DIDACTIC CLASA: a II-a A - efectele unor fenomene ale naturii asupra vietuitoarelor

Nr.

crt.

Secventele

lectiei

Ob.

Continutul invatarii

Strategia didactica

Evaluare

Moment organizatoric

Verificarea  si reactualizarea cunostintelor

a)Verificarea temei

b)Verificarea cunostintelor anterioare

Captarea atentiei

Anuntarea titlului si a obiectivelor

Dirijarea invatarii

Obtinerea performantei

Asigurarea retentiei si a transferului

Fixarea cunostintelor

Tema pentru acasa

Aprecieri generale

OC1

OC1

OC2

OC1

OA1

OC2

OC3

OA1

OC1

OC3

OA1

OC1

OA2

OA1

OC1

OA2

OC1

OC2

OA1

Asigur climatul de ordine si disciplina necesar desfasurarii orei in bune conditii. Cer elevilor sa-si pregateasca cele necesare pentru ora de cunoasterea mediului: caiete, manualul si instrumen -tele de scris. Voi distribui elevilor fisele de munca independenta.

-Despre ce am discutat ora trecuta la cunoasterea mediului?

R: Ora trecuta la cunoasterea mediului am discutat despre "Anotimpurile si vremea"

-Ce ati avut de scris?

R: Am avut de realizat calendarul naturii din ultima saptamana.

In timp ce eu verific tema din punct de vedere cantitativ, elevii vor realiza prima sarcina din fisa de munca independenta.

Munca independenta

1. Completeaza spatiile:

Anul are . anotimpuri: ., , .. si .

Cel mai calduros anotimp este , iar cel mai rece anotimp este .

Verific munca independenta calitativ (prin autocorectare), apoi verific tema sub aspect calitativ prin intrebari:

-Cum a fost vremea in aceasta  saptamana?

R: In acesta saptamana a fost o vreme calduta, au fost si zile innorate, a mai plouat, etc.

-In ce anotimp suntem acum?

R: Suntem in anotimpul de primavara.

-Cum este vremea in celelalte anotimpuri? Ce fenomene meteorologice intalnim?

R: Vara este foarte cald, ploile sunt scurte si calde iar uneori sunt insotite de tunete si fulgere.

-Dar toamna?

R: Toamna vremea este mai racoroasa, ploua mai mult, ploile sunt lungi si reci, bate vantul iar spre sfarsitul toamnei cade bruma.

-Dar ce puteti sa-mi spuneti despre starea vremii din anotimpul de iarna?

R: Iarna vremea este foarte rece, ninge sau lapoviteaza, totul este inghetat.

-Ce experiment am efectuat noi?

R: Noi am efectuat un experiment asupra unor plante, pentru a vedea de ce au nevoie ele.

-Si in ce a constat experimentul?

R: Noi am pus, in paharele cu pamant, grau la incoltit; le-am asezat la caldura, lumina, intr-o camera si le-am udat tot timpul.

-Si ce s-a intamplat?

R: Plantele au incoltit si s-au dezvoltat frumos.

-Ce ati facut apoi cu aceste plante?

R: Noi am pus apoi paharelele cu plantele la intuneric, la rece, le-am lasat fara pamant, nu le-am mai udat iar un paharel  l-am pus intr-o punga legata.

-Ce s-a intamplat cu plantele?

R: Plantele au murit pentru ca nu au avut apa, caldura, lumina, hrana si aer.

-Astazi la ora de cunoasterea mediului vom realiza mai multe sarcini la sfarsitul carora vom sti ce se intampla in fiecare anotimp cu plantele si animalele. Titlul lectiei este "Anotimpurile si vietuitoarele". Notez titlul pe tabla iar elevii pe caiete.

-Care este primul anotimp al anului?

R:Primul anotimp al anului este primavara. Voi derula imaginile cu acest anotimp pe calculator.

-Care sunt lunile de primavara?

R: Lunile de primavara sunt: martie, aprilie, mai.

Solicit elevilor sa interpreteze cantecul "Vine, vine primavara"

-Observati plansa si spuneti ce se intampla primavara cu plantele?

R: In acest anotimp plantele incoltesc iar copacii infloresc si inmuguresc. Ies primele flori.

-Ce flori de primavara cunoasteti?

R:Noi cunoastem urmatoarele flori: ghiocelul, toporasul, zambila, etc.

-Ce se intampla daca dupa ce infloresc copacii vremea se raceste si ingheata?

R: Florile pomilor ingheata, cad  si nu mai rodesc.

-Dar animalele ce fac primavara?

R: Primavara animalele isi refac cuiburile si fac primii pui; pasarile calatoare se intorc din tarile calde.

Se noteaza in tabel pe tabla si pe caiete ideile principale:

Primavara animalele au pui.

Plantele sunt semanate si rasar. Copacii infloresc si inmuguresc.

- Efectuati exercitiul numarul 2 de pe fisa:

2. Numeste puiul fiecarui animal:

gaina-.     porc-.

oaie-     cal-.

vaca-..      capra-..

- Ghici!

Soarele dogoreste,

Teiul infloreste,

Graul este aurit

Cine a sosit?

R: VARA

-Ce se intampla vara cu plantele?

R: Vara plantele cresc si se culeg primele fructe. Graul se secera.

-Ce fructe se coc vara?

R: Se coc: ciresele, caisele, capsunile,etc.

-Dar animalele ce fac?

R: Puii animalelor cresc si invata sa se descurce singuri.

-Ce se intampla daca vara este foarte cald si nu ploua?

R: Este seceta: plantele nu cresc iar recoltele nu sunt bogate.

Se noteaza in tabel pe tabla si pe caiete ideile urmatoare:

Vara se secera graul si se culeg primele fructe. Puii animalelor cresc si invata sa se descurce singuri.

-Efectuati exercitiul numarul 3 de pe fisa:

3. Spune daca e adevarat (A) sau fals (F)

Lunile de vara sunt: iunie, iulie, august.

Vara ninge cu fulgi mari si grei.

Vara este anotimpul vacantei mari.

-Ghici!

Frunzele pe ramuri

Au ingalbenit.

Ploua, ploua intruna,

Cine a sosit?

R: TOAMNA

Solicit elevii sa interpreteze cantecul "Toamna, toamna harnica"

-Ce se intampla toamna cu plantele?

R:Toamna se culeg toate recoltele. Frunzele copacilor se ingalbenesc si cad iar plantele se usuca.

-Dar animalele?

R: Animalele pleaca spre zone mai calde iar cele care raman la noi isi fac provizii pentru iarna.

-Stiti voi pe cineva care nu s-a pregatit pentru iarna si a cantat toata vara?

R: Greierele este acela care nu s-a pregatit.

Solicit elevii sa-mi recite un fragment din poezia "Balada unui greier mic" de G. Toparceanu

Se noteaza pe caiete ideile urmatoare:

Toamna se culeg toate recoltele. Unele animale pleaca in tarile calde, altele isi fac provizii pentru iarna.

-Efectuati exercitiul numarul 4 de pe fisa:

4. Subliniaza doar roadele care se coc toamna: cirese, struguri, nuci, ardei, graul, mere, porumbul.

-Ghici!

A venit baba din munti,

Peste rauri facand punti;

Si a nins, spunand povesti,

Flori de gheta pe ferestri!

R: IARNA 

-Ce se intampla iarna cu plantele?

R: Iarna plantele stau adapostite sub stratul de zapada.

-Dar cu animalele?

R: Iarna animalele se retrag in adaposturi sau isi cauta hrana scormonind zapada.

-Cum puteti ajuta animalele iarna?

R: Putem sa le lasam hrana.

Se noteaza pe caiete ideile urmatoare:

Iarna plantele stau adapostite sub stratul de zapada, iar animalele se retrag in adaposturi sau isi cauta hrana scormonind zapada.

-Efectuati exercitiul numarul 5 de pe fisa:

5. Realizati corespondenta:

vizuina                      urs

barlog                           randunica

cuib                              vulpe

-Deschideti manualele la lectia de astazi si sa o cititi!

Elevii vor citi fragmente din lectie.

-Ce ati observat vremea este aceeasi pe tot parcursul anului?

R:Nu, vremea se schimba dupa anotimpuri.

-Aceste schimbari ale vremii pe cine mai influenteaza?

R: Aceste schimbari influenteaza si viata plantelor si a animalelor.

Se joaca jocul "Roata anotimpurilor". Cate un elev iese in fata clasei si roteste roata anotimpurilor. El trebuie sa descrie amanunte despre acel anotimp fara a-l numi. Colegii sai trebuie sa il ghiceasca.

-Gasiti simboluri pentru fiecare anotimp!

R: Elevii pot gasi mai multe simboluri: primavara - ghiocelul, vara - spicul de grau, toamna - un cos cu fructe si legume, iarna - un fulg de zapada, s.a. 

-Despre ce am discutat astazi la cunoasterea mediului?

R: Noi am discutat despre "Anotimpuri si vietuitoare".

-Ca tema pentru acasa veti avea de raspuns la doua intrebari din carte.

-Voi face aprecieri generale si individuale in functie de raspunsurile elevilor si modul de desfasurare a orei, sub forma de calificative.

Conversatia

Conversatia examinatoare

Experimentul

Explicatia

Conversatia

Observarea planselor

Activitate frontala

Problemati-zarea

Activitate individuala

Conversatia

euristica

Observarea planselor

Problemati-zarea

Activitate individuala

Conversatia

euristica

Observarea planselor

Activitate individuala

Activitate individuala

Activitate frontala

Jocul didactic

Conversatia

Evaluare individuala- elevii citesc cu voce tare completarile facute si corecteaza eventualele greseli.

Evaluarea rezultatelor experimen- tului

Evaluarea imediata a raspunsuri- lor

Elevii isi corecteaza reciproc exercitiul.

Evaluare individuala- elevii citesc cu voce tare completarile facute si corecteaza eventualele greseli.

Apreciez cu calificative raspunsurile corecte

Apreciez modul in care scriu pe caiete

Evaluare individuala: primii cinci elevi primesc note.

Aprecieri cu calificative raspunsurile

Apreciez cu calificative raspunsurile corecte

Apreciez cu calificative raspunsurile corecte

Evaluez raspunsurile elevilor pe parcursul orei su forma de calificative