelin C.       ?    Les frères Montgolfier 3.     Qui a été le premier homme à tenter une transfusion sanguine d'un agneau à un être humain? A.       ?    Antoine Lavoisier B.       ?    Jean Baptiste Denis C.       ?    Jacques-Yves Cousteau 4.     Qui a pensé qu'un jour les aveugles pourraient lire? A.       ?    Louis Pasteur B.       ?    Louis Braille C.       ?    Clément Ader 5.     Qui a placé une bande de caoutchouc autour des roues de bicyclette de façon à améliorer la tenue de route de la bicyclette et diminuer le bruit de ses roues de bois? A.       ?    René Laennec B.       ?    Clément Ader C.       ?    André Michelin 6.     Ils ont inventé la machine nécessaire pour produire un film: quel est leur nom? A.       ?    Les frères Karamazov B.       ?    Les frères Michelin C.       ?    Les frères Lumière 7.     Qu'ont découvert Pierre et Marie Curie en 1898? A.       ?    La dynamite B.       ?    Le radium C.       ?    La pénicilline 8.     Qui a inventé les conserves alimentaires au XVIII e siècle? A.     ?    Charles Gerhardt B.       ?    Denis Papin C.     ?    Nicolas Appert 9.     Louis Pasteur est célèbre pour avoir découvert: A.       ?    Le vaccin contre la rage B.       ?    Le vaccin contre l'hépatite C.       ?    Le vaccin contre la grippe 10.  En quelle année est-ce que le professeur Montagnier a découvert le premier virus causant le sida? A.       ?    1981 B.       ?    1983 C.     ?    1985 LES VOYAGES EXTRAORDINAIRES DE JULES VERNE Liste des oeuvres qui supposent dans leur titre l'idée du voyage 10 oeuvres Quelle est la date de parution de l'ouvre ? Quel est le moyen de transport explicite ou implicite auquel renvoie le titre ? Est-ce une réalité pour l'époque ? CONCLUSION Cinq semaines en ballon 1863 la mongolfière oui depuis 1782 réalité historique du voyage Voyage au centre de la terre 1864 le centre de la terre non à ce jour voyage encore non réalisé De la terre à la lune 1865 La lune non 1969 J. Verne est en avance sur son temps Vingt mille lieues sous les mers 1869 le fond des océans et la distance parcourue en dessous non, l'idée du sous-marin date de 1624 et le premier essai date de 1876 Il anticipe encore une fois Autour de la lune 1870 navette spatiale non Nouvelle anticipation Le tour du monde en 80 jours 1873 moyens de transport divers et rapides non roman d'aventures L'ile mystérieuse 1874 transport inconnu pour arriver sur une ile inconnue oui roman d'aventures ( objectif mystérieux) Les Indes noires 1877 Voyage vers les Indes, contrée lointaine pour les Européens oui récit d'aventures Le Sphinx des glaces 1897 Égypte ou pays froid oui roman d'aventures Le superbe Orénoque 1898 Amérique, traversée supposée en bateau. oui roman d'aventures SOLUTIONS DE LA GRILLE S C A P H A N D R E   P O M P E A A I R S O U S M A R I N M A N O M E T R E   E L E C T R I C I T E L A M P E   B O U S S O L E   S O N D E 1 2 3 4 5 6 7 8 d e f h g c a b TABLEAU A COMPLETER. ANALYSE DE LA BIBLIOGRAPHIE Liste des oeuvres qui supposent dans leur titre l'idée du voyage Quelle est la date de parution de l'ouvre ? Quel est le moyen de transport explicite ou implicite auquel renvoie le titre ? Est-ce une réalité pour l'époque ? CONCLUSION SYNTHESE GLOBALE Jules Verne est à l'évidence un auteur qui anticipe sur son temps : il écrit de nombreux romans d'aventures mais certains revêtent un caractère extraordinaire, exceptionnel parce qu'ils sont irréalisables à son époque . Le choix de la lecture intégrale se prote ssur le premier récit de ces voyages extraordinaires: Cinq semaines en ballon. Ce roman est-il seulement un récit d'aventures ou bien est-ce aussi un roman d'anticipation ? Compétences spécifiques Moments de la leçon Durée Activités du professeur Stratégies didactiques Activités des élèves Observations Éveiller l'attention 1min. On éveille l'attention des élèves par quelques questions : « Comment ça va aujourd'hui ? Ca roule ? Ca bouge ? » « Quel jour sommes-nous aujourd'hui ? Le combien sommes-nous aujourd'hui ? » Salut, appel, conversation situationnelle de socialisation          L'élève de service  écrit la date au tableau noir et les autres le notent dans leurs cahiers. C1. C2. Réactualisation des structures et des acquis antérieurs 5min. Je fais le contrôle quantitatif et qualitatif du devoir écrit.(ex. 5,6,7, page 75) et d'en faire le corrigé des deux premiers exercices au tableau noir. Activité frontale Activité individuelle Dialogue dirigé Lecture à haute voix du texte support Travail avec le manuel et les cahiers Donner des réponses aux questions du professeur Précision du titre et des compétences à suivre 2min. On énonce les compétences de la leçon. Explication Les élèves suivent la présentation du professeur. C3. C4. Présentation du nouveau contenu Direction de l'apprentissage 5min. 10min. J'annonce le titre de la leçon J'explique à travers la présentation en PowerPoint les inventeurs français et leurs contributions. A la fin de la présentation j'écris au tableau noir le schéma avec les noms des inventeurs et de leurs ouvres majeures, sur deux colonnes, introduites par de courtes propositions. Je leur distribue une fiche avec dix questions sur les inventeurs français. Je dirige et je corrige les élèves dans la résolution de cette tache de travail. Explication Le travail avec le manuel et le cahier de classe Activité frontale Évaluation formative Les élèves suivent les explications du professeur. Les élèves notent dans leurs cahiers le schéma présenté et le complètent avec ce qui ont retenu de la présentation. Les élèves résolvent à l'oral les dix questions proposées dans la fiche contenant des item à triple choix. C3 C4 C5 L'Entrainement des élèves à l'activité orale et écrite 10min. Je fais organiser la classe pour la réalisation d'une tache de travail, concernant les inventions de Jules Verne dans ses ouvres qui contiennent l'idée de voyage. J'établis les règles du jeu. Je leur donne un tableau à compléter avec La liste des oeuvres qui supposent dans leur titre l'idée du voyage Travail par groupe Observation systématique Par groupe de deux, les élèves doivent rédiger une liste des oeuvres, au complet le plus possible, situation où ils doivent se rappeler et compléter avec les noms d'ouvres verniennes. C4. C5. L'Assurance du feed-back 5min. Je dirige l'activité des groupes Je fais des corrigés le plus vite possible. Activité frontale Évaluation par groupe Trois groupes d'avance choisis, vont présenter les meilleures listes devant la classe. Les élèves choisissent la variante la plus complète, qui va constituer le fondement de l'activité suivante. C3 C4 C5. La Rétention (Fixation et systématisation des contenus) 10min. Je prépare les élèves au déroulement de l'activité suivante. Les élèves groupés par trois vont entrer sur le site http://www.curiosphere.tv/index.cfm et taper dans la barre outil de « rechercher » le nom « jules verne ». Ils vont cliquer ensuite à gauche sur « Dossiers interactifs » et choisir la deuxième activité qui y apparait. Je suis l'activité de la classe et j'interviens maintes fois, si besoin, pour leur expliquer les consignes. Dialogue dirigé Évaluation par paire Observation systématique Coévaluation Les élèves des trois groupes vont surnager à Internet, en tapant l'adresse donnée par leur prof. Les élèves choisissent dans la page, la section « Voyage interactif » et puis « Les voyages extraordinaires de Jules Verne ». Ici, ils vont lire les huit extraits de romans et faire glisser le titre correct dans l'encadré pointillé. Ils participent à l'activité par le corrigé des erreurs éventuelles de ceux impliqués dans le jeu. C5 Réalisation du transfert des connaissances 2min. Je précise aux élèves le devoir à la maison  et les conditions de rédaction du devoir( pour l'exercice 3 : no. de lignes, contenus utilisés etc.)Je note les élèves qui ont participé à chaque activité. Explication Ils notent le devoir dans leurs cahiers : ex. 1,2,3/page 76. 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