Referat Modulul IV   

Introducere

Modulul "Sisteme si tehnologii de fabricatie" - se studiaza pe parcursul claselor a XII-a ruta directa si a XIII - a ruta progresiva de calificare, in vederea asigurarii pregatirii generale in viitorul domeniu de activitate.

Modulul "Sisteme si tehnologii de fabricatie" - se regaseste in cadrul urmatoarelor calificari: Tehnician in instalatii electrice, Tehnician operator tehnica de calcul, Tehnician mecatronist, Tehnician de telecomunicatii, Tehnician proiectant CAD, Tehnician operator telematica, Tehnician in automatizari, Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii, Tehnician prelucrari mecanice, Tehnician electronist, Tehnician electrotehnist, Tehnician electomecanic, Tehnician energetician, tehnician electrician electronist auto, Tehnician tansporturi, Tehnician metrolog, Tehnician operator roboti industriali, Tehnician audio-video, Tehnician aviatie, Tehnician instalatii de bord, Tehnician prelucrari la cald, Tehnician prelucrari pe masini cu comanda numerica, Tehnician constructii navala.

Informatiile din acest auxiliar curricular sunt destinate elevilor si cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar tehnic, in scopul pregatirii profesionale a elevilor si dezvoltarii capacitatilor care sa le permita dobandirea unei calificari superioare, de nivel 3 si a integrarii pe piata muncii.

Auxiliarul didactic ofera doar cateva sugestii metodologice si are drept scop orientarea activitatii profesorului si stimularea creativitatii lui in proiectarea/ desfasurarea/ evaluarea activitatii didactice.

Prin continutul auxiliarului se doreste sporirea interesului elevului pentru formarea abilitatilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiva in propria formare.

Activitatile propuse elevilor, exercitiile si rezolvarile lor urmaresc atingerea majoritatii criteriilor de performanta respectand conditiile de aplicabilitate cuprinse in Standardele de Pregatire Profesionala.

Auxiliarul curricular poate fi folositor in predarea modulului "Sisteme si tehnologii de fabricatie", continand folii transparente, fise de documentare, fise de lucru pentru activitati practice, teste de evaluare.

Sugestiile pentru activitatile cu elevii sunt in concordanta cu stilurile de invatare ale acestora: vizual, auditiv si practic. Alegerea activitatilor s-a facut tinand seama de nivelul de cunostinte al elevilor, enunturile fiind formulate intr-un limbaj adecvat si accesibil.

Activitatile propuse pot fi evaluate folosind diverse tehnici si instrumente de evaluare: probe orale, scrise, practice, observarea activitatii si comportamentului elevului consemnata in fise de evaluare, fise de feed-back si de progres a elevului.

Rezultatele activitatilor desfasurate si ale evaluarilor, colectate atat de profesor cat si de elev, trebuie stranse si organizate astfel incat informatiile sa poata fi regasite cu usurinta.

Prezentul auxiliar didactic nu acopera toate cerintele cuprinse in Standardul de Pregatire Profesionala pentru care a fost realizat. Prin urmare, el poate fi folosit in procesul instructiv si pentru evaluarea continua a elevilor. Insa, pentru obtinerea Certificatului de calificare, este necesara validarea integrala a competentelor din SPP, prin probe de evaluare conforme celor prevazute in standardele respective.

Competente

Prin parcurgerea modulului se urmareste dobandirea unor abilitati si deprinderi in alegerea si analiza sistemelor de fabricatie, pe baza unor criterii de evaluare si analiza specificate, precum si de corelare a sistemelor de fabricatie cu alte aspecte ale planificarii si controlului in industriile producatoare. Modulul ofera elevilor posibilitatea de adaptare la cerintele pietii muncii si la dinamica evolutiei tehnologice de a-si forma competente de baza in legatura cu modul de utilizare a sistemelor flexibile de fabricatie in industriile producatoare.

Sugestii metodologice

Procesul de invatare trebuie sa aiba un caracter activ si centrat pe elev. Acesta trebuie sa cuprinda activitati de prelucrare a materiei invatate, care trebuie legata de ceea ce elevul stie deja. Sarcinile trebuie sa fie autentice, stabilite in context semnificativ si legate de viata reala. Ele nu trebuie sa implice doar repetarea unor lucruri, deoarece acest lucru duce la invatarea "de suprafata" si nu la invatarea "de profunzime".

Profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona in timp.

Rezultatele  activitatilor desfasurate si ale evaluarilor colectate atat de catre profesor cat si de catre elev, opiniile elevilor privind activitatile desfasurate, planurile de actiune, comentarii ale profesorului privind atitudinea si rezultatele elevului trebuie stranse si organizate intr-un anumit loc, astfel incat informatiile sa poata fi regasite cu usurinta.

Pentru atingerea si dezvoltarea la elevi a competentelor vizate de parcurgerea modulului, recomandam ca in procesul de invatare-predare sa se utilizeze cu precadere metode bazate pe actiune, cum ar fi: efectuarea unor lucrari de laborator, realizarea unor miniproiecte din domeniul calificarii

Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea directa, observarea independenta), metode expozitive (explicatia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la dobandirea de catre elevi a competentelor specifice calificarii. Elaborarea si prezentarea unor referate interdisciplinare a caror documentare se obtine prin navigarea pe Internet, implicarea elevilor in diverse exercitii de documentare, sunt alte  exemple de activitati de invatare-predare care pot fi utilizate.

Moduri de productie

Modul de productie al unui produs se caracterizeaza, in principal prin combinatia dintre cantitatea de produse de fabricat lansata deodata si fluxul procesului de productie.

Modurile de productie  sunt:

   Productia continua - flow-shop.

o       se mai numeste si productie liniara.

Proiect: Proprietatile de deformare ale zidariei Referat: Constructii sigure la cutremure - antecalculare statica a caselor din manta din beton pentru zonele seismice

o       posturile de lucru sunt dispuse in linie, ceea ce necesita o buna echilibrare, viteza regulata de transformare si transfer, sistem de aprovizionare eficient.

o       produsele sufera o aceeasi secventa de operatie, avand, eventual, timpi operativi diferiti.

o       procesul de transformare a materiei prime nu trebuie sa se intrerupa intre doua posturi de lucru consecutive, adica fara stocari intermediare intre posturi.

o       se impune o automatizare puternica si investitii considerabile.

o       se recurge la acest sistem atunci cand volumul productiei este mare si exista o buna stabilitate a cererii.

o       Este specifica industriei siderurgice, petrochimice.

   Productia discontinua - job-shop

o       se mai numeste si productie neliniara sau discreta.

o       posturile de lucru sunt in ordine variabila, in functie de procesul tehnologic.

o       produsele se realizeaza in in ateliere formate din unitati de transformare distincte.

o       procesul de transformare a materiei prime poate fi intrerupt pentru a permite reluarea produselor semifabricate.

o       este specifica industriei mecanice.

Folie retroproiector 2

Principalele caracteristici ale productiei de serie

Comparatie intre cele trei tipuri de productie