Consiliere privind cariera

CONSILIERE PRIVIND CARIERA

Donald Super leaga orientarea profesionala de consilierea personala a individului, in conceptia acestui autor consilierea profesionala este de fapt un proces de sprijin oferit individului sub trei forme:

sa ajunga la si sa accepte o imagine corecta despre propria persoana;

sa lege acest concept despre sine cu imaginea despre lumea inconjuratoare;

sa stabileasca scopuri si sa dezvolte planuri in concordanta cu relatia sine-lume.

Constructia carierei constituie, in viziunea acestui autor, luarea in calcul a unor multiple caracteristici fizice, psihice si sociale.

Prezentam in continuare principalii termeni utilizati in domeniul orientarii vocationale:

Ocupatia – activitatea pe care o desfasoara o persoana in mod obisnuit, intr-o unitate economico-sociala si care constituie pentru aceasta o sursa de venit. Ea se poate exprima prin “meserie” si “functie”. (COR – Clasificarea Ocupatiilor din Romania)

Functia – activitate desfasurata de o persoana intr-o ierarhie functionala de conducere sau executie. (COR)

Meseria – complexul de cunostinte obtinute prin specializare si prin practica, necesare pentru executarea anumite operatii de prelucrare a obiectelor muncii sau pentru prestarea anumitor servicii. (COR)

Postul de munca – ansamblul de sarcini profesionale executate de o persoana , la un moment dat, intr-o anumita organizatie (unitate economico-sociala) (COR)

Profesia – calificarea obtinuta de o persoana prin studii (COR)

Familia de profesii – grupeaza mai multe profesii care se caracterizeaza printr-un trunchi comun de cunostinte;

Cariera profesionala – evolutia profesionala a unei persoane pe parcursul intregii vieti. Ea consta dintr-o succesiune de profesii, ocupatii si posturi de munca exercitate sau ocupate de o persoana de-a lungul vietii. In cadrul aceleiasi profesii, in cariera unei persoane se pot inscrie: specializari, perfectionari sau promovari profesionale. Modificarile in cariera pot aparea deci sub doua forme: - schimbari ale cadrului institutional in care persoana isi

desfasoara activitatea;

modificari ale nivelului de calificare, al competentelor        detinute de individ prin activitati de perfectionare, specializare, calificare, recalificare.

Orientarea profesionala – acea activitate in cadrul careia o persoana este ajutata sa se dezvolte si sa accepte o imagine completa despre sine, despre rolul sau in societate; testarea conceptiilor acesteia si transformarea lor in conformitate cu realitatea inconjuratoare, astfel incat acea persoana sa obtina satisfactii si sa desfasoare o activitate benefica societatii; (Cf. Asociatiei Nationale de Orientare Vocationala din SUA, 1982)

Orientarea carierei – acele activitati si programe prin care indivizii sunt ajutati in integrarea si asimilarea cunostintelor, a experientei in corelatie cu:

- autointelegerea – care include cunoasterea propriei personalitati si raportarea acesteia la personalitatile altora;

- intelegerea mecanismelor de functionare a societatii si, prin urmare, a acelor factori care contribuie la schimbarea permanenta a acesteia, incluzand aici si atitudinea fata de munca;

- constientizarea rolului pe care il poate juca timpul liber in viata personala;

- intelegerea necesitatii unei multitudini de factori cu rol activ in planificarea carierei;

- intelegerea necesitatii informatiilor si a abilitatilor in obtinerea succesului si a satisfactiei in activitatile de munca, dar si in activitatile desfasurate in timpul liber;

- invatarea procesului de luare a deciziilor in alegerea si dezvoltarea carierei. (cf. Asociatiei Nationale de Orientare Vocationala din SUA, 1982)

Beneficiile pe termen lung ale orientarii vocationale aduc in prim plan rolul social pe care il indeplineste aceasta activitate educativa. Astfel incat, pe ansamblu, activitatile de orientare vocationala reprezinta o masura de prevenire a dezechilibrelor care pot aparea pe piata muncii. Orientarea vocationala devine astfel o componenta a managementului resurselor umane si actioneaza la nivelul acestui sistem prin intermediul unor mecanisme care permit preventia posibilelor dezechilibre:

capacitatea de alegere realista a scolii si profesiei, pornind de la interesele, abilitatile personale si de la realitatile existente pe piata muncii;

capacitatea de anticipare a schimbarilor ce urmeaza sa aiba loc in domeniul profesional si dobandirea unei viziuni flexibile asupra constructiei carierei, in care se include ca etape necesare tranzitiile;

evaluarea corecta a potentialului profesional al fortei de munca disponibile si valorificarea abilitatilor transferabile prin dirijarea catre domeniile profesionale care ofera o sansa de reintegrare in munca. (G. Lemeni, p.5)

Caracteristici definitorii ale orientarii in etapa actuala

contopirea actiunii de selectie profesionala cu orientarea profesionala;

contopirea orientarii scolare cu orientarea profesionala;

orientarea elevului nu catre o profesiune ci catre un grup de profesiuni (care pe baza unor atribute comune alcatuiesc “familii de profesiuni” ce permit o usoara reconversie profesionala atunci cand este cazul – o nespecializare productiva);

deplasarea accentului de la aptitudini la atitudini in procesul orientarii: conform acestei orientari se subliniaza faptul ca succesul intr-o profesiune nu este determinat doar de aptitudinile pe care le are un individ ci si de interesul pe care al manifesta fata de ceasta si de caracterul persoanei respective. Totodata se mai adauga ca aptitudinile deficitare pentru o profesiune sau alta pot fi compensate printr-un interes puternic, printr-o motivatie intrinseca si o atractie deosebita catre domeniul respectiv.

spiritul muncii de echipa in practica orientarii: in etapa actuala orientarea este rodul unei activitati de echipa in care se implica atat profesorul consilier cat si dirigintele clasei, ceilalti profesori, familia elevului si elevul insusi.

Aspecte teoretice ale orientarii vocationale

Consilierea vocationala presupune un proces complex de asistenta psihopedagogica adresata elevilor mai ales in momentele esentiale ale traseului educational care consta in furnizarea de informatii cu privire la mediul educational si ocupational precum si in sustinerea lor in luarea deciziilor de cariera. Subiectul consiliat este cel care genereaza impreuna cu profesorul consilier alternative de atingere a obiectivelor vocationale propuse. Insa daca principiile generale ale consilierii vocationale sunt si au fost aceleasi, continutul si forma activitatii de consiliere vocationala sunt determinate de modelele teoretice elaborate si considerate oportune de catre consilieri in diferite perioade. Pentru a putea realiza o viziune sintetica asupra procesului de consiliere vocationala vom aborda in aceasta secventa de curs problematica modelelor de consiliere vocationala.

Modele de consiliere vocationala

Modelele de consiliere au cunoscut o evolutie dinspre o teorie simpla propusa de sociologul T. Parsons privind compatibilizarea dintre persoana si profesie (si care presupune orientarea individului spre o singura cariera profesionala in functie de caracteristicile personalitatii sale) spre modelele sintetice, care urmaresc integrarea tuturor rolurilor pe care le poate juca o persoana (in cadrul acestor modele individul fiind pregatit sa treaca usor de la un cadru profesional la altul, utilizandu-si integral abilitatile si fiind capabil sa se adapteze facil la schimbarile permanente ale societatii). Evolutia modelelor de consiliere vocationala demonstreaza orientarea activitatii de consiliere dinspre o interventie punctiforma la inceputul carierei (modelul lui Parsons) spre o asistenta complexa realizata pe tot parcursul carierei individului.

Modelul propus de D. Super a fost completat pentru primele etape de dezvoltare ocupationala cu cateva subetape care exprima necesitatile educationale din etapele copilariei si adolescentei de catre Ginzberg, Ginzburg, Axelrad si Helma. Acesti autori considera ca optiunea vocationala este un proces care presupune tatonari si compromisuri pe care le face persoana intre dorintele sale, nivelul sau de aspiratie si posibilitatile reale. Din aceastaperspectiva,primii25 de ani din viata unei persoane presupun parcurgerea a trei mari perioade:

Perioada fanteziei (4-10 ani)-se caracterizeaza prin alegeri arbitrare pe care le face copilul datorita incapacitatii sale de ase ancora in real, desi el are multe informatii despre profesii si, datorita identificarilor cu diferite persoane, deja manifesta un interes deosebit pentru una sau mai multe profesii, copilul nu este inca pregatit sa ia o decizie de cariera. Importanta acestui stadiu consta in faptul ca profesia devine pentru copil o componenta a imaginii de sine pe care doreste sa si-o construiasca (imaginea despre sine cand va avea in centrul ei faptul ca va avea o profesie).

Perioada tentativei(11-17 ani) –se caracterizeaza prin explorarea de catre elevi a propriilor interese profesionale. Aceasta perioada este si perioada in care sunt explorate mai multe activitati cu prilejul carora se observa necesitatea luarii in calcul a raportului care exista intre interese si aptitudini. In aceeasi perioada au loc si alegeri educationale importante (orientarea spre domeniul educational realist sau umanist) care sunt de fapt componente ale deciziilor de cariera viitoare.

Perioada realismului(18 – 22/24 ani) – se caracterizeaza prin existenta unei perspective de ansamblu asupra tuturor factorilor care influenteaza traseul educational si profesional. Deciziile de cariera pe care adolescentii le iau in aceasta perioada sunt expresia luarii in calcul a tuturor acestor factori in care un rol foarte important il joaca imaginea de sine care are deja un contur clar conturat.

Care este rolul scolii in alegerea unei profesii ?

Scoala este institutia in care un om petrece mult timp din viata . Cele mai multe informatii

cu caracter educativ isi au sursa in scoala.

De aceea, scoala are un rol important in alegerea profesiei, prin prezentarea unor profesii ,

prin influenta pe care unii profesori o au asupra elevilor. Indiferent de toate acestea,

pentru urmarea unei profesii anume este bine ca decizia sa fie a adolescentului sustinut de

parinti si indrumat de profesori cu competente in consilierea carierei.

Scoala are instrumentele si posibilitatile de a forma atitudini si competente , de a indruma

elevii, dar deciziile sunt personale , iar elevii ar fi bine sa-si evalueze singuri propriile

posibilitati si interese .

Obligatiile dirigintelui privind consilierea elevilor pentru cariera

Comunicarea si mentinerea legaturii permanente cu familia elevilor;

O buna cunoastere a elevilor ;

Directionarea elevilor in functie de capacitatile personale;

Modelarea atitudinilor elevilor fata de munca si profesie;

Sa-i ajute sa-si construiasca un plan pentru viitor si sa-i educe in ceea ce priveste modalitatile de realizare a celor urmarite;

Invitarea unor persoane abilitate (intreprinzatori, reprezentanti ai AJOFM, CJAPP);

Vizite la intreprinderi , firme

Obligatii preluate din sarcinile consilierului scolar

Sa-i ajute pe elevi sa se autocunoasca si sa se evalueze;

Sa ajute elevii in luarea deciziei corecte privind traseul profesional;

Sa informeze elevii despre oferta locurilor de munca disponibile in oras/regiune;

Sa le indice metodele/caile prin care pot obtine informatii despre piata fortei de munca;

Sa-i pregateasca / instruiasca pentru interviul de angajare, sa-i invete sa realizeze un CV si o scrisoare de intentie .

Cauza preluarii acestor sarcini si supraresponsabilizarea profesorilor diriginti ar putea fi

pusa pe seama faptului ca nu in fiecare scoala exista un consilier scolar.

Ce este consilierea ?

Termenul de consiliere provine din latinescul consiliere – a sfatui , a ajuta. Pornind de la

inteles initial activitatea de consiliere s-a detasat ca un domeniu bine definit atat in ceea ce

priveste aria problemelor carora se adreseaza , regulilor si principiilor de lucru , cat si a

pregatirii si competentelor consilierului. Consilierea este definita de cele mai multe ori ca

o relatie avand un specific bine conturat intre un specialist care acorda asistenta unei persoane , numita client care solicita acest sprijin in situatii diverse de viata.

Clientul este de obicei o persoana sanatoasa din punct de vedere psihologic, capabila de a

lua o decizie, dar care intampina anumite dificultati in rezolvarea unei probleme de viata.

In cadrul consilierii pentru cariera ( vocationala) se vorbeste despre trei niveluri de inter-

ventie si trei niveluri de competente:

La nivel primar : consilierea este parte a functiei didactice. Adica orice profesor poate fi

Considerat un consilier in sensul ca informeaza elevii in legatura cu oferta educationala a

liceelor sau facultatilor , ii orienteaza si le da unele sugestii referitoare la deciziile cele

mai potrivite. La acest nivel competentele celui ce face orientare in cariera sunt : utilizarea

diverselor metode educationale de autocunoastere (chestionare de interese, abilitati si

competente etc), oferirea de informatii referitoare la piata muncii . Persoanele care au

competente de nivel primar in consilierea carierei sunt: orice cadru didactic, psihologul,

asistentul social, pedagogul, sociologul. Aceasta este cunoscuta generic sub termenul in-

formare si orientare privind cariera sau consiliere si orientare.

La nivel secundar : acesta este un nivel la care se ofera consultanta pentru cariera, mai

specializata   in sensul ca cel care ofera acest serviciu are o formare in acest domeniu desi

el nu se poate numi consilier in adevaratul sens al cuvantului .- consultantul de cariera,

cadrul didactic avand o pregatire in domeniu. Acestia nu sunt pregatiti in utilizarea teste-

lor psihologice de personalitate, ci doar a instrumentelor de autocunoastere sub forma

chestionarelor, scalelor de atitudini etc. Serviciul oferit poate fi numit consultanta pentru

cariera. Cadrele didactice care au urmat un curs de perfectionare in acest domeniu, chiar

daca nu pot oferi consiliere de cariera in sensul real al cuvantului , pot oferi servicii de consultanta.

La nivel tertiar specialistii cu competente de nivel tertiar pot utiliza testele psihologice de

cunoastere si autocunoastere , oferirea de informatii referitoare la piata muncii , asistarea in luarea deciziilor , oferirea de consiliere de specialitate – consilierul de cariera sau psihologul cu o specializare de cel putin 2 ani in consilierea vocationala sau de cariera.

Exista o profesie ideala pentru fiecare?

Poate multi dintre noi ne intrebam :exista o profesie ideala pentru mine? Uneori auzim :

s-a nascut sa fie muzician, i-a fost scris sa fie pictor etc.

Faptul ca profesiile artistice presupun existenta unui talent, a unor performante deosebite

Intr-un domeniu sau altul ne-ar putea face sa consideram ca pentru astfel de persoane arta

(muzica, pictura, dansul) reprezinta profesii ideale. Cu alte cuvinte ca cei care s-au nascut

cu un talent deosebit pot avea privilegiul unei profesii ideale.

Dar dincolo de aceste exemple, este sigur ca fiecare persoana detine aptitudini (calitati cu

care s-a nascut , fie ele tehnice , artistice , intelectuale sau de alta natura) si isi dezvolta de-a lungul

vietii anumite capacitati in diferite domenii de activitate si prin munca isi poate dezvolta noi si noi

abilitati personale. Astfel, fiecare dintre noi are o arie suficient de larga in care poate manifesta

ceea ce poate manifesta ceea ce stie si il intereseaza .

Raspunsul la intrebarea de mai sus poate fi afirmativ in cazul in care o persoana manifesta o incli-

natie deosebita fata de un domeniu de activitate, este puternic motivat pentru acea profesie si are o

hotarare de neclintit pentru atingerea scopurilor propuse.

Care sunt aspectele relevante pentru orientarea in cariera ?

Exista patru aspecte relevante ale personalitatii pentru orientarea in cariera :

v     Aptitudinile, abilitatile, capacitatile, deprinderile

v     Interesele

v     Valorile

v     Trasaturile de personalitate

Cunoasterea acestora reprezinta punctul de pornire al planificarii carierei. (Alegerile vocationale in jurul varstei de 11-12 ani sunt bazate in primul rand pe interese si hobby. Mai tarziu adolescentul realizeaza ca interesul nu este suficient si isi directioneaza atentia spre capacitatile personale. Valorile devin importante in jurul varstei de 15-16 ani ).

Ce sunt aptitudinile, abilitatile , capacitatile si deprinderile?Cum pot fi recunoscute, identificate , dezvoltate?

Aptitudinile (abilitatile) sunt insusiri relativ stabile ale personalitatii , care conditioneaza realizarea cu succes a diferitelor activitati (intelectuale, artistice, stiintifice, organizatorice, sportive, tehnice, manuale). Orice insusire sau proces psihic privit din perspectiva randamentului devine aptitudine; spre ex. perceptia detaliilor, memoria, , spiritul de observatie atunci cand constituie premise pt realizarea cu succes a unor activitati. Cand unei persoane i se cere sa-si prezinte aptitudinile , persoana raspunde de fapt la intrebari de genul „ ce stiu sa fac”,” la ce ma pricep”.

Cele mai cunoscute aptitudini generale sunt: aptitudinea generala de invatare , aptitudinea verbala, aptitudinea numerica, coordonarea ochi-mana, aptitudinea de a lucra cu documentele , reprezentarea spatiala, dexteritatea manuala.

Deprinderile sunt secvente automatizate de actiune sau activitate care se formeaza prin exercitiu. In procesul de orientare privind cariera , este importanta descoperirea deprinderilor transferabile . Acestea constituie punctele de sprijin , ele sunt acele deprinderi care pot fi folosite in diverse situatii . Astfel de deprinderi transferabile sunt: rezistenta la efort fizic, asamblarea , sortarea , vorbitul in public, luarea deciziilor, cooperarea , proiectarea .

Reusita in activitate ne ajuta la recunoasterea , identificarea lor. Datorita exercitiului deprinderile se formeaza , aptitudinile se dezvolta.

Interpretarea aptitudinilor

Aptitudinea verbala da posibilitatea sa fie folosit limbajul intr-un mod individual. Are o varianta scrisa si una orala.

Aptitudinea aritmetica ajuta la efectuarea calculelor simple , de exemplu: adunare, impartire , mintal sau in scris.

Aptitudinea spatiala confera usurinta in orientarea prin locuri necunoscute,

Aptitudinea fizica ajuta la executarea unor miscari de o anumita complexitate cu efort minim si randament maxim .

Aptitudinea de comunicare contribuie la stabilirea si mentinerea contactelor interumane de calitate.

Aptitudinea manuala reprezinta inclinatia speciala pentru executarea de activitati manuale : asamblare, demontare, modelare.

Succesul in diverse domenii este garantat nu de o singura categorie de aptitudini , ci de o

grupare a acestora.

Aptitudinile pot fi cunoscute si identificate prin mai multe metode cum ar fi : autoobservatia, opinia celorlalti, testarea psihologica.

Caracteristicile de personalitate reprezinta pattern-uri/moduri tipice de gandire, comportament si relationare pe care le manifesta o persoana.Simtul comun spune ca personalitatea este variabila centrala, determinanta in alegerea si adaptarea la cariera.” Vanzatorii trebuie sa fie extravertiti”, „ contabilii trebuie sa fie meticulosi „, „brokerii trebuie sa accepte riscuri”.Nu se poate stabili insa o corespondenta directa intre caracteristicile de personalitate si anumite ocupatii. Mediile educationale sau de munca accepta o diversitate de „ tipuri” de personalitate. Persoane cu caracteristici de personalitate similare pot sa aiba performante bune si sa fie multumiti in ocupatii diferite pot sa prefere aceeasi ocupatie sau ocupatii f.similare. Aceasta deoarece comportamentul nostru este determinat nu doar de caracteristicile noastre personale, ci si de caracteristicile mediului in care se desfasoara.

*Luarea deciziilor

Scop: Evaluarea unor decizii curente, din viata cotidiana pentru a promova criteriile de apreciere a diferentelor dintre deciziile bune si deciziile gresite; aplicarea tehnicii elaborarii deciziilor in planul de continuare a studiilor ale adolescentilor

1. Fisa cu situatii pentru exprimarea reflectiilor personale si captarea atentiei

Cum luam decizii?

• Se inroleaza in armata deoarece nu stie ce altceva mai bun ar putea face.
• Merge la scoala de cosmetica deoarece toate prietenele ei fac la fel.
• Fumeaza marijuana deoarece ii este teama ca ceilalti vor rade daca refuza.
• Nu ramane la o petrecere unde toti beau deoarece nu este de acord cu acest comportament.
• Are sansa de a copia la un examen , dar nu face asta, deoarece se gandeste ca oricum va trebui sa stie candva acele lucruri

3. Invitati elevii sa se gandeasca la o decizie care au luat-o intr-o situatie concreta data. Precizati ca exemplul la care ar trebui sa se refere a privi in mod direct propria persoana si a avut efecte care puteau fi altele daca nu ar fi luat respectiva decizie.

4. Discutarea exemplelor elevilor, prin urmatoarele intrebari : Ce i-a determinat sa ia respectiva decizie? A fost o decizie „gandita” sau una spontana? Decizia a fost o alegere personala sau au luat-o influenta (presiunea) altora?S-au gandit ulterior asupra” costurilor” si “efectelor” deciziei respective?

Proiectul profesional

Concepte-cheie: Pentru aceasta activitate este recomandabil de a incepe prin clarificarea sensului conceptului proiect profesional. Pe de-o parte, un proiect este un plan , care are o dimensiune timp explicita (vreau sa ma fac . ), ceea ce presupune un lant de actiuni si un obiectiv profesional . Pe de alta parte, un proiect este o succesiune rationala (logica) de etape care relationeaza trei etaje de componente : resursele, mijloacele si obiectivele. Spre deosebire de alte planuri, proiectul profesional se construieste avand in vedere in primul rand obiectivul, profesia.

Purtati o discutie pe tema viitorului profesional din perspectiva necesitatii alcatuirii unui proiect de atingere , in conditii de reusita , a obiectivului de a practica profesia dorita. La ce ar trebui sa se gandeasca adolescentii cand ar alcatui acest proiect ? Care ar fi intrebarile la care ar trebui sa raspunda pentru a putea construi respectivul proiect ? Solicitati reactiile lor spontane pe aceasta tema apoi treceti la lista de intrebari aflata in caietele lor.

Cititi , pe rand, aceste intrebari si asigurati-va ca raspunsurile la ele sunt notate in caietele personale :

Ce meserii ti-au placut inca din copilarie ? Cum s-au schimbat preferintele tale de-a lungul timpului pina astazi ?

Ce profesii (meserii) te-ar atrage acum, la aceasta varsta ?

Ce te motiveaza sa muncesti ?

Ce nevoi crezi ca vei avea in viata ta de-acum inainte(te multumesti cu putin sau nu ?Iti place sa ai doar strictul necesar sau mai mult decat au altii ? etc)

Ti-ar placea sa lucrezi mai mult cu oamenii, mai mult cu cifrele, mai mult in mediu natural fara sa intalnesti oameni, mai mult intre echipamente, instrumente sau aparate ?

Ce calitati si deprinderi doresti sa-ti pui in valoare prin profesia la care te gandesti ?

Care sunt atu-urile tale pentru viitoarea cariera pe care o doresti in profesia la care te gandesti ?Cu ce vei fi mai bun decat ceilalti, din aceasta profesie ?

3. Pentru ca autoreflexia elevilor a fost stimulata, se poate prezenta o strategie explicita de redactare a unui proiect profesional.

Solicitati unui elev sa-si prezinte proiectul; stimulati comentariile celorlalti pe marginea acestora. Comentati constructiv pe marginea lor, in sensul evaluarii corecte si obiective ale celor expuse . Accentuati ideea ca un bun proiect de succes trebuie sa se bazeze pe o analiza in detaliu a tuturor componentelor si o buna cunoastere de sine. Precizati ca in activitatea de elaborare a unui plan profesional, parerea celorlalti este absolut necesara pentru a aduce, in timp util si daca este cazul, corectiile necesare.

Dimensiunile vietii

Citeste cu atentie urmatoarea enumerare a dimensiunilor vietii, dupa care rezolva exercitiul ce urmeaza.
Viata are mai multe planuri diferite, care sunt in stransa legatura unele cu altele si impreuna determina o persoana sa fie multumita sau nu de viata pe care o duce. O enumerare a dimensiunilor vietii ar putea fi:

• fizica: conditia fizica, alimentatie, conditiile de mediu (apa, aer), oras sau sat, forme de relief etc.
• mintala: evenimente care te solicita sa citesti, sa inveti, sa rezolvi diferite probleme; cunostinte pe care doresti sa le dobandesti,
• emotionala: emotii, apartenente, securitate, modul tau de a reactiona la diferite evenimente
• filosofica: sunt asa cum sunt, autentic
• sociala: relatii interpersonale, prietenii
• a divertismentului si a petrecerii timpului liber: distractie, sporturi, timp liber

Completeaza tabelul urmator pentru fiecare dimensiune a vietii. Ceea ce scrii se refera la ceea ce iti doresti. Pentru ajutor citeste si intrebarile corespunzatoare fiecarei linii a tabelului.

Ierarhizeaza aspectele cele mai importante descrise de tine in tabelul anterior de la oricare din dimensiunile amintite:

Fiecare dintre descrierile facute in tabel pot constitui obiective personale de viata. Ca sa-ti fie mai usor pentru formularea obiectivelor personale foloseste-te de aspectele ierarhizate. Poti folosi unul, doua sau toate in functie de cat de semnificative sunt ele pentru tine. Citeste exemplul urmator dupa care formuleaza-ti propriile obiective de viata. Fii atent si la modul de formulare.

Exemplu
Aspecte ierarhizate dupa completarea tabelului 'Dimensiunile vietii'
1. mi-ar placea sa am multi prieteni
2. mi-ar placea sa nu traiesc emotii foarte puternice
3. mi-ar placea sa-mi permit financiar cele necesare unui trai decent
4. mi-ar placea sa am mult timp liber pentru pasiunile mele
5. mi-ar placea sa nu trebuiasca sa mai invat prea mult dupa terminarea scolii


Obiective personale
imi propun sa duc o viata:

• linistita fara 'senzatii tari',
• inconjurat de prieteni,
• cu mult timp liber pentru pasiunile mele
• fara grija de a ma intreba daca mai am bani pentru ziua de maine.

Fiecare liniuta reprezinta un obiectiv personal. Bineinteles ca aceste obiective se pot schimba sau pot sa dispara dintre preocuparile tale, in functie de gradul lor de satisfacere si mai ales de importanta pe care le-o acorzi, dar este important sa vezi acum care ar putea fi obiectivele tale.


Implinirea acestora depinde de o serie de actiuni concertate, adesea organizate intr-un plan. Nu vei putea sa-ti atingi obiectivul personal, decat extrem de rar si de obicei cu riscuri mari, fara sa-l acordezi cu optiunea ta profesionala. in acest sens se impune alegerea obiectivelor de cariera (care in etape diferite de varsta si de dezvoltare profesionala se pot schimba) in functie de ceea doresti de la viata pentru tine si de domeniile ocupationale din comunitatea in care traiesti sau in care doresti sa ajungi.
De aceea, formuland un obiectiv de cariera, cauta sa cuprinzi in el in mod implicit prin activitatile pe care le faci, sa implinesti cat mai multe din dorintele exprimate in obiectivele personale de viata. Exemplul si exercitiul urmator pe care ti-l propunem apeleaza la imaginarea unor obiective de cariera. Gandeste-te la ce ti-ar placea sa faci profesional. Lasa frau liber imaginatiei.

Obiective de cariera la care visezi:

Avand in vedere ca stii in linii mari ce doresti sa faci din punct de vedere profesional poti sa faci un pas mai departe pentru alegerea unui domeniu ocupational, profesie sau chiar un post care sa-ti permita sa faci ceea ce iti doresti. Acest pas face trecerea de la vis la realitate; de la ceea ce iti doresti la ceea ce poti sa atingi.

Inainte de a trece mai departe iti este de folos sa revezi profilul tau profesional alcatuit la sfarsitul primului capitol, si informatiile despre domeniile ocupationale si piata muncii.

De la vis la realitate sau cum sa fac alegeri potrivite in viata mea profesionala?

Privind planul de cariera, problemele pornesc toate de la obiectivele personale de viata si se transforma treptat primind din ce in ce mai mult contur in jurul intrebarii 'ce vreau sa fac profesional?'. Le numim probleme, deoarece intre starea dorita si implinirea ei este o distanta, a carei parcurgere necesita intampinarea si depasirea unor obstacole. Am suficiente informatii despre mine, domeniile ocupationale, piata muncii?, Se potrivesc obiectivele la care am visat cu posibilitatile mele?, Zona in care traiesc imi ofera oportunitati pentru atingerea obiectivelor de cariera?, sunt doar cateva intrebari care marcheaza posibile obstacole.

In fiecare moment te afli intr-un anumit punct pe traseul dezvoltarii profesionale. Pentru a identifica unde te afli tu, e nevoie sa diferentiem etapele de baza ale carierei. Referindu-ne, in acest capitol la cum sa faci alegeri potrivite pentru cariera ta, etapele le vom vedea ca alegeri, deci ca decizii. Fiecarei etape ii corespunde un anumit tip de decizie. Aceste decizii pot fi notate sub forma de intrebari:


Ce sa fac profesional care sa-mi placa si sa mi se potriveasca?
in ce domeniu ocupational pot face ceea ce imi place si mi se potriveste?
Ce profesie sa-mi aleg?
Ce post este cel mai bun?
Ce sa schimb ca sa fiu mai multumit de slujba pe care o am?
..

Clarificarea valorilor

Valorile reprezinta fundamentul cu ajutorul caruia o persoana isi va construi o existenta personala satisfacatoare.In consilierea carierei , valorile sunt analizate in relatie cu alti determinanti ai preferintelor profesionale(interese, aptitudini, trasaturi de caracter etc), iar clarificarea acestora pregateste si sprijina luarea deciziilor. Preferintele unei persoane pentru anumite ocupatii sau profesii sunt in relatie cu sistemul sau de valori. Dupa ce o persoana isi clarifica valorile, este mai putin indecisa in ceea ce priveste viitorul si se implica mai mult in construirea identitatii sale profesionale.

Teoriile alegerii carierei afirma despre o profesie ca este productiva si stabila atunci cand :

• este aleasa liber;
• este selectata din mai multe alternative posibile;
• este in concordanta cu abilitatile , interesele si valorile persoanei;
• beneficiaza de sprijinul unor persoane semnificative .

Super (1991) a creat Inventarul valorilor profesionale, care include 15 categorii :

• altruismul („posibilitatea de a contribui la binele altora”);
• valorile estetice ( „se manifesta in activitati care permit realizarea unor obiecte estetice si contribuie la infrumusetarea lumii in care traim ”);
• stimularea intelectuala („ este asociata unor profesii care ofera ocazia unor reflectii autonome si dau posibilitatea de a invata continuu”)
• reusita profesionala („ reflecta aprecierea unei profesii care ii da individului satisfactia lucrului bine facut”);
• independenta (se evidentiaza in cazul profesiilor care ii permit unei persoane sa lucreze dupa propria planificare, conform ritmului individual)
• prestigiul ( este prezent in profesiile care „confera importanta celor ce le exercita si impun respect celorlalti”);
• conducerea altora (se manifesta in cazul profesiilor care dau posibilitatea planificarii si organizarii muncii altora);
• avantaje economice( „reflecta orientarea spre profesii bine remunerate”)
• securitate profesionala(se manifesta in profesiile in care „individul are certitudinea pastrarii locului de munca)
• ambianta de lucru („ se refera la conditii de munca satifacatoare”)
• relatii cu superiorii („ are in vedere o munca dirijata de un sef corect, cu care se stabilesc relatii bune”);
• relatii cu colegii
• mod de viata (se asociaza cu profesii care permit angajatului „sa isi organizeze modul de viata asa cum doreste”);
• varietate( se manifesta in cazul activitatilor care”dau posibilitatea exercitarii unor operatii diversificate”);
• creativitate (este asociata unor profesii care permit”producerea unor lucruri sau produse noi”).

Aspecte ce trebuie avute in vedere in etapa de clarificare a valorilor

constientizarea importantei valorilor in luarea deciziilor, motivatia pentru munca si satisfactia la locul de munca;

utilizarea a unor tehnici formale si informale de clarificare a valorilor clientului;

construirea propriei liste de valori;

discutarea discrepantelor aparute, in cazul existentei unor valori contradictorii;

analiza implicatiilor valorilor asupra alegerilor sau schimbarilor profesionale din viata clientului.

Exercitiu de reflectie asupra valorilor

1. Alegeti din lista de mai jos trei aspecte pe care le considerati cele mai importante pentru activitatea voastra profesionala viitoare.

A-i ajuta pe altii;

A lucra in echipa;

A lucra sub presiune;

A avea multi bani;

A avea un program flexibil;

A invata lucruri noi;

A deveni celebru;

A fi perceput ca “intelectual”;

A lucra cu tehnologii de ultima ora;

A putea fi spontan si creativ;

A avea mult timp liber;

A lucra in aer liber;

A avea sarcini de lucru clar definite;

A avea sarcini variate; implicarea creativitatii

A-ti asuma riscuri;

A confectiona lucruri;

A munci in spatii inchise (birouri, ateliere)

2. Gandeste-te la cateva profesii in care valorile selectate de tine pot fi exprimate.

Explorarea intereselor

Dupa anii '50 J. L. Holland a propus un model care incearca sa explice comportamentul vocational al indivizilor pornind de la interesele profesionale, competentele si dispozitiile individului. Modelul elaborat de Holland este unul de tip holist, incercand sa sintetizeze toate acele informatii pertinente pentru o persoana aflata in fata alegerii carierei. Din perspectiva acestui autor indivizii pot fi impartiti in sase tipuri de personalitate carora le corespund sase tipuri de mediu ocupational. Astfel, potrivit acestui model, fiecare individ va cauta acel tip de mediu ocupational care se va potrivi tipului sau de personalitate.

Caracteristicile fundamentale ale celor sase tipuri de personalitate propuse de Holland sunt:

Tipul realist (R)– se caracterizeaza prin tendinta de a se indrepta spre actiuni care presupun manipularea obiectelor si instrumentelor. Are aptitudini manuale sau tehnice si se orienteaza spre acele medii care cer aceste aptitudini (mai mult mediul mecanic, agricol, tehnic si mai putin mediul care sa implice activitati sociale sau educationale);

Tipul investigativ(I - este caracterizat prin tendinta de a fi orientare spre domenii abstracte, care implica uneori grade inalte de ambiguitate. Are un apetit deosebit pentru activitati de cercetare si investigare in domenii diverse. Achizitioneaza competente stiintifice si matematice, displacandu-i activitatile sociale (prefera sa lucreze singur la ceea ce il preocupa) si activitatile repetitive. Este de obicei o persoana curioasa, increzatoare in fortele proprii, independenta, cu un acut simt critic si o tendinta spre o atitudine introspectiva.

Tipul artistic (A– manifesta interes pentru activitatile mai putin structurate, care presupun o rezolvare creativa. Ii displac activitatile ordonate, sistematizate, administrative. Sunt persoane inzestrate cu imaginatie si sunt descrise ca fiind persoane expresive, originale, independente si deschise, dar deseori lipsite de simt practic.

Tipul social (S– este tipul interesat de activitati care implica relationare si interdependenta. Se implica in activitati menite sa ii ajute pe ceilalti, sau sa ii invete diverse lucruri. In general ii displac activitatile care presupun manipularea unor unelte sau materiale de lucru, preferand activitati care sa-i ofere ocazia stabilirii unei bune relatii cu ceilalti. Se caracterizeaza prin generozitate, empatie, afectiune, rabdare si diplomatie in relatiile interpersonale.

Tipul intreprinzator(E– prefera sa lucreze in echipa insa pentru a conduce sau dirija activitatea celor din jur. Intr-un grup el este cel care ocupa rolul de lider. Este o persoana dinamica, agreabila si ambitioasa si prefera acele activitati in care pentru atingerea scopurilor trebuie sa solicite alte persoane. Valorizeaza castigul indiferent de domeniul de activitate, evitand insa domeniile stiintifice sau pe cele care implica o munca foarte dificila, preferandu-le pe cele care ii cer abilitati oratorice si de conducere;

Tipul conventional (C) sau conformist – este cel care se indreapta spre activitati care se caracterizeaza prin manipularea sistematica si ordonata a obiectelor intr-un mediu bine structurat. Alege rolurile de subordonat si este capabil sa organizeze informatii numerice si factuale, astfel incat este foarte potrivit pentru activitati organizatorice si secretariale. Este constiincios, ordonat si eficient, dar se adapteaza greu la situatii ambigue.

J. Holland realizeaza o reprezentare grafica a celor sase tipuri de personalitate sub forma unui hexagon in care fiecare punct de legatura dintre doua laturi reprezinta un tip de personalitate:

Conventional Realist

Intreprinzator Investigativ

Social Artistic

CHESTIONAR : identificarea intereselor profesionale

1. Ti-ar placea o ocupatie in care .

a)      Sa lucrezi cu unelte de lucru mici , echipamente sau masini de lucru?

b)      Sa lucrezi in aer liber?

c)      Sa faci lucruri dupa o schema data?

d)      Sa lucrezi cu plante sau animale?

e)      Sa conduci autovehicole?

f)       Sa repari motoare de dimensiuni mici sau dispozitive de lucru?

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI REALIST

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Exista teluri tangibile pentru care sa lucrez? Voi vedea rezultatele concrete la finalizarea unui proiect?

Produce aceasta meserie un produs sau serviciu practic, folositor?

Exista limite clare ale responsabilitatilor?

Voi lucra cu unelte sau masinarii?

2. Ti-ar placea o ocupatie in care .

a)      Coordonezi experimente stiintifice?

b)      Utilizezi matematica in analizarea si rezolvarea problemelor?

c)      Folosesti echipament tehnic ,ca de exemplu microscopul, telescopul, computerul?

d)      Faci cercetari pentru a afla noi raspunsuri la probleme?

e)      Studiezi, testezi sau sa observi natura , mediul?

f)       Inregistrezi si sa analizezi informatiile corect si cu mare grija?

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI INVESTIGATIV

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Cat de flexibil este mediul?

Voi fi liber sa realizez proiecte in mod independent?

Voi avea posibilitatea sa-mi exersez deprinderile de redactare, cercetare, analiza?

Voi avea posibilitatea sa invat noi deprinderi?

Voi fi provocat din punct de vedere intelectual?

3.. Ti-ar placea o ocupatie in care .

a)Contribui cu idei sau metode noi in ceea ce faci?

b)Te autoexprimi prin scris(articole, poezii, romane)

c) Lucrezi creativ cu spatiul /distantele si formele ca in fotografiat sau in decorarea interioarelor?

d)Lucrezi creativ cu culorile ca in design sau pictura?

e) Faci sau sa modelezi diferitele materiale ca in sculptura, olarit, croitorie,tamplarie?

f) Te exprimi emotional prin dans, muzica, actorie?

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI ARTISTIC

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Voi avea posibilitatea sa-mi utilizez imaginatia, creativitatea, inventivitatea?

Este mediul suficient de flexibil?

Voi avea timp pentru reflectare sau contemplare?

Voi putea sa realizez proiecte in mod independent?

4. Ti-ar placea o ocupatie in care .

a) Ai grija sau sa tratezi bolnavii?

b) Ii inveti pe copii sau pe adulti lucruri care sa le fie de ajutor?

c) Intervievezi sau sa consiliezi pe cei care au probleme de rezolvat?

d) Fii lider al unui grup de discutii cu persoanele care au probleme familiale?

e) Incepi primul discutiile cu necunoscutii si sa-i faci sa se simta confortabil?

f)  Arati grija si caldura persoanelor necajite?

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI SOCIAL

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Se pune accent pe munca in grup sau pe interactiune sociala?

Voi ajuta oamenii prin instruire, predare, consiliere?

Voi avea posibilitatea sa impartasesc sentimentele, intuitiile, responsabilitatile mele?

Promoveaza aceasta ocupatie scopuri etice, umaniste?

5.Ti-ar placea o ocupatie in care .

a)Vinzi idei sau lucruri?

b)Conduci si sa supervizezi oamenii?

c) Participi si sa organizezi intalniri de lucru in vederea discutarii si solutionarii problemelor?

d) Organizezi si sa coordonezi actiuni care sa conduca la imbunatatirea

e) Convingi pe altii sa vada lucrurile din punctul tau de vedere?

f) Coordonezi proiecte sau activitati ca de exemplu o afacere, organizarea unei conferinte stiintifice, o actiune de binefacere

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI INTREPRINZATOR

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Ofera aceasta ocupatie posibilitati de promovare?

Voi putea sa-mi asum rolul de lider?

Va exista posibilitatea de a-mi exersa abilitatile de comunicare?

Este acesta un mediu de munca dinamic si competitiv?

Voi putea sa-mi utilizez abilitatile de negociere?

Ti-ar placea o ocupatie in care .

a)Aranjezi intr-un sistem organizat dosarele sau informatiile?

b) Lucrezi cu computerul?

c) Ai o activitate de rutina conform unei proceduri prestabilite?

d) Lucrezi corect cu date si detalii ca de exemplu corectarea de manuscrise, elaborarea unor statistici sau verificarea de inventare?

e) Faci contabilitatea unei firme

f) Dai informatii in relatii directe cu publicul sau prin telefon

. daca ai raspuns afirmativ ,cel mai probabil apartii TIPULUI CONVENTIONAL

Intrebari care ghideaza explorarea carierei

Este mediul suficient de structurat?

Voi putea sa-mi exersez capacitatile organizatorice?

Valorifica acest mediu abilitatile mele de calcul si analiza a datelor?

Ofera mediul stabilitate si control?

DOMENII DE ACTIVITATE IN CARE E RECOMANDAT SA-TI APROFUNDEZI STUDIILE

Scopul :* prezentarea principalelor domenii de motivatie (cele sapte domenii principale, precum si domenii de motivatie conexe- formate din cate doua domenii principale)

* identificarea motivatiei fata de diferite profesii

* prezentarea traseului scolar de specializare in domeniile de activitate

Domeniul lingvistic

Indiferent de cariera pe care o vei urma, cu siguranta vei avea oportunitatea sa-ti folosesti abilitatile lingvistice.De fapt, vei deveni un expert in folosirea cuvintelor ca urmare a experiente de zi cu zi. In cazul in care preferi acest domeniu tuturor celorlalte, inseamna ca doresti sa-ti castigi existenta cu ajutorul cuvintelor si ca ele reprezinta doar o activitate complementara, ci una de baza in viata ta. E posibil ca in timpul scolii sa-ti fi placut in mod deosebit limba romana sau istoria. Profesia ta preferata se poate baza ori pe folosirea cuvintelor in mod creativ, ori pe comunicarea diverselor informatii intr-un fel sau altul.

Putine persoane dispun intr-adevar de talent literar, astfel incat sa-si poata castiga existenta numai din scris. In acest domeniu, carierele cele mai clar structurate si cu probabilitate mai mare de reusita sunt intalnite in jurnalistica si in relatii publice (fiind mai raspandite). Alte cariere care se potrivesc acestui tip de preferinte sunt cea de consilier juridic si cea de bibliotecar.

Domeniul artistic

O preferinta pentru acest domeniu indica aproape in mod invariabil ca vrei sa iti folosesti imaginatia si sa te exprimi prin intermediul artei- muzicii sau dansului. La un nivel mai profund, aceasta poate sugera adesea ca o persoana( chiar daca nu are inclinatii artistice foarte mari) doreste o profesie care ii acorde multa libertate si posibilitatea de a-si folosi intuitia.

Oricare ar fi forma de arta prin care alegi sa te exprimi, cu siguranta va trebui sa investesti multa munca si pasiune pentru a avea succes. Pentru ca acest domeniu da impresia de viata nonconformista, cei care nu-si desfasoara activitatea intr-un mediu artistic nu cunosc si nu apreciaza disciplina necesara artistilor.

Exista si persoane care au norocul de a deveni cunoscute cu mai putin efort. Doi factori sunt foarte importanti in acest domeniu: publicul (care poate sa aplaude sau sa ignore un artist) si norocul (daca se intampla sa fii”acolo unde trebuie la momentul potrivit”).

Profesiile cele mai creative nu ofera nici un fel de garantii privind siguranta venitului. Munca ta poate depinde de activitatea pe care o desfasori in momentul de fata sau poate fi legata de un contract pe un termen oarecare. O siguranta mai mare a venitului ti-ar putea fi oferita daca ai lucra cu contract permanent in cadrul unei organizatii(de exemplu, intr-o echipa de design). Acest gen de munca, facuta impreuna cu altii, ti-ar aduce nu doar securitate financiara a zilei de maine, ci si un contact continuu cu ceilalti.

Domeniul activitatilor fizice

Profesiile care se incadreaza in acest domeniu presupun o activitate fizica sustinuta si sunt uneori legate de sport sau se desfasoara in aer liber. La un capat al spectrului, munca fizica poate fi migaloasa, chiar artistica, in timp ce la celalalt capat poate fi greoaie, implicand echipamente si masinarii. O profesie in acest domeniu poate solicita atat abilitati vizuale, cat si mecanice: cel mai probabil doresti sa realizezi cu propriile tale maini ceva concret, palpabil. Ar putea fi vorba despre sarcini care sa implice utilizarea de materii prime sau materiale.

Domeniul experimental

Ceea ce te atrage probabil aici este posibilitatea de a analiza rezultate si de a descoperi sau crea lucruri noi. Aceasta ti se potriveste deoarece iti place sa observi, sa inregistrezi date si sa faci deductii logice.

Profesiile din cadrul acestui domeniu necesita o continuare a studiului chiar si dupa terminarea anilor de scoala (indiferent cat de multi ar fi acestia). Ca sa aduci ceva nou intr-un domeniu anume, trebuie sa cunosti despre el mai multe decat majoritatea celorlalti. Cercetarea experimentala este o munca precisa si nu se face la intamplare.

Domeniul organizatoric

Acest domeniu se refera special la administratie. Poate include atat chestiuni financiare, cat si legale. Aceste profesii sunt importante in toate institutiile, atat in sectorul public, cat si in cel privat, pentru ca implica folosirea efectiva a resurselor unei organizatii, fie ca acestea sunt umane, fie ca sunt materiale. Si nici o institutie nu-si poate permite irosirea contraproductiva a resurselor sale.

Persoanele implicate in organizare, atat in cadrul unor departamente mici, cat si in intreprinderile mari, se bucura adesea de o influenta enorma, pentru simplul motiv ca ei sunt cei care stiu aproape totul in legatura cu ceea ce se intampla acolo. In consecinta, astfel de profesii implica foarte multa responsabilitate. Acesta e motivul datorita caruia cei ce aspira la pozitii inalte au nevoie de mai multe studii si calificari decat altii. In organizatiile mari, posturile de conducere sunt ocupate de cele mai multe ori de persoane care sunt calificate in domeniul bancar, in asigurari, in contabilitate sau in domeniile similare.

Domeniul antreprenorial

Aceste activitati presupun castigarea existentei intr-un mod aparte: nu este vorba de a lucra singur, ci despre a lucra pentru tine insuti. Acest lucru este adevarat, chiar daca sarcina ta consta in a conduce afacerea altei persoane in numele ei. Fara indoiala, persoanele care au succes in acest domeniu conduc afacerile ca si cand ar fi ale lor. Chiar daca recompensele sunt mai mari pentru acest tip de cariera, trebuie sa stii ca si responsabilitatile sunt mai mari. Acest gen de munca implica riscuri nu doar financiare, ci si in plan personal. Este greu sa prevezi evolutia unei afaceri, dar este la fel de greu sa te promisiunile pe care le-ai facut (e un lucru stiut ca niciodata nu poti sa-i multumesti pe toti).

O particularitate interesanta a acestui domeniu este aceea ca nu sunt impuse restrictii nimanui. Oricine poate lucra aici , indiferent de studii, desi cei care conduc afaceri mari incearca aproape intotdeauna sa aiba alte calificari pentru a-si imbunatati performantele ulterioare.Oricare ar fi marimea afacerii in care lucrezi, atributele esentiale raman abilitatea de a detecta oportunitati de afaceri si dorinta de a reusi.

Domeniul social

Desi orice cariera implica un contact cu ceilalti intr-o anumita masura, atentia in acest domeniu trebuie indreptata asupra oamenilor. Cariera ta se poate incadra in oricare dintre domeniile care implica contacte cu oamenii, incepand cu oferirea de consultanta si mergand pana la avea grija de aceia care nu se pot descurca singuri.

Astfel de profesii sunt rareori usoare si necesita de multe ori resurse interioare imense. De exemplu, asistentii sociali , desi bine intentionati, sunt nevoiti uneori sa ia decizii in numele altora, fapt care poate deranja multe dintre persoanele implicate, fie ca e vorba tot de profesionisti in domeniu, fie de insisi cei care au nevoie de ajutor.Inainte de a urma o astfel de cariera, este recomandat sa castigi experienta prin munca de voluntariat, pentru a te convinge ca intr-adevar ti se potriveste.

Succesul in acest domeniu depinde de ce-si doreste fiecare, fiindca este genul de munca in care dai mai mult decat primesti, din punct de vedere al efortului depus. De asemenea, s-ar putea sa nu fie cea mai potrivita profesie daca vrei sa obtii in principal bani. Tactul, rabdarea si intelegerea sunt calitati de care trebuie sa dispui din belsug. In plus, puterea de a merge mereu inainte este adesea necesara in situatiile in care vei primi prea putina consideratie in raport cu eforturile depuse. Pe de alta parte insa, multumirea sufleteasca de a vedea situatia sau viata celorlalti imbunatindu-se datorita tie poate fi, in final cea mai potrivita recompensa.

Ghidul profesiilor

Profesiile in care ma regasesc Obiective: identificarea profesiilor ce s-ar putea potrivi fiecaruia Materiale: fise de lucru, instrumente de scris Desfasurare: Cerem elevilor sa completeze fisa de lucru: 4 lucruri importante despre mine Profesii in care acestea se regasesc lucrurile enumerate trebuie sa reflecte: 1. ce stiu, 2. ce pot, 3. ce vreau, 4. cum sunt pentru fiecare dintre lucrurile enumerate pot fi cautate, identificate mai multe profesii in care acestea se regasesc In final fiecare elev trebuie sa identifice acele profesii in care se regasesc, in acelasi timp, mai multe lucruri dintre cele enuntate despre el.

CARDURI PRIVIND LUAREA DECIZIEI

Scop: clarificarea valorilor legate de profesii si relationarea lor cu calitatile personale pentru facilitarea procesului de luare a deciziei in cariera

Materiale: Fiecare participant primeste un set de carduri continand  5 carduri avand inscrise urmatoarele :

♣ foarte important

♣ important

♣ mai putin important

♣ neimportant

♣ nu inseamna nimic

Sarcina

1. Aranjati cele 30 carduri cu valori si calitati personale, in coloana, sub fiecare din cele 5 carduri, considerate cap de coloana
2. Ierarhizati-le, pe coloana, in ordinea importantei.
3. Nu este permis sa aveti mai mult de 8 carduri pe o coloana
4. Timp de lucru : 15 min.

Analiza:

Fiecare participant va spune celorlalti ce carduri a pus la categoriile „Foarte important” si „ Nu inseamna nimic”.

Fiecare este sprijinit sa identifice o profesie potrivita, in functie de cardurile alese in cele doua coloane.

MUNCA MA AJUTA SA

Obiective: constientizarea avantajelor, beneficiilor pe care le implica exercitarea unei profesii
Materiale necesare: hartie, instrumente de scris, flip-chart

Desfasurare: Colectivul de elevi se scindeaza in doua grupe, in functie, de exemplu, de culoarea inchisa sau deschisa a ochilor.
Ambele grupe vor folosi in cadrul exercitiului aceeasi metoda - brainstorming. Cerem primului grup (al celor cu ochii negri-caprui) sa intocmeasca o lista a celor mai variate motive pentru a munci.
Celui de-al doilea grup cerem sa intocmeasca o lista a efectelor negative, consecintelor lipsei unui loc de munca.
Prin discutarea avantajelor unui loc de munca si a dezavantajelor absentei acestuia trebuie dezvoltata si stimulata motivatia elevilor pentru munca in general.

PROFESIA DE VIS
Obiective: identificarea informatiilor legate de ceea ce considera a fi profesia de vis, profesia ideala
Materiale necesare: Fise de lucru, instrumente de scris
Desfasurare:
Cerem elevilor sa completeze urmatoarea fisa

 SCHIMBA LOCUL INTRE EI
Obiective :

• constientizarea anumitor trasaturi de personalitate
• corelarea anumitor profesii cu aceste trasaturi de personalitate

Materiale necesare:
Desfasurare:
Cerem elevilor sa schimbe locul intre ei daca afirmatiile urmatoare le corespund: «Prefer profesiunile/meseriile

• in care pot lucra alaturi de ceilalti schimba cu
• in care as avea randament mai ridicat daca as putea lucra singur
• in care as avea libertatea de a decide cum sa lucrez - schimba cu
• in care m-as simti mai in siguranta daca pasii de urmat in realizarea sarcinilor ar fi clar stabiliti
• in care as putea lucra cu si alaturi de oameni - schimba cu
• in care as putea lucra cu obiectele.»