Orientarea scolara si profesionala

Orientarea scolara si profesionala este activitatea de indrumare a persoanelor in vederea alegerii unei profesiuni. Orintarea profesionala este definita ca o activitate bazata pe un sistem de principii, de metode si de procedee, prin care omul este ajutat sa-si aleaga acea profesiune pe care o poate exercita mai bine in folosul sau si al colectivitatii: «omul potrivit la locul potrivit» (Salade, 1979). Este o activitate exercitata de psiholog asupra unei persoane in scopul facilitarii optiunilor vocationale, in functie de gradul de concordanta dintre cerintele profesiunii si potentialitatile celui angajati.

Orientarea profesionala presupune o transmitere de cunostinte despre continutul profesiunilor, despre exigentele fizice, senzoriale si morale, specifice exercitarii unei profesii, despre conditiile economice locale, generale, despre dinamica si perspectivele profesiunilor.

Oientarea profesionala nu este o actiune simpla, cu specific periodic, ci este rezultatul unei serii de influente educative permanente, determinate de cunoasterea cerintelor mediului social si de cunoasterea propriilor aptitudini

Dupa C. Botez (1971) activitatea de orientare cuprinde urmatoarele aspecte:

Cunoasterea individului si a aptitudinilor sale

Cunoasterea exigentelor diferitelor profesiuni

Cunoasterea cererii de forta de munca in diferite domenii de activitate productiva, pentru a orienta pe tanar catre profesiunile in care se poate incadra

Sarcina orientarii profesionale nu trebuie sa se rezume la informarea elevilor asupra profesiunilor cu raspandire mai mare in principalele sectoare ale economiei, ci sa duca la dezvoltarea atitudinii pozitive a acestora fata de ele, sa-i determine sa manifeste preocupari fata de profesiunea aleasa.

1.1. Etapele orientarii profesionale (Tabachiu, 1997):

I.   Preorientarea profesionala (orientarea scolara): la varsta de14-15 ani:

Este o activitate desfasurata in vedera cunoasterii copilului, a formarii personalitatii acestuia, a canalizarii intereselor sale pentru anumite profesiuni printr-o  informare adecvata asupra acestora.

Scopul este de a stabili o corespondenta intre posibilitatile copilului si solicitarile scolii.

Presupune:

a) examenul psihologic al copilului care include:

observarea elevilor in timpul desfasurarii orelor si activitatilor extrascolare (activitati culturale, sportive, concursri, excursii, etc)

culegerea datelor despre elev de la profesori, parinti, maistri, instructori, etc.

examenul psihologic propriu-zis cuprinde investigarea:

-inteligentei: inteligenta este mai importanta decat aptitudinile

profesionale in perioada scolara pentru ca intervine in

procesul de invatare

-aptitudinilor tehnice: reprezentarea in plan si in spatiu, intelegerea

mecanismelor si a modului lor de functionare,

intelegerea raporturilor spatiale, intuitia tehnica, etc

-memoriei vizuale si auditive

-atentiei concentrate si distributive si a spiritului de observatie

-dexteritatii constatate in testele de trasaj, punctare, insirare de

margele, etc

-intereselor si atitudinilor

-motivatiei pentru alegerea profesiunilor

-trasaturilor de personalitate: cu ajutorul chestionarelor si inventarelor

de personalitate

b) culegerea datelor despre situatia familiala a elevului:

starea civila a parintilor

Eseu: Fise de desenat - lumea acvatica Proiect: Evaluare semestriala - toamna - iarna - grupa pregatitoare

situatia economica a familiei

antecedentele de sanatate ale familiei

profesiunile parintilor

cadrul general familial in care s-a dezvoltat elevul

Examenul medical ofera informatii despre starea generala de sanatate a elevului: a) acuitatea organelor de simt (acuitatea vizuala, vederea in relief,

sensibiliatatea cromatica, sensibilitatea audutiva, olfactiva, gustativa)

b) aspectul functional al diferitelor organe si sisteme

c) gradul de dezvoltare fizica

Examenul medical se face in scopul identificarii oricaror afectiuni sau boli care ar putea constitui o contraindicatie pentru anumite profesiuni.

Pe baza tuturor acestor informatii se alcatuieste fisa psihopedagogica elevului care se pune in dosarul de orientare scolara si profesionala. Fisa psihopedagogica cuprinde urmatoarele aspecte (Holban, 1973) :

date asupra mediului familial

date medicale semnificatve

date asupra scolaritatii

caracterul personalitatii

integrarea psihosociala

aprecieri de ansamblu

recomandari psihopedagogivce inclusiv  privind orientarea elevului spre anumite directii prioritare de studiu in functie de posibilitatile si limitele sale

II. Orientarea profesionala: se face la varsta de 16-18 ani

Obiectivele orientarii profesionale

Orientarea profesionala urmareste relizarea a doua obiective fundamentale si anume :

1. gasirea pentru fiecare solicitant a profesiunii celei mai potrivite cu posibilitatile sale fizice si psihice ;

2. asigurarea procesului de pregatire profesionala a persoanelor care prin caracteristicile lor fizice si psihice sunt apte sa-si insuseasca in conditii optime cunostintele necesare procticarii profesiunilor respective.

La baza orientarii profesionale sta notiunea de aptitudine inteleasa intr-un sens mai larg ca aptitudine profesionala, adica un complex de insusiri, o rezultanta a aptitudinilor, cunostintelor profesionale si deprinderilor de munca. Astfel ca orientarea profesionala inseamna ajustarea intregii personalitati la necesitatile activitatii de munca si nu doar a aptitudinilor, intrucat realitatea profesionala la care trebuie sa se adapteze individul este constituita dintr-un complex de factori individuali, organizationali si situationali.

Etape in orientarei profesionala (Tabachiu, 1997):

1. analiza psihologica a profesiunilor si elaborarea pe aceasta baza a  monografiilor profesionale, psihogramelor si psihoprofesiogramelor;

2. alcatuirea unei baterii de teste psihologice in functie de exigentele profesiunii analizate si criteriile de succes profesional. Bateria va fi cu atat mai cuprinzatoare cu cat cerintele profesiunii sunt mai numeroase si criteriile de succes profesional  mai diverse. Aceste probe vor fi administrate pe grupuri de tineri pentru a stabili gradul lor de dificultate, problemele care apar pe parcursul examinarii, in functie de care se va definitiva bateria de teste psihologce ce va fi folosita in activitatea de orientare profesionala;

3. examinarea psihologica a prsoanelor supuse orientarii folosind bateria de teste psihologice definitivata in etapa anterioara, convorbirea preliminara testarii in scop de cunoastere generala si observare in timpul probelor de lucru pentru a consemna reactiile acestora;

4. coroborarea rezultatelor la probele psihologice cu informatiile culese prin convorbirile cu candidatii, cu cele obtinute din analiza datelor biografice, a rezultatelor scolare, a produselor activitatilor de atelier si cu cele obtinute din convorbirile cu parintii, profesorii si maistrii.

1.2. Criteriile orientarii profesionale:

In activitatea de orientare profesionala trebuie sa tinem cont de urmatoarele criterii (Tabachiu, 1997):

tendinta progresului stiintific si tehnic care propulseaza anumite profesiuni si restrange aria de activitati a altora;

stadiul dezvoltarii economico-sociale a tarii si obiectivele prioritare ale evolutiei economice pe o perioada de timp determinata, care reclama dezvoltarea prioritara a unor profesiuni;

cerintele profesiunilor existente in societate la un moment dat fata de persoanele care le vor invata si practica;

posibilitatea persoanelor care fac obiectul orientarii profesionale de a invata si de a dezvolta acele activitati necesare practicarii la un nivel performant a profesiunilor existente in societate;

preferintele vocationale ale celor indrumati profesional si care constituie un factor motivational foarte important.

1.3. Metode folosite in orientarea profesionala (U.Schiopu, P.Constantinescu, 1972, A. Tabachiu, 1997):

Scoala dispune de numeroase mijloace cu ajutorul carora poate dezvolta interesele profesionale ale elevilor ca premise importante ale orientarii profesionale. Dintre acestea mentionam :

informatiile oferite de obiectele de studiu (literatura, istorie, geografie, economie, matematica, etc)

lectura monografiilor profesionale;

lectura unor articole din mass-media;

filme didactice si documentare;

organizarea unor activitati in cercurile de specialitate si atelierele scolare prin care se realizeaza cunoasterea practica a profesiunilor respective;

intalniri cu specialisti din diferite domenii de activitate insotite de prezentarea unor filme, diapozitive, etc.;

vizite la diferite institutii.

1.4. Reorientarea si recalificarea profesionala: reprezinta indrumarea spre noi locuri de munca sau spre alte profesiuni fie din cadrul aceleiasi institutii daca acest lucru este posibil fie din cadrul altor institutii, in scopul restabilirii echilibrului dintre om si activitatea sa profesionala, implicand ideea schimbarii profesiunii acestuia.

Cauze ale reorientarii profesionale (I.Holban, 1971, A.Tabachiu, 1999, Z.Bogathy, 2002):

1. obiective:

imbolnaviri/ deficiente de natura medicala

accidente de munca

schimbarea profilului institutiei

restrangerea activitatii institutiei/ inchiderea institutiei repsective

reorganizarea si retehnologizarea institutiei

disparitia unor profesiuni sau modificarea continutului lor

2. subiective:

oferirea unui loc de munca mai bine platit

conditii mai bune de lucru

mutarea cu domiciliul in alta localitate

constatarea ca profesiunea nu corespunde propriilor interese si aptitudini

conturarea unor noi pasiuni, schimbarea aspiratiilor si intereselor personale

progresul deosebit inregistrat de o persoana pe linia pregatirii sale generale sau in alte domenii.