Lucrarile practice

LUCRARILE PRACTICE

Lucrarile practice reprezinta o metoda didactica/de invatamant in care predomina actiunea operationala reala. Aceasta metoda valorifica resursele dezvoltate prin exercitiu si algoritmizare, integrandu-le la nivelul unor activitati de instruire cu obiective specifice de ordin productiv.

Proiectarea acestei metode presupune orientarea aplicativa a cunostintelor si capacitatilor in vederea realizarii unor produse semnificative, in special ia nivelul educatiei tehnologice dar si in cadrul educatiei estetice sau sportive.

Orientarea cunostintelor si capacitatilor spre o activitate cu finalitate productiva urmareste transformarea realitatii abordate la nivel concret in conditiile unei munci e-fective realizabila in cabinet, atelier sau lot scolar. Din aceasta perspectiva, metoda lucrarilor de laborator se deosebeste de activitatea de laborator, bazata pe tehnici experimentale, care nu angajeaza resursele didactice la nivelul unui demers cu finalitate productiva.

Realizarea acestei metode implica urmatoarele operatii pedagogice:

- precizarea obiectivelor si a normelor care trebuie respectate in termenii unor sarcini de instruire si de protectie a muncii;

- organizarea ergonoinica a spatiului si a timpului de activitate/munca;

exemplificarea demonstrativa a activitatii, cu evidentierea verigilor sale determinante;

posibilitatea unei explorari personale, fara obligatii sau prescriptii ferme

marja de libertate de actiune pentru elaborarea unui proiect personal

posibilitatea de a gestiona propriul proces de formare

Pledoaria pentru integrarea celor modalitati de influentare a dezvoltarii personalitatii umane are in vedere aspecte precum:

capacitatea de a raspunde la situatii si nevoi complexe

constientizarea unor situatii specifice, noi si care u se pot ilustra/prezenta in cadrul educatiei formale, de exemplu

mai buna constientizare a unor aspiratii individuale sau/si colective

mai mare sensibilitate la situatii de blocaj care cer noi abordari si rezolvari

ame

efectuarea activitatii in etape, subetape, pe repere, ansambluri, subansambluri etc, care vor fi efectuate de elevi in mod independent;

- evaluarea globala a produsului activitatii/muncii;

- aprecierea calitatii produsului activitatii /muncii prin raportare la standardele pedagogice si tehnologice proiectate anterior;

- stabilirea sarcinilor de perfectionare a activitatii, comunicate frontal, pe (micro)-grupe, individual.

- Vezi Metodele didactice/de invatamant.